一个问题会有多种答案——发散思维技巧

有一个古老的智力题:“树上有10只鸟,打死1只,还有几只?”“最笨的”回答是:“打死1只,还有9只。”“最聪明的”,也被认为是唯一正确的答案是:“打死1只,就一只也没有了,因为它们都被吓跑了。”还有其他答案吗?在一次中学生头脑运动会上,各个参赛队对于这个问题有许多创造性的回答:1.还有1只死鸟挂在树上;2.还有9只,因为是用无声手枪击中的;3.还有2只,树上鸟窝里有2只不会飞的雏鸟;4.还有9只,在风雨交加的天气,枪声被掩盖了;5.还有1只,这只鸟是聋子;6.还有10只,因为它们受伤飞不起来了;……这些答案出人意料,却又在情理之中。这个事例告诉我…     

寻求多种答案,培养发散思维

赵爱兰老师在《语言教学中创造性思维的培养》一书中谈到 :“发散性思维也称求异思维。运用这种思维方式 ,可不依常规 ,寻求变异 ,从多方面寻求答案……这就有助于避免考虑问题的单一性 ,帮助人们摆脱思维的僵化、刻板和呆滞。”这段话道出了教师在教学中培养发散性思维、寻求多种答案的重要性 ,也促使我们赶快从旧的教学模式———只注重集中性思维的培养中走出来。以往常见到这种情形 ,教师要学生回答问题 ,自己事先已有了固定的答案（有时是必要的） ;学生的回答 ,一旦与自己的思路发生歧义 ,轻则敷衍 ,重则斥责 ,搞得师生都很尴尬。其实…     

训练寻找善意的能力

<正>有时候觉得接收太多恶意了,吃不消了,就只好训练自己去找些善意来取点暖。善意并不好找,常常藏在对方严厉的言行里,但还是值得训练这种翻寻善意的能力,因为善意比恶意有营养多了。有人挖笋,有人找松露,有人探矿,好东西都要翻寻一下。善意也是这样。     

一个问题会有多种答案——发散思维枝巧

有一个古老的智力题：“树上有10只鸟，打死1只，还有几只?”“最笨的”回答是：“打死1只，还有9只，”“最聪明的”，也被认为是唯一正确的答案是：“打死1只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。”还有其他答案吗?     

通过多种方式训练学生思维

要培养跨世纪的高素质的创造型人才,就必须重视学生的思维训练。语文教学中,教师要采取多种方式,通过多种途径来训练学生的思维。质疑。教师可通过提问,启发学生思考问题,从而培养学生的思维能力,这是教师常用的方式。例如,《你们想错了》一文,学生在阅读课文后,...     

特殊教育中的思维技巧训练

英国纽卡斯特大学教育系“恩维训练研究中心”是英国享有盛誉的研究思维训练机构。英国的研究显示。那些有残疾的学生已经在思维训练中获得了好处。思堆训练能增加他们思维和学习的能力．挖掘更多的擘习潜力。英国专家与中国合作，对有擘习困难和残疾的学生实施工具式思维训练。本系英国纽卡斯特大学的教授在厦门市特殊教育学校给教师的讲座内容。     

寻找家的答案

上初一那年，发现自己的家有很多缺陷。那阵子，迷三毛迷得发疯，不仅为她诙谐而感人的文笔，也为她描述的那种随心所欲并富有情调的生活所深深吸引。于是便处处模仿，可惜总感到自己的家完全是一种固定的模式，我就下定决心要大大改变一番，颇有点“白手起家”的味道。家里被我折腾得快要翻了天。今天，从野地里采一丛荆棘，插在干干净净客厅的花瓶里；明天弄几根芦苇，编成小垫子甩在沙发上，更有将父亲的刮胡须的刀片变成另类艺术创作的工具……总之，我凭想象力淋漓尽致地去打扮我的家。然而，后果却是“悲惨”的：荆棘被母亲扔了；芦苇…     

寻找多种证明培养学生论证能力

论证能力是一个人数学水平高低的基本标准之一 ,因此 ,不断地提高论证能力 ,就成为学习数学的基本目的之一。一题多证就是应用不同的证明工具 (把己有的定义、公理、定理等数学命题称为证明工具 )或运用不同方法而产生的多种证明 ,研究一题多证 ,不仅是提高论证能力的有效方法 ,而且能加强知识间纵横联系 ,提高灵活运用知识的能力。做为数学老师能够抓住看似普通的典型题目 ,利用所学的数学思想和方法 ,引导学生从多个角度 ,多方面的分析和证明 ,对学生系统地掌握知识、综合运用数学思想、方法及培养学生论证能力是一项必要的工作。在《数学…     

寻找自己的答案

2013年谭维维带来了全新专辑《乌龟的阿基里斯》,相比于前一张来说,此次的她在一张专辐中用两种对立的存在摆出矛盾,让每个听众都可拥有自己的解读!     

