“四制”教学DE管理模式

“四制”教学ＤＥ管理模式从１９９０年起,四川省绵阳市就开始试行“四制”教学管理制度,这对于提高职业教育质量、培养合格人才起到了不可低估的作用,赢得了社会和用人单位的赞誉。“四制”即是：会考制、学分制、技能考核制、教学评估制。１、会考制。即全市职业教育...     

中等职校实行登记入学的实践与思考

为认真贯彻江总书记关于发展职业教育的重要讲话及全教会关于积极发展中等职业教育的精神,努力扩大高中阶段教育,确保中等职业教育招生规模,促进我市职业教育健康、有序、稳步地发展,今年我市在全省率先进行了职业学校招生制度改革,采取登记注册入学制。在招生过程中,多数学校取得了较好的效果,招生人数较去年有所增加。一、实行登记入学制的背景分析改革开放以来,我市职业教育得到迅猛发展,全市各类职业学校７１所,市区各类职业学校共计达３０余所。职校招生数从８０年代初恢复招生后逐年增长,到９０年代初达到顶峰,之后逐年下…     

试论高中会考制的优胜性

本文从理论与实践的结合上,阐述高中会考制的优胜性特点:(一)会考制强调标准化;(二)会考制强调考核的全面性;(三)会考制对教学能比较正确地发挥其导向作用;(四)会考制的实行,为发展学生的个性特长、兴趣爱好创造了条件;(五)实行高中会考制,将激发办学的积极性,进一步加强对中学教学的宏观管理,从而认识高中会考制的优胜性和正确性,提高干部和群众贯彻、执行这一制度和政策的自觉性。     

“集群式模块课程”理论在教育中的运用

随着科学技术的发展,特别是心理学、教育心理学的发展,及产业结构和职业结构的不断调整,世界中等职业教育课程改革出现了多元化局面。如德国双元制职业教育、加拿大的CBE职业教育、国际劳工组织的MES职业教育等我国从20世纪80年代末期就开始对中等职业教育课程模式进行研究和开     

双元制教育模式在中国的可行性分析

自20世纪80年代以来,我国开始学习借鉴德国双元制职业教育模式。由于受传统文化、制度缺失等因素所限,德国双元制职业教育模式在国内职业院校中的推行并不顺畅。通过分析研究,阐述了双元制职业教育模式在我国实施过程中所受的制约和亟需改进的策略。     

广西桂林地区教委作出关于初中生物实行会考制的决定

正当全国高考将取消生物课考试而使中学生物学教学受到不良影响之际,在地区生物教学研究会和全体生物教师的努力争取下,广西桂林地区教委作出初中生物实行会考制的决定。决定中规定从1992年秋季入学的初一学生开始,初一会考《植物学》,初二会考《动物     

踏着昔日的辉煌 拥抱新世纪的希望——锦州市职业教育改革发展20年回眸与展望

我市从1979年在全国率先开始了以改革中等教育结构为重点,大力发展职业教育的工作。随着改革开放的深入,20年来我市经济发生重大变化,国民经济在改革开放中得到持续稳定的发展,我市的职业教育队伍迅速发展壮大,成为在全省乃至全国都有良好影响的一支重要力量。可以说,这20年是我市职业教育发展的最好历史时期。一、我市职业教育改革发展20年主要成就     

关于应对初中生物会考的几点做法

2010年我市的初中生物课开始实行会考。会考是检验学生整个初中阶段对本门课的掌握情况,重要性等同于原来的中考。而初中生物会考总复习时间紧,任务重,如何在有限的时间里对所学的知识进行系统全面的复习,并在会考中取得优异成绩,     

德国"双元制"教育模式在我校的实施

德国是目前世界上职业教育比较发达的国家之一,除了有比较完善的职业教育体系之外.还有独具一格、享誉世界的职业教育模式--"双元制".自上世纪80年代以来,我国开始借鉴德国"双元制"职业教育模式.由于受传统文化、经费投入、制度缺失等因素的影响,德国"双元制"职业教育模式在国内职业院校中的推行并不顺畅.本文通过分析研究,阐述了"双元制"教育模式在我校的实施过程及办法.     

德国双元制系统中企业本位培训的质量保障

双元制是德国职业教育享誉世界的重要"名片",并为世界各国所广泛借鉴。其主要含义是,由学校与企业两大主体联合培养技术技能人才,共同承担保障职业教育人才培养质量的责任。从20世纪80年代起,我国开始有计划地逐步引入德国的双元制职业教育办学模式,并在江苏太仓、山东平度等地展开试点。同时,不少职业院校在办学过程中.     

