鲁迅尝鱼丸

鲁迅先生的做法并不是偏袒孩子,而是通过调查,实事求是地对待孩子。只有不无故地责怪孩子,相信和理解孩子,才能有效地教育和引导孩子健康地成长。鲁迅先生曾经说过：“如果不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子。”     

鲁迅“为人生”的人生关照中的儿童关照

鲁迅是“五四”时期为复兴祖国文学而被时代呼唤出来的第一代作家的卓越代表。鲁迅认为,文学的首要功用是改造国民性。基于这个文艺观,鲁迅先生便以“为人生”的文学主张来关照人生了。而孩子是祖国的希望,“立人”的关键就是在于孩子健康正常的成长。因而,在鲁迅的“为人生”的人生关照中都能或隐或现的看到性格各异、身份各异的孩子的身影,使得读者不难品味出鲁迅先生的一番良苦用意。     

活在做稳了奴隶的时代

孩子想体现他高深的文学素养,每每作文改词造句,先生总会谆谆教导“:不要乱改,要这种个性得不了高分!”孩子就说“:为什么鲁迅可以改,我不可以?”先生倒也实在,直截了当地告诉他“:因为他是鲁迅,而你不是。什么时候你成了鲁迅再改吧!”孩子自知有生之年不会变成“鲁迅”,于是老     

和孩子们一起解读鲁迅的童年

认真想来，忽然感到惶惑：一头儿是鲁迅先生，一头儿是先生呐喊着要救救的孩子。诚如鲁迅研究专家孙郁所言：“鲁迅复杂的精神意象所散发出的诸种不确切性的光芒，又常常使他成为中国半个多世纪以来最令人困惑的现象之谜”(所谓“不确切性”是针对读者而言，并非指鲁迅的意象)。白纸一张的孩子和他们的语文老师对于接受早已光芒耀眼的鲁迅先生多少显得勉为其难。白纸一张的孩子，还不是时候，也确实不能准确地理解先生的人生，     

向鲁迅学习读书的方法

鲁迅先生的作品一直是中学语文教材中的重头戏,鲁迅先生也最为广大学生所熟知。只要略知中国现代文学史,便知鲁迅先生是现代文学史中成就最大、知名度最高的作家。     

《我的伯父鲁迅先生》教学预案

教材分析 本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个孩子和亲人的视角,通过作者印象最深的几个场景的回忆,展现了鲁迅先生的一个侧面。     

《野草》中鲁迅“爱”的哲学

《野草》是鲁迅先生唯一的散文诗集,诗集里透发了鲁迅对“爱”的理解和独特阐释。通过分析鲁迅对孩子、青年、老者等三个群体的不同态度,可以窥测先生深藏不漏、面貌各异的“爱”的哲学,展现鲁迅鲜为人知的较为亲切、慈爱、温柔的一面,从而更新人们对鲁迅先生的认识。     

鲁迅与他的独生子

周海婴是鲁迅先生的独生子。当海婴出生时,鲁迅已经49岁了。老蚌生珠,舐犊之情,不言而喻。但鲁迅先生的爱子之心与教子之法,则根本不同于一般。海婴小时候相当调皮,常好外出惹祸。鲁迅先生虽然感到“管束颇觉吃力”,但从不纵容娇惯孩子,总是坚持正面说服教育。有一     

鲁迅的教子观

早在一九一八年,鲁迅先生就呼吁社会各界:“中国的现在,正须父范学堂”,要求做父母的,“生了孩子,还要想怎样教育,才能使这生下来的孩子,将来成为完全的人”。鲁迅先生是这样说的,也是这样做的,他为我们教育孩子留下了许多宝贵的经验,特别是他的教子观更是值得我们学习的。反对禁杀,发挥个性鲁迅先生对独子海婴的疼爱,在当时既有人称道,也有人反对。“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,这脍炙人口的诗句就是鲁迅先生对讥诮他疼爱儿子的人的答复。     

