小学低年级数学教学初探

小学低年级数学教学应结合学生的年龄特点和身心特征,注重激发学生兴趣为学习动力,培养良好习惯为基础,借助直观教学为媒介,创造有利于学生主动、富有个性发展的教育环境,提供学生充足的发展空间,让课堂真正成为知识、情感的乐园。     

小学数学算理教学的有效策略

算理是计算教学的重点,但在实际教学中常常被忽视。不少教师只关注计算方法的指导和训练,导致计算教学不深入,进而制约了学生的数感发展和思维提升。教师在进行计算教学时要给学生提供充分的学习空间,使学生能够进行有效的探究,从而内化算理,并在此基础上提升计算能力。     

小学低年级数学情境教学初探

课堂情境教学是课堂主体,是课堂教学重要的组成部分,新颖、生动的课堂情境对激发学生的学习兴趣,提高课堂效率具有十分重要的意义。文章重点论述五种情境创设方法在小学数学课堂教学中的重要性和具体做法,对每一种方法的论述不仅有严密的推理,而且引用鲜活的课堂实践案例,说服力很强,有利于推广。     

小学低年级数学应用题教学初探

应用题教学是数学教学最重要的组成部分之一,也是学生感到最难的知识点,突破这个难点,低年级应用题教学显得尤其重要。     

小学数学低年级应用题教学初探

小学低年级数学应用题是整个数学教学应用的基础,在实际情况下,学生在处理问题时还存在一定的问题,因此,如何在教学中通过应用题使学生在实践探究中掌握数学学习的技巧,从而全面提高学生的数学分析及实践能力,这是当前小学数学教学中值得认真思考的一项教学难题.本文作者对当前小学低年级数学应用题的教学现状及针对措施展开探讨,以便在今后的数学教学工作中取得理想的教学成效.     

小学高年级数学算理教学研究

随着新课改政策的落实,国家对于学生综合素质的培养的要求也更加严格。小学是培养学生各方面能力的萌芽和启发阶段,这就要求采取有效且科学的教学手段来实现教学目标,从而全方面地提升学生的综合应用能力。数学学科一直以来都是作为教学目标的重中之重,它对于小学高年级学生来说,需要各方面能力共同发展,尤其是数学的计算能力。但目前根据学生的现实情况来说,在对学生计算能力的教学培养过程当中还是有很多需要改进的地方。文章主要从数学算理的含义来表明算理的重要意义,针对目前小学高年级学生存在的问题进行分析,并给出一定的解决措施探索,希望能给相关解决方案提供一些思考。     

培养低年级学生表述算理能力初探

1.在操作过程中重视学生表述算理能力的培养 低年级学生的思维以具体形象为主要形式,他们的语言又以形象性表述为主。教学中通过操作活动,加强学生表述算理能力的培养,能起到操作和思维同步发展的作用,更有助于学生理解掌握知识。 例如:在教学“两数相差多少”的应用题时,让学生做如下操作:     

小学数学算理与算法融合教学探析

在小学数学教学中,不但要培养学生准确、快速的计算能力,而且还要让学生明白计算方法的依据和原理,只有把算法教学和算理教学融合在一起,才能全面培养学生的数学综合计算能力。本文对在小学数学教学中如何把算法教学与算理教学进行融合教学来提高教学的有效性策略进行了深入探索。     

小学低年级数学趣味性教学路径初探

在小学低年级数学教学中,只有抓住学生的学习特点,提高课堂趣味性,才能保证课堂教学效率,这也是当今素质教育的要求。本文主要围绕小学低年级数学教学展开分析,探究提高其趣味性的重要意义及具体路径。     

小学数学基础理论课教学中算理的把握

小学数学基础理论课是中师的一门专业课，未来的小学教师——中师生，应深刻意识到学习这门课程的重要性和迫切性，自觉地学好这门课程。这门课程初看简单，要透彻理解和掌握它，可不是一件容易的事。笔者结合自己的教学实践，深感教好、读好这门课程的关键在于把握好“理”字。　　直观形象，揭示算理。心理学告诉我们：学生的学习活动，就基本原则而言，是一个认识过程，即从生动的直观到抽象的思维。教师应借助教具、图形以及现代化教学设备，直观形象地帮助学生理解所学的知识，明白道理，增强记忆，为准确、迅速地计算打下基础。教师可…     

小学低年级识字数学初探

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对基础教育第一学段的识字与写字目标定为:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.书写规范、端正、整洁。上述目标传达给我们这样几点信息:1.培养学生识字写字的兴趣成为首位目标;2.识字的要求与以往有所不同,要求识写分流,多识少写;3.强调对学生写字姿势与习惯的培养。     

小学低年级数学思想方法渗透教学初探

步入小学,学生真正开始第一阶段的理论知识学习,这是为学生后续学习奠定基础的第一阶段。小学低年级的学生较高年级的学生来说,思想更加倾向图像性,所以对于逻辑化的数学知识,通常是依靠引导与情境建立来理解的,而小学生的数学思想基础并未建立。所以这一阶段的数学教学尤其需要严谨地规划、改革,促进学生数学思想的培养与建立,自然能够让数学教学有更好的成效。     

初探低年级字理识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。汉字形象而又寓于理性的建构体系承载着中国的文化,传播着社会多方面的信息。因此在教学汉字时,借助字理,识用结合,让学生体会到学习汉字的乐趣,领略汉字的文化内涵,从而培养能力,提高低年级语文识字教学效率。     

浅论小学数学中算理的教学策略

近几年,关于算理的考查,在小学数学各年级考卷中有所体现。基于学生错误率较高,引发了数学思考:如何进行算理的教学?本文从算理的考查形式及算理的教学策略两方面入手,进行算理的研究与讨论。     

浅析小学数学中“算理”教学的策略

小学一年级数学主要以理解算理为基础,算理教学不再是简单讲述知识和教具操作,更侧重于连接数字的含义贯穿整个教学结构。通过类比联想构建数学教学模型,帮助小学生梳理算法技能,巩固算理知识,算法与算理知识相互结合,提高学生的综合运算能力,本文就小学数学中算理教学的应用策略进行了简单探讨。     

低年级学生怎样掌握算理

理解算理,是正确进行计算的重要保证。在教学中注重让低年级学生在理解的基础上掌握算理．运用准确的数学语言表达算理,以理促法,达到理法交融,使学生不但知其然,而且知其所以然。创设情景,感悟算理;动手操作,建立表象;重视表述,理解算理;模仿迁移,掌握算理;启发用数学有条理的．清晰地语言口述算理,培养了学生的数学语言条理性和思维的严密性和逻辑性。     

基于数学思想方法的小学数学算理分析

运用数学思想方法分析算理过程,可提高学生的运算能力、分析能力,帮助学生归纳运算关系和方法.基于对应思想分析了一年级的比多少、偶数集与自然数集元素同样多的算理;基于函数思想分析了乘法口诀表、正反比例关系的算理;基于化归思想分析了加减乘除口算、两位数乘两位数计算法则、多边形面积计算公式的算理;基于数形结合思想分析了异分母相加减、分数乘除法及极限问题的算理.