一生寻找的答案

从钢琴老师家出来,春夜正好,像件薄薄的黑绢衫子,亲密贴身。我一路问女儿课上学了些什么。我听完一堆“八分音符”后,叮嘱她“:要好好学钢琴呀。”她点头“:嗯,我长大了要当钢琴老师。”又说“:我也要好好学英语,要不然我去了美国,大家听不懂我讲话怎么办?”很抱歉,她刚5岁,却已经有了美国梦。     

运用多种教学方法进行求异思维训练

求异思维能够培养学生思维的灵活性、变通性和独创性，小学数学教学中对求异思维的训练方法主要是通过一题多解、变换角度、变换图形、语言叙述变式等训练来引导求异。     

多种思维训练促进学生个性化阅读

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。一、进行发散思维训练,多角度解读文本发散思维是一种多向开展的思维,它不墨守成规,不拘于一种想法,从多方面进行思考,从不同方向进行探索,对问题作出多种解答,能促进学生创造性思维的萌芽。在课堂教学中,     

浅论英语课堂教学中的多种思维训练

在英语教学过程中,教师要为学生创造良好的语言环境,有效促使学生广泛地"反向"、"多向"思考,训练学生的求同求异、联想想象、延伸发散等多种思维能力,并通过各种可行有效的教学方法,强化多种思维训练,切实有效地提高学生的学习能力。     

发展创造性思维培养多种能力

在音乐课堂教学中,培养学生的创造性思维能力,既促进了学生的全面和谐发展,又培养了学生的感受、理解力;既丰富了他们的想象力,又锻炼了他们的创造力,对今后的成长具有非常重要的作用.     

注重命题技巧 训练创造性思维

命题是教师经常性的工作 ,编拟一些训练学生创造性思维的问题 ,促使学生多思多疑 ,启迪学生智慧 ,是教学中进行创造性教育的有效途径。一、一题多解 ,训练思维的敏捷性数学题目的答案可以是惟一的 ,而解题途径却不是唯一的 ,不同的条件组合会产生不同的解题方法。例如 :三年级有 4个班 ,每班采集树种 2 0千克 ,四年级有 3个班 ,每班采集 2 5千克。三、四年级共采集多少千克 ?可以列式为 :(1 ) 2 0× 4 2 5× 3;(2 ) (2 0 2 5 )× 4-2 5 ;(3) (2 0 2 5 )× 3 2 0 ;(4 ) 2 0× (3 4) (2 5 -2 0 )× 3;(5 ) 2 5× (3 4) -(2 5 -2 0 )…     

注重命题技巧 训练创造性思维

创造性思维是人类最高层次的思维方法,也是创造性能力的核心内容之一。创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的巧妙结合,并具有敏捷性、批判性、深刻性、独创性和变通性等特点。创造性的培养就是结合教学内容对学生进行创造性思维品质的训练。命题是教师经常性的工作,但命题技巧的高低,不仅直接影响着学生的学习积极性,而且关系到学生创造性思维的训练和培养。因此,重视命题技巧即重视编拟一些训练学生创造性思维品质的问题,促使学生多思、多疑,启迪学生智慧,也是教学中进行创造性教育的又一有效途径。本文就中学生物教学中如何训练学…     

听力训练可培养多种能力

一、快速记忆能力听别人说话的过程往往是很短的,说过的话不可能重复几遍让你慢慢咀嚼,往往只一遍就要你明白。听力训练,有助于培快速记忆能力。二、观察能力实际上就是“察言观色”的能力。语文的听力训练要求听者既要听“话”,又要观察说者的手势、表情、眼神,有时,一个微小的细节就可以提示讲话内容的中心。三、概括能力听力训练中要求迅速地归纳讲话内容的要求,去掉细枝末节,提炼后储存于大脑中,以备以后调用。四、分析判断能力在听话的过程中,要对听的内容进行分析,并作出判断。首先要把听的主要内容同大脑已存信息联系起来,综合后得出…     

开展多种训练 提高说话能力

随着社会的不断发展,"说"的能力在社会生活、工作等方面的作用也会愈来愈重要,因此培养学生说话的能力就显得尤为重要。对此,可以从"简单句子的训练"入手,然后逐步培养学生的叙述的能力,解说的能力,论辩的能力,使学生克服胆怯心理,想说、会说、敢说,同时鼓励学生多读书,特别是一些课外书,积累丰富的语言,提高说话能力,以适应未来的社会生活和工作。     

利用多种思维技巧优化高中数学解题方法

高考中的数学填空题其实是非常简单的,虽然没有像选择题那样的选项,但是有着独特的解题方法.方法要因人而异,有的方法简单,有的方法比较复杂,所以要选择正确的方法解题.本文从不同角度探析高中数学填空题的解题奥秘,使做填空题越来越有趣,不再枯燥乏味.