语文教师课堂教学语用策略

教学语言主要是指教师教学实践过程中用于组织教学的语言。应用于语文教育的教学语言,除了一般学科教学语言所具有的内容的教育性、交流的口语性、过程的反馈性等共性外,还具有功能上的基础性,表达上的情感性和形式上的示范性等个性。为适应上述特点的要求,我们建议,语文教师在实施课堂教学中,可根据不同的使用目的采用不同的言语策略。     

从一门课程的比较看中美大学本科教育的差异

本文通过对复旦大学和哈佛大学在"(微观)经济学原理"课程的教学实施过程的比较,探讨中美大学本科教学在教师配置、知识传授形式、教学思路、作业形式和成绩评价方式等方面的差别,以深入理解中美大学本科教育中教育理念及其实践的特点,以期对促进我国大学课程的改革有所启发.     

素质教育中教师情感的作用

教师情感是教师素质内容系统中的一个重要因素,在教育教学过程中发挥着特有的重要作用。应试教育的特点和运行机制阻碍了教师情感对教育教学的积极作用。素质教育的大力推进和实施,使教师积极情感参与教学过程成为可能和必然,而教师积极情感的介入,又大大促进了素质教育的实施进程,它可真正使素质教育的全体性、主动性在教育教学过程中得以体现和落实。     

探析多元化教学理念下的中专计算机教学

在中专计算机教育教学的实际过程中,教师要顺应教育改革的形式和要求,结合教学实际和计算机的学科特点,通过革新教育教学理念和方式,切实提高中专计算机教育教学的水平和质量。     

幼儿园差异教学实施现状的调查研究

本研究采用观察法和访谈法对幼儿园实施差异教学的现状进行了调查。结果表明,幼儿园教师对差异教学基本概念和意义的理解较为准确,但在实际开展差异教学的过程中还存在许多问题。具体表现为:差异教学在集体教学活动中实施较少;教学形式多以个别指导为主,较少有集体、小组以及其他组织形式;差异教学的实施较少预先设计,多以随机教育的形式出现;根据幼儿人格类型进行的差异教学还存在一些问题。研究者认为,在幼儿园开展差异教学是可行的;幼儿园教师需要提高实施差异教学的能力;各方力量应积极参与,共同解决差异教学过程中存在的问题。     

小学数学分项考核实践与反思

考试作为一种教学评价手段,在教育教学中历来占有重要地位。随着课程改革的深入实施,教育评价已改变过去的考试方法,在教学中采取分项考试、分项记分的方法,能更好地满足不同层次、不同个性学生的需要,凸现评价指标多维度、评价形式多样化与评价主体多元化的特点,进而引导教师改进教学方式方法,完善教学过程,提高评价质量,促进学生的全面...     

中小学教师实施对话教学面临的问题及对策

新课程改革实施以来,对话教学备受关注,并被认为是在教育过程中应当采用的最基本的理念和方法,它不仅是对传统教育教学的补充,更是一种教学的革新与创造。在教育教学实际中,中小学教师也在积极实践着这一新的教学形式,但由于观念理解、实施条件不足等因素,他们面临着不少问题。     

中小学教师实施对话教学面临的问题及对策

新课程改革实施以来,对话教学备受关注,并被认为是在教育过程中应当采用的最基本的理念和方法,它不仅是对传统教育教学的补充,更是一种教学的革新与创造。在教育教学实际中,中小学教师也在积极实践着这一新的教学形式,但由于观念理解、实施条件不足等因素,他们面临着不少问题。     

作文课堂教学实施略谈

课堂教学，处于学校教育的核心地位。根据班级授课制的教学组织形式特点，依据学生“写”活动的自然过程，一个环节一个环节地来实施科学管理，发挥教师在作文活动的主导作用，才能实现教学过程的最优化和教学效益的最大化。[第一段]     

把教材内容转变为幼儿的学习过程

上海市幼儿园教师参考用书《学习活动》提供给教师的只是教育内容,是活动的素材点,是提示,而不是教案。要把教材内容转变为教学过程,转变为幼儿的学习过程,需要教师的再加工和创造。因此,教师在阅读教材时要读出教材内容的内涵、背景及相互关系,才能在实施中得心应手。如何将教材内容转变为幼儿的学习过程,我们在实践中作了些探索,有一些体会,现与大家分享。采用多种教学形式,多角度呈现教材内容教材内容呈现的形式应该是多样的,同一个教育内容可以用不同的活动形式来展开教学过程,切忌拘泥于某一种形式。在与教材对话的过程中,教师尤其要关…     

