浅议中小学绿色课程的构建

在教育领域中,对学生进行环境教育已成为许多国家教育界的公识,这其中,中小学的环境教育被摆到了一个极为重要的地位。绿色教育主要是通过把绿色环境教育工作与学校课程结合起来,把绿色教育融入到学校课程之中,融入到学科课程、活动课程与隐性课程之中。     

创设良好环境 实施开放式快乐教育

现在的幼儿园环境已成为我们教育课程的一部分。在幼儿园的教育环境创设中．我们将幼儿的主体地位放在首位．从幼儿的认知发展和年龄特征出发．让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现．把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素．让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台．给幼儿的人生道路增亮添彩。     

环境审美融入中学地理课程环境教育的思考

中学地理课程在环境教育中有着独特的优势与作用,因此地理课程已成为了中学环境教育的主要课程之一。基于地理教学目标下的渗透式教学模式的中学环境教育在一定程度制约了环境教育的快速发展,影响中学生环境素养的提升。为提高环境教育的效果,环境审美以其独特魅力将根植于学生内心深处,激发其学习热情,同时通过审美空间营造和审美体验活动,促进中学生环境素养的提升。     

中外中学地理课程中的环境教育对比分析

可持续发展教育立足于环境教育,其作为新课程改革中学地理课程标准的思想主线,成为中学地理课程的重要课程目标。文章分析了自1972年首次提出“环境教育”的概念以来我国几次大的课程改革背景下中学地理课程中环境教育内容的变化,进而从环境教育发展现状和中学地理课程内容设置两个方面对我国的环境教育与国外的环境教育进行了对比分析,并在此基础上提出了一些改进意见。     

初中化学课程中实施环境教育的理念与设计

当今世界,对环境问题关注日重,继而对环境教育提出了紧迫要求。如何通过在初中化学教学中开展环境教育、提高学生的环保意识和科学素养已经成为化学课程的重要使命。论文主要对初中环境教育的理念、原则和教学策略等三个角度来阐述初中化学教学中实施环境教育这一命题．达到树立学生环境保护意识与价值观、提高科学素养的课程改革目标。     

基于"环境设计原理" 教学的课程思政实践路径研究

环境设计专业作为现代社会发展的基本趋势专业,与国家发展基本策略具有高度相关性。“环境设计原理”属于环境设计专业课程体系中基础性的理论课程。随着思政宏观教育教学思路以及目标的提出,课程思政也成为现阶段专业教育工作丰富内涵、提升层次的重要方法。环境设计专业的课程教学中积极落实课程思政要求,为教师的教学深入开展找到更高层次的立足点。从专业教育与思想政治教育结合的课程思政实践的角度上来说,在“环境设计原理”教学中,课程思政实践可分别从丰富课程体系、改革教学方式、完善考核评价等三个方面入手,拓展“环境设计原理”的课程思政路径。     

探讨环境艺术设计教育发展的途径

环境艺术设计教育成为影响环境艺术设计发展的重要因素。本文从目前环境艺术设计教育面临的问题为起点,从环境艺术设计教育课程模式、环境艺术设计教育课程设置以及环境艺术设计专业师资力量与实验室、实践基地建设等三个方面阐述了加强环境艺术设计教育的途径。     

让环境创设服务于课程建设

近几年来,我园根据课程理论和幼儿身心发展的特点,充分挖掘幼儿园环境创设中的教育因素,将环境中的显性和隐性教育因素纳入幼儿园教育之中,使之成为幼儿园课程结构中的有机组成部分。一、将环境创设纳入课程编制之中,体现与课程目标的一致性环境创设能将抽象的课程具体化、情境化,在课程实施过程中能激发幼儿活动动机,直接影响幼儿主体性、创造性的发挥。因此,我们在课程编制中,将环境创设纳入课程实施过程。例如:在开展“我爱我家”主     

网络课程在中学信息技术教学中应用分析

随着我国信息技术的快速发展,计算机网络技术已经得到了突飞猛进的发展,成为我国经济建设和教育的重要手段.在教育过程中,积极使用网络课程进行高中信息技术教育,已经成为高中信息教育的重要组成部分.高中信息技术教师在进行教学的时候,要注重网络课程的教学方法,给学生建立良好的网络课程系统,让学生能够在宽松的环境中进行网络课程学习.一、网络课程的教学构成信息技术高中网络教学的主要内容是将信息技术的知识     

