语文课堂教学与学生问题意识的培养

一般地说,语文的外延就是生活的外延, 语文教学尤其要立足课堂,放眼课外。但从当前中学语文教学实际来看,语文课堂教学仍然是语文学科的主阵地,是师生交流、互动的主要载体和场所,因此,提高语文课堂教学的质量和效益就显得尤为重要。笔者认为,语文课堂教学的主要任务不在于教给学生多少语文     

我们的生活,我们的课堂

语文是生活的外延。在课堂上将语文与生活对接,学生能从语文课堂上验证生活,从生活中发现语文,语文学习将更有活力与吸引力;学生逐渐成为生活的有心人。师生共同的生活经历,可以是一节语文课的桥梁、框架或钥匙。     

语文新课程的课堂教学特征

新课程标准强调学生是学习的主人,语文课堂要以学生为中心,变“师本教育”为“生本教育”。语文的外延和生活相等,课内和课外相结合,相互补充,相得益彰。语文学习是现实的,动手实践、自主探究是语文学习的重要形式,语文课堂是讨论、合作、交流的课堂;“不同的人在语文上得到不同的发展,”承认差异,因材施教。语文课堂又是德育的课堂,语文教育蕴含着丰富的德育内容,培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神。     

语文新课程的课堂教学特征

新课程标准强调学生是学习的主人,语文课堂要以学生为中心,变"师本教育"为"生本教育".语文的外延和生活相等,课内和课外相结合,相互补充,相得益彰.语文学习是现实的,动手实践、自主探究是语文学习的重要形式,语文课堂是讨论、合作、交流的课堂;"不同的人在语文上得到不同的发展",承认差异,因材施教.语文课堂又是德育的课堂,语文教育蕴含着丰富的德育内容,培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神.     

以"大语文"教育观进行语文教学

“大语文”教育观是小语整改的理论基础,它认为“语文学习的外延与生活的外延相等”.这就要求我们摒弃语文教学完全寄托于语文课堂和语文课本上的做法,而要把课内外、校内外、语文与生活紧密结合起来.大胆改革语文课堂教学.强化语文实践活动,优化语文环境.改革作文教学.提高学生德、智、体.美诸多方面的综合素质.     

创建学生喜欢的语文课堂

<正>教育即生活。生活是五彩缤纷的,因而教育也应该是丰富多彩的。语文课堂理应是妙趣横生、趣味无穷、备受学生青睐的课堂。教师应该努力走出语文教学的误区,构建一个美好的语文课堂,让学生发现语文的魅力,让学生把生活与语文学习水乳交融,让学生把语文课堂当成求知的乐土。那么,什么样的课堂才是学生喜欢的课堂呢?笔者进行了深入的调查和思考。一、构建生活的课堂美国教育家华特曾说:"语文的外延与生活的外延     

语文教学应回归生活

语文和生活是不可分割的,生活产生语文,语文反映生活.美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等."语文从生命开始,与生活同行.生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的.因此,有人呼吁语文课堂要回归生活.那么,语文教学如何回归生活呢?     

综合性学习初探

综合性学习以学生主体性活动为构成要素,与传统的语文教学形式相比,有突出的特点：在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性,整个过程具有强烈的实践性。有人说：语文学习的外延和生活相等,语文课堂学习充其量只是语文学习的一条支流,而整个社会则是语文学习的大课堂。     

让校本课程与生活巧妙融合

语文课堂教学的外延与生活的外延是相通的。作为一名语文教师应该着眼于课堂,放眼于社会生活,从客观的角度构建语文教学观,要充分挖掘社会生活的教学资源,拓展语文教学渠道。教师应尽可能创     

浅谈语文学科加强民族精神教育的途径

<正>面对风云变幻的国际形势,面对如洪水般涌来的西方文化,面对日益开放的环境,面对快节奏的社会生活,我们的教育尤其语文教学应该承担起培养新时期接班人的任务,在语文课堂上振奋民族精神,凝聚民族力量,让中华民族精神代代相传,发扬光大。一、课堂教学中,通过解读文本培养民族情感"生活的外延就是语文的外延",语文课堂本该旁征博引,古今中外,上天入地,兼容并包,本该是最生动、最活跃、最有激情的课堂,然而为了分数,我们的语文老师     

