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雷其坤 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(5):83-85
有人写了这样一篇微型小说:“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声……”小说虽短,却能使读者心中产生无数问号。《挺进报》中,共产党员陈然将被敌人逮捕,他“听见一阵急促的脚步声。他立刻明白了,就轻轻地关上了灯,拉开窗门,随手拿起准备好的扫帚,小心地挂在窗台下的钉子上”。为什么生死攸关的时刻还要将扫帚挂到窗外呢?造成悬念。接着写市委同志走向陈然住的小楼,“忽然发现窗外挂着扫帚,立即转身”,摆脱了危险。原来是危险的暗号。通过设置悬念和揭开谜底,充分表现了陈然在关键时刻的从容镇定和关心他人比关心自己为重… 相似文献
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胡杭军 《中学政史地(高一)》2007,(3)
1.阅读下列材料:材料一我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。……从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!整日价在关内,流浪!哪年,哪月!才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月!才能 相似文献
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一、教学设计思路本课是一节英语语言实践课。本着“Learningby doing”的理念,从学生的真实兴趣和认知水平出发,我设计了制作人物谜语的任务,在对以前所学的“I am/H e/She is…”“I can/H e/Shecan…”“I like/H e/She likes”等各类描述人物的语言进行梳理、归纳及综合运用的同时,将《21世纪少年英文报》第62期中的文章“W hatdo I looklike?”作为拓展材料,通过阅读报纸,学习“I havedouble chin/double eyelids/dim ples/freckles/scar/birthm ark”等新词汇,丰富学生描述人物的语言,使他们能设计出更真实有趣的人物riddle,体… 相似文献
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一、教学设计思路
本课是一节英语语言实践课。本着“Learning by doing”的理念,从学生的真实兴趣和认知水平出发,我设计了制作人物谜语的任务,在对以前所学的“I am/He/She is…”“I can/He/She can…”“I like/He/She likes”等各类描述人物的语言进行梳理、归纳及综合运用的同时,将《21世纪少年英文报》第62期中的文章“What do I look like?”作为拓展材料,通过阅读报纸,学习“I have double chin/double eyelids/dimples/freckles/scar/birthmark”等新词汇,丰富学生描述人物的语言,使他们能设计出更真实有趣的人物riddle,体验到用语言做事的乐趣,从而提高综合语言运用能力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(29)
<正>古语说:"情以物迁,辞以情发。"意思是说,外部情境进入内心世界,能产生感情共鸣和思想启示。思想品德教师根据初中生的年龄和心理特点,创设生动有效的教学情境,调动学生学习积极性,使之既能学到知识和技能,又能培养思想道德素质,实现知识与情感和谐统一,内在品质不断外化为行为习惯。如何在思想品德课教学中妙设情境、促进养成呢? 相似文献
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在解题过程中,往往要设一些辅助未知数,利用它们去进行转化,使间题得以解决.以下举例说明. 例1如图1,在Rt△通刀C中,匕ACB一9护,斜边AB上的中线CD~1,△ABC的周长为2+了万;求△ABc的面积. 分析s△~一要Ac .Bc,只需求出 “甘‘一。~2--一一一’z、’.”一心一~AC、BC的乘积即可. 解设Ac一x,BC一y. AB一ZDC一2. 由勾股定理,Ac,+B口~A尸. :.分+犷~4.图1一点点滴滴一又丫Ac+Bc+AB~2+了万.:.x十y一、/百.:.(x十y)2一6,扩+少十Zxy一6Xy一1尸_,,,、,下犷L匕一又x一州卜y“少」一乙1,_下丁气b—住少一1乙xy1一2:。S△A劣一1,~一二七… 相似文献
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李永厚 《中国基础教育研究》2008,4(8)
教师的职责,不是给学生奉献真理,而是引导学生去探索真理、发现真理。的确,我在从事小学数学教学的实践中,不断探索、积累和提炼,总结了点滴经验:身为知识的传播者,贵在课堂设计精巧提问,撞击学生思维的火花,提高教学效果。 相似文献
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李孝兵 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):47-47
在初中数学教学中,有一类题目,可通过“设而不求”的方式巧妙解答。所谓“设而不求”,就是根据题意巧妙设立未知数,来沟通“未知”和“已知”之间的关系,从而帮助我们解题,而未知数本身并不需要求出它的值。这种“设而不求”的解题思路,能给人一种全新的赏心悦目的感觉。下面介绍几例以供参考: 相似文献
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算术平均数是统计中一个重要的数据,应用最为广泛,同时,它也是学习中位数、众数、方差等统计量的基础,常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量.由于所有数据在平均数上下波动,并且它们与平均数之间都存在着偏差,而且偏差有正有负、有大有小,但是这些偏差之和等于0. 相似文献
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学生学习数学的过程是一种自主建构的过程。是认知矛盾运动的过程,是不断发现问题、解决问题的过程。因此,培养问题意识,引导自主质疑,是小学数学自主学习的关键。教师要鼓励学生“敢问”、“多问”、“会问”.让他们不断产生认知冲突,养成质疑的习惯。学会质疑的方法。 相似文献