在探究中学会创新

当前,创新教育把素质教育推上了一个新的台阶,创新教育成为素质教育的灵魂和核心。对学生创新意识的培养,应源于平时的教育过程。而课堂是教学的基本形式,是对学生实施素质教育的主阵地,自然也是培养学生创新精神的主渠道,但鉴于小学数学的特点、小学生的心理特点和年龄特点,小学生探究数学知识,具有创新的精神离不开教师的启发诱导,探究过程中教师仍然要起指导作用,教师是教学活动的“组织者、指导者、参与者”。本文就怎样组织学生积极地投身于“创新学习”、学生在探究数学知识的过程中教师的指导作用主要体现在哪些方面,谈几点粗浅的看法：     

试论有效教学的教师个人知识

教师个人知识是在教育教学实践中形成的个性化知识体系,是有效教学的基础。通过个性思维的教育、教育教学反思、学生的充分理解、教学共同体的创立,构建教师知识,生成有效的教师个人知识,并以临场语境的思维、实践经验的表述、多元资源的整合、有效教学手段的操作等表征形式,实施有效的教学过程,完成教师与学生的知识内化与传承,促成教育教学质量的提升,奠定教师专业发展的基石。     

论初中英语教学中的互动

互动教育随着素质教育的发展已经逐步在教学的实际操作中崭露头角,但是,互动教育更广泛、更有效的实施方法还有待进一步的研究。"互动"是一个交互作用和相互影响的过程,"互动教学"就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的完美结合。一、互动教育的形式1.教师与学生之间的互动。师生关系是指教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。教师依据学习过程的客观规律,最大限     

论教师教学专长的发展与教师教育

教师教育是发展与促进教师教学专长的重要形式之一，也是提高教师教学能力和教师素质的重要途径之一。教师培训的效果是受多方面因素制约的。因此，在制订实施教师教育与培训方案的过程中，应充分考虑教师教育观念的培养和教师职业专长能力的发展与培训，建立教师教学专长发展与培养的评价标准，充分利用教育教学资源，设定长期的教师队伍建设和教师专长发展的培训目标。     

小学数学分项考核实践与反思

考试作为一种教学评价手段,在教育教学中历来占有重要地位.随着课程改革的深入实施,教育评价已改变过去的考试方法,在教学中采取分项考试、分项记分的方法,能更好地满足不同层次、不同个性学生的需要,凸现评价指标多维度、评价形式多样化与评价主体多元化的特点,进而引导教师改进教学方式方法,完善教学过程,提高评价质量,促进学生的全面发展与个性发展.     

如何在高中数学教学中实施研究性学习

研究性学习是一种新的教育理念和方式.要在高中数学教学中实施研究性学习,需要教师结合目前的教育形式和研究性学习的特点,确定正确的教学方向,寓研究性学习于日常教学之中,将研究性学习渗透到数学问题之中,并更多注重开放性学习.     

创新教育的途径--"问题"式教学方法的角度

创新教育是实施素质教育的核心内容,是素质教育的新境界。创新教育在教学方法中的表现即为创造性教学。问题教学模式是创造性教学之重要途径,文章通过对问题教学模式内涵、理论依据、主要特点、模式及实施主体的解析,认为教学过程是一个不断提出新问题、解决新问题的循环往复、不断提高的过程,在教育教学过程中要树立教师和学生“双主体”的观念。     

研究性学习的异化及根源

在研究性学习实施过程中,存在着一些误区,导致了研究性学习课程重心、教师地位与作用和组织形式的异化。教师教育教学观念的陈旧落后和教师队伍整体素质不高,是研究性学习异化的根源。     

高职院校案例教学的应用现状及对策分析

随着我国高等职业教育的发展和教学方法的改革,案例教学在教学中得到了广泛应用。本文结合高等职业教育的特点,介绍了案例教学的作用,着重分析了目前我国高职教育案例教学应用实施过程中存在的问题,并从学校、教师的角度提出了对策。     

小学教育教学管理中融入“以人为本”的理念分析

小学教育是学生学校教育的基础和重要组成部分,随着新时期对于教育体制的改革,教师需要树立正确的教育观念,并对小学教育教学管理模式提出了全新的要求。通过对当前小学教学分析,来了解当前教学的弊端。学生的主体地位在教学的过程中应该得到尊重,本着以人为本的教育理念,及时地创新教学形式。教师要在教学中深入研究当前小学生的心理状态,并且及时将教学与小学生的性格和学习特点进行融合,从而创新教学形式,使小学生能够在教师所构建的良好学习环境中,健康地成长和发展。所以本文就以人为本理念下的小学教育教学管理模式进行深入的分析和探索。