拓展延伸的“语文味”

陶行知先生的“用活书”、“活用书”、“用书活”的教诲,启示我们要用好、用活语文课本,引领学生在广阔的语文学习空间里游目骋怀。语文的外延等于生活的外延,在语文课堂中引导学生到广阔的大语文天地中去探索,去收获,能更好地培养学生的语文素养。一个“活”的语文课堂,可以适度地拓展延伸,拓宽语文学习和运用的领域,高度重视课程资源的开发与利用,引导学生走入文本深处。     

如何加强语文课堂的辐射功能

语文的外延是生活,语文课堂应如荷花般美丽,但如有阳光沐浴,夏日的荷花将会别样炫美!作为语文教师,怎样利用好语文课堂,强化她的辐射功能?     

让语文作业走向生活

大语文教学观认为：语文的外延和生活的外延相等。因为“生活的世界就是教育的世界．生活的范围就是课程的范围”。语文课堂应该与生活相呼应．用生活的理念来构建语文教学的大课堂．是当前语文教学改革的一种可行走向。     

另类语文——我的语文教育随笔

语文学习是美丽的。不管把语文界定为什么,她永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。好的语文老师,会在语文课堂上关注文化的内涵,关注生活的外延,关注人生的阅历和生命的体验。常丽华老师的这一组随笔,就从这样一个角度来阐释理想中的语文。     

开放的课堂 智慧在放飞

长期以来,我们的语文教学始终处于一种“封闭型”状态,教学内容固定。教学手段单一,教学形式呆板。这种教学组织的后果是扼杀了学生学习语文的兴趣,缩小了学生的语文视野,学生的语文能力得不到提高。大语文教育观认为：“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生语文能力的提高主要靠的是大量的语言材料的积累和反复多次的语文实践。这就要求语文课堂教学要由“封闭”走向“开放”。如何使语文课堂教学走向开放呢？     

嫁接生活拓宽外延

<正>基础教育课程改革特别强调"教育教学与现实生活的联系",这是语文教学的基本需要。生活不是孤立的存在,嫁接生活,让语文课堂能够接地气,与生活相容,拓宽语文教学外延。"大语文教学观"提倡语文来源于学生的生活,生活是语文学习的源泉,反过来,在语文课堂中应该观照联系生活。学生是社会生活的成员组成,他们最先接触的、接触最多的就是生活世界。语文课堂更是和生活息息相关,紧密联系。     

把学习主动权还给学生——对开放式语文课堂的几点思考

语文课堂教学同样应该给学生一个这样的空间,让他们在宽松的氛围中自由选择学法,自主探求新知,语文教育的外延等于生活的外延,而不是把语文局限在一个狭小的范围,语文教学要充分表现出开放的特点。     

对提高高中语文教学质量的几点看法

语文课堂为语文教师纵横驰骋提供了可能."语文的外延和生活的外延相等",除语文的基本教学任务外,教师对内容设置和课程安排应采用适宜的、宽泛的、弹性的计划,使课堂"活"起来.     

生活,语文教学的源头活水

<正>美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"语文学习和生活是密不可分的。在语文教学过程中,教师应当融入日常生活元素,让语文教学返璞归真,并呈现生活画面,再现生活场景,让学生的语文学习为生活体验。将生活"活水"引入语文课堂,让语文教学融入故事人物、生活角色,方能促进学生用心阅读、体会与感悟。例如,教学《伯牙     

数字化翅膀助学生在语文课堂翱翔

数字化浪潮席卷社会各行各业,教育领域也在其中。现代信息技术在高中语文课堂的广泛应用,不仅增加了语文教学的内涵和外延,而且使传统语文教学焕发了新的生机。本文即对数字资源在语文课堂上的应用做了具体的分析,抛砖引玉,与大家共同探讨。