教子当学鲁迅

鲁迅先生50岁才得一子,取名叫海婴。鲁迅先生自然视海婴为掌上明珠。在海婴成长的过程中,鲁迅先生特别注意培养孩子的求知欲和好奇心,对海婴的发问总是一本正经地给以回答。在许广平的回忆录里,记载着这样一段鲜为人知又妙趣横生的父子对话:     

《我的伯父鲁迅先生》教学预案(两课时)

教材分析本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个孩子和亲人的视角,通过作者印象最深的几个场景的回忆,展现了鲁迅先生的一个侧面。教学目标本设计立足于体现主题核心课程观。在深入研读此文的基础     

《记念刘和珍君》的称呼艺术

鲁迅先生的《记念刘和珍君》的称呼艺术是十分高超的,它表达了丰富深刻的思想感情,达到了含蓄隽永的艺术境界,仔细品味,便会发觉其味无穷。一、称呼表达了鲁迅先生对革命烈士、爱国青年的无限尊敬之情。刘和珍是鲁迅先生的学生,鲁迅先生“向来这样想,这样说”,但当她为革命英勇牺牲后,鲁迅先生不再称她为“学生”了,而是称她为“刘和珍君”,对她表示了极大的尊敬。出于同样的原因,鲁迅先生称与刘和珍同     

终生的悔恨

孩子的世界,与成人截然不同,倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达。———鲁迅     

救救儿子

上世纪初,鲁迅先生曾大声呼吁:“救救孩子!”而今十岁顽童,大胆效颦,仿鲁迅爷爷,为我小字辈疾呼:“救救儿子”。为什么呢?不妨听我慢慢道来儿子小胖的酸、甜、苦、辣。小胖,男,12岁,1992年出生,得了一种怪病:一见爸妈便发怵。据医生说,这叫“家庭恐惧症”。怎么回事?     

从《上海的儿童》看鲁迅的儿童教育观

作为思想的启蒙者,鲁迅先生很关注中国的儿童教育,他的杂文很多涉及儿童的教育问题.对于中国不合理的儿童教育,鲁迅先生进行了批判,并提出自己的儿童教育观念.本文便以《上海的儿童》为例,谈谈鲁迅的儿童教育观.     

解读毕飞宇的《哺乳期的女人》与《彩虹》

关注儿童,就是关注人类的未来,关注生命的集体走向。中国现代文学中不乏光彩照人的儿童形象:鲁迅先生笔下的闰土,冰心先生《最后的安息》里的翠儿,张乐平先生的命运凄楚的三毛……鲁迅先生不仅仅塑造形象,更是在《狂人日记》中发出振聋发聩的呐喊:救救孩子!     

解读毕飞宇的《哺乳期的女人》与《彩虹》

关注儿童,就是关注人类的未来,关注生命的集体走向。中国现代文学中不乏光彩照人的儿童形象：鲁迅先生笔下的闰土,冰心先生《最后的安息》里的翠儿,张乐平先生的命运凄楚的三毛……鲁迅先生不仅仅塑造形象,更是在《狂人日记》中发出振聋发聩的呐喊：“救救孩子!”     

把孩子当老师

鲁迅先生说：生了孩子．还要想怎样教育，才能使你。生下来的孩子．将来成为一个完全的人。     

公正 理解 尊重——谈如何做好班主任工作

鲁迅先生说:“孩子的世界,与成人截然不同,倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达”。如何理解学生的思想,勾通他们的心灵,尊重他们的人格,分析研究他们的素质。性格、思想。作为班主任老师,不仅是学生的组织者和领导者,而且是慈母、严师、榜样,更是知心朋友。根据心理学“向师性”的理论,以及学生渴望得到老师的尊重的心理     

体验式活动中乡土资源的有效利用

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》生动地描述了两个迥然不同的世界：三味书屋是禁锢孩子的牢笼，而百草园是孩子的乐园，道出了孩子对大自然的向往以及大自然给予孩子的快乐。陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”