德国双元制职业教育及其在高等教育领域的发展

德国双元制职业教育是一种企业和学校共同培养学生,以企业培养为主,学生理论学习与实践培训相结合,以实践培训为主的职业教育培养模式,最早出现于德国的职业学校。德国从20世纪70年代开始在高等教育领域中出现双元制培养模式。高等教育领域的双元制培养模式凭借其多种优势在德国迅速发展,规模不断扩大。     

职业会考：应用技术大学生源选拔的瑞士经验

1993年瑞士建立应用技术大学,1994年通过设置职业会考来选拔生源。应用技术大学的选拔标准为“联邦职业教育证书+职业会考证书”,即只有获得联邦职业教育证书的学生才能参加职业会考,取得职业会考证书后方可入学。联邦职业教育证书保障生源具备必要的职业技能,职业会考注重专业相关知识以及跨专业思考和问题解决等方法能力的考核,包括基础、重点、补充三部分科目及跨专业项目。瑞士职业会考制度为我国应用技术大学招生考试制度的设计提供了经验：作为衔接两级教育的招生考试,应考核“职业技能+专业知识和文化基础”。     

论双元制模式在发达地区的推广

德国双元制职业教育模式享誉世界,其经验可分为三个层面：双元制的教育思想;双元制的制度特征;双元制的教学模式。我国从８０年代初期开始借鉴双元制模式,十几年来的试点实验表明,尽管德国与中国在历史背景、文化传统、教育和就业制度上有着很大的差别,不可能也不可...     

德国“双元制”为何在我国难“生根”

德国“双元制”职业教育模式为德国经济的发展提供了重要的人力支持,被誉为经济发展的“秘密武器”。我国从上世纪80年代末开始学习借鉴德国“双元制”职教模式,取得了较为明显的成效,特别是在构建“校企合作、工学结合”人才培养模式方面基本形成了共识,对职业教育的规律性认识不断深化,从而促进了我国职教的改革和发展。但是,总体来看,德国“双元制”的“种子”目前还没有真正在我国的“土壤”上生根结果,其原因值得深思。     

构建职业学校教学管理新体系的探讨

从目前的情况看,中等职业学校应尽快构建以会考制、技能考核 制、学分制、教学评估制为核心的教学管理新体系。会考制、技能考核制体现教 学管理的权威性、客观性和公正性;学分制反映教学管理的灵活性、适应性和 规范性;教学评估制体现教学管理的系统性、科学性和导向性。     

高中地理会考应注意的几个原则

目前,全国各地高级中学开始实施地理会考制,使地理学科由原来的选拔考试转换为水平考试,考试的范围与学制也有了不同的改变。这种改变,强烈地冲击着高中地理教学。为适应这种变革,笔者在两年地理会考实践中,认为要在短期内,抓好会考的合格率和优秀率,主要应注意以下几个原则。     

科学与公正：高考的改革历程

上世纪70年代末恢复高考,高考发挥着对全国教育恢复与重建的＂指挥棒＂作用。上世纪80年代中期,由＂片面追求升学率＂引发了对高考改革的讨论,上海等地开始试点自主命题、会考、标准化命题等改革探索。上世纪90年代,随着会考制度在全国确立,高考从对知识的考查向对能力考查的方向转变。1999年的高校扩招与新世纪的素质教育推进,使高考改革逐步深入。3＋X试点、高考放开年龄限制、各省市自主高考命题、高校自主招生等,标志着高考改革已经从制度建设朝向更为公平与开放的方向发展。     

澳洲新南威尔斯省高中会考改革论析

从2000年起,澳洲新南威尔斯省对包括高中会考证书等在内的教育制度进行了一系列改革。其采取的主要举措有重构课程标准、调整课程结构、创新评价方式以及改革升学办法等。从当前的结果来分析,新省的高中会考改革推动了高深学习比例和教育质量的提升,同时也强化了职业教育的重要性。     

生搬“会考制”行不通

编辑同志: 职业中学究竟要不要搞会考制?我也谈点个人看法。 首先,我认为要回答职业中学究竟要不要搞会考这个问题,不妨先弄清当前人们普遍认识的“会考制”是指什么。目前国家教委推行的普通高中实行会考制,是首先在上海普通高中试行的一种考试制     

浙江对高中会考实行重大改革

高二开始语文、数学、外语由学校决定考试形式今后的会考中计算器可带进考场继高中会考向社会开放以后,浙江近日对普通高中会考实行重大改革:从高二年级开始,普通高中的语文、数