在环境生态类通识教育课程中实施案例教学的合理性探讨

环境生态类课程理论知识丰富,又具有很强的实践性和现实性,在高校实施生态环境教育成为学校综合素质教育的重要内容,而案例教学正是提高大学生环境素养的重要教学形式。在实践教学过程中,要明确课程的教学目的,通过案例教学挖掘课堂教学的生命潜力;通过引入环境生态类教学案例,培养学生的学习兴趣和能力;在案例教学中要提升学生的地位,使环境生态教育成为影响学生价值观和人生观的意义学习。     

落实环保意识的有效尝试

随着我国社会主义生态文明建设的推进,环境问题日益引起人们的关注,环保也因此成为人们的新理念。在全国基础教育新一轮课程改革中,教育部已将环境教育正式纳入中小学课程,环保教育正在走进中小学课堂,培养学生的环保意识也已成为初中教育的重要德育目标。新课改下的初中思想品德课教学,应该重视学生环保意识的培养。     

让课程回归生活——幼儿园课程生活化的探究

正陶行知先生说过:"生活教育是以生活为中心之教育。从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"在基础教育课程改革中,课程"向生活世界回归"成为核心理念,同时也是课程改革的主导思想。而生活化正是幼儿园课程的特点。这是因为幼儿是通过在环境中与他人共同的生活来获得经验的。《幼儿园教育指导纲要》指出:"教育内容要贴近幼儿生活,     

论高中地理教学中环境教育的渗透

环境问题逐步影响人们的生活和社会发展,环境教育已经成为我国乃至全世界实现可持续发展的焦点。高中地理教材中不少教学内容和环境教育存在直接联系,主要是通过课堂教学、校本课程和课外活动三大途径进行渗透。     

宁波大学环境教育通识课程体系建设研究

大学环境通识教育是通识教育的重要组成部分。大学环境通识教育的目标是培养和提高大学生的环境素养。以宁波大学为例,通过对本科培养方案中环境教育相关课程设置及通识课程中环境教育相关课程设置的统计分析,针对环境通识教育方面存在的问题,提出环境教育通识课程体系构建方案。     

中学地理课程中环境教育的探究式案例研究

普遍的环境问题已经受到国际国内不同领域的高度关注。环保已经成为热门话题。为此,中学地理教学理应肩负起这个具有时代责任感的环境教育工作。使中学地理课程在环境教育中承担主渠道作用。同时,中学地理课程改革不仅注重增加环境教育环节,还特别要求学生掌握自主、合作、探究的学习方式。基于此．本文旨在以地理课程为载体。以探究式教学方法为手段,对青少年学生进行环境教育,以树立他们爱护环境的责任感和环保意识,培养他们理解环境问题及其解决复杂性和批判性问题的技能,以新的环境伦理和价值观来改变行为模式。     

语文学科中如何渗透环境教育

正目前,我国中小学环境教育课程主要采用渗透式,将教材中与环境问题有关的知识提出来,分散渗透到不同的学科课程里,在开展学科教学的同时,推动环境教育的发展。教师如何开展环境教育,培养学生的环境意识,使学生树立正确对待环境的科学观、价值观,关心环保,提高学生的环保意识,已成为学校对学生进行素质教育的一项重要任务。为了培养孩子的环境意识和社会责任感,在语文学科的教学中,我抓住教材内容,注重环境教育渗透,取得了一定的     

个性·互动·多样·动态——创设班级主题墙饰的实践与思考

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”当前,主题式教育活动已逐渐成为幼儿园的基本课程形式,而环境作为主题活动的重要教育资源,正显示出独特的教育价值。而在幼儿园环境创设中,     

浅谈独立学院网络课程建设的对策和实施方案

随着计算机和互联网技术的发展,为教育系统实施网络化环境的教育教学提供了条件。网络化环境下的教育教学业已成为现代大学教育的主流形式,而网络课程建设则是实施网络化环境下教学的核心组成部分。在这样的大背景下,作为应用型人才培养主阵地的独立学院,如何有力开展网络课程建设,有效实施网络教学,就成为我们教育工作者面临的重要问题。     

广州市政府机关幼儿园

广州市政府机关幼儿园重视教育科研,敢于突破传统教学模式,创新园本课程,使心理健康教育与各领域教学互相渗透,并创设与课程相适应的环境,让幼儿自主探索。该园通过投放和制作各种材料,使环境真正成为幼儿探索的天地,成为课程的隐性教育资源,从而有效地推进了课程改革,转变传统的课堂教学模式为开放自主的游戏模式,     

环境评价课程思政教学探索

课程思政教育是坚持社会主义办学方向,将大学生思政教育贯穿于大学教育教学全过程的重要途径,思政课程到课程思政的变革已成为必然趋势。本文分析了环境评价课程开展思政教育的教学目的、教学原则和教学内容,为生态环境类专业开展课程思政教育提供了借鉴和参考。