略谈初一思想品德新教材

《课程标准》的变化导致了教材内容的变化，从而教学过程也必会发生二一系列的变化。作为处于教改第一线的教师，就必须及时调整教学工作，把握新教材的特点，更新教学观念，改进教法，促进学法，发挥教师本身的主观能动性，创造适合学生的教学，使学生的自我价值在学习的过程中得到一步步的发掘和充分体现。     

初一数学新教材中的统计与概率

全日制义务教育<数学课程标准>(以下简称<标准>)的内容标准包括四个领域:"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"实践与综合应用".其中,<标准>对"统计"的要求比以往的<数学教学大纲>提高了很多,并且增加了"概率".在<标准>的指导思想下,新教材也随之而出,并在全国许多地区开展教学实验.新教材如何处理"统计与概率"的内容呢?不同教材在编写"统计与概率"上各有什么特色呢?在教与学"统计与概率"过程中,应该注意些什么问题?……,笔者以北京师范大学出版社和华东师范大学出版社编著的两套数学新教材(初一年级)进行探讨.     

《思想品德》新教材的特点及应对

与以往教材相比，现行七年级《思想品德》教材（人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书）无论是教材内容，还是育人理念，都进行了大胆的改革和创新。     

初一《思想品德》教材新在哪里

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《思想品德课程标准》)明确指出,初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课,具有“思想性”“、人文性”、“实践性”“、综合性”的特点。初一《思想品德》教材(人教版),不仅体现了上述性质特点,而且更加注重运用教育心理科学的价值功能引导内容的组织、安排以及版面的设计等,使教材更加符合学生的年龄特征和情趣爱好,贴近了学生的生活实际。一、新教材凸显了《思想品德课程标准》的“综合性”特点。新教材安排了心理、道德、法律和国情四个方面的内容…     

浅谈初中《思想品德》新教材的使用

<思想品德>课是初中学生思想品德健康发展奠定基础一的门综合性课程;新教材注重情景化、生活化、思维化、活动化、综合化、重视学生的参与、践行和思考.     

初一《数学》新教材内容浅析

2 0 0 1年 7月 ,教育部在大连召开全国基础教育课程改革实验工作会议 ,确定全国 2 7个省、自治区、直辖市的 3 8个县市区为国家级基础教育课程改革实验区。山东省的高密市即为其中一个实验区。高密市立新中学是高密市实验区内的一个实验点 ,该校自 2 0 0 1年 9月起 ,在初中一年级开始全面实施新课程改革实验。这里编发的一组短篇论文 ,就是来自立新中学初中一年级教学一线的教师们写的文章 ,这组文章主要论述了他们实施新课程、使用新教材所获得的认识和体会。将这些文章发表出来 ,以供新课程改革实验工作的研究者及参与课程改革实验教学的教师们参考。     

了解新教材 驾驭新教材——初一英语教与学值得注意的几个问题

人民教育出版社和英国朗文出版集团有限公司合编的英语教材从1990年开始使用,迄今为止已十年有余。随着新的课程标准的颁布,教学大纲的修订,原有的教材已无法完全适应时代的需要。今年秋季初一英语将使用新教材。修订后的教材具有如下主要特点：     

《思想品德》新教材 要让学生动起来

经历了一学期使用人教社编写的新教材<思想品德>教改实践探索,笔者深切体会到,要搞好思想品德课的教学,就不能"穿旧鞋、走老路",而要落实新理念,让学生动起来.     

人民版《思想品德》七年级上册教学反思——新教材下思想品德教学的重点和难点

自我校2010年9月开始采用人民版《思想品德》教材以来,学校先后三次组织教师参加新教材培训,现一个学期的教学工作基本结束,结合自己实际工作情况,我把自己在教学工作中的关于新教材下政治教学的重点难点的一点心得体会总结如下：     

对初一《生物》新教材的几点商榷

人教版 2 0 0 1年 3月第一次出版的初一《生物》第一册 (上 )对内容适当改进后 ,在教学过程中 ,我感觉优点很多 :如本书中提到的基础性、先进性、综合性、实用性等使我感触颇深。但有几处细节值得同行商榷 :第一 ,对于孢子植物采取了“倒编”法 ,我认为这不符合人们的认知规律 ,学完以后看不出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的进化顺序 ,好像是三种植物的零乱堆积。第二 ,由于没有被子植物茎的结构、受精等知识作基础 ,编写孢子植物尤其是蕨类植物时显得空洞无物 ,例如课文中提到蕨植物生活在阴湿的环境中、苔藓植物长得非常矮小 ,教师只能讲…     

对初一数学新教材及教学的浅探

在全国推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，义务教育课程标准实验教科书新鲜出炉了，笔者有幸成为我县第一批新课程改革实施的教师队伍中的一员。当拿着这本图文并茂的数学书翻开里面的彩页时，笔者也被深深地吸引了。下面就谈谈笔者自身在课改实验中对教材及教学过程中的一些探讨和体会。     

浅谈初一思想品德新教材的使用

要创造性地运用教材、促进学生道德判断、道德选择、道德践行能力的提高,就必须从学生已有的认知出发,真实自然地使用教材并展开教学;必须找到合理的切入点,注重科学性与实效性;必须以教材为引导,整合来自学生、教师、教学活动实施的各种条件的课程资源,通过教材使用的拓展与延伸实现教学方式的多样化。     

对初一新教材《历史与社会》的认识

2 0 0 1年 7月 ,教育部在大连召开全国基础教育课程改革实验工作会议 ,确定全国 2 7个省、自治区、直辖市的 3 8个县市区为国家级基础教育课程改革实验区。山东省的高密市即为其中一个实验区。高密市立新中学是高密市实验区内的一个实验点 ,该校自 2 0 0 1年 9月起 ,在初中一年级开始全面实施新课程改革实验。这里编发的一组短篇论文 ,就是来自立新中学初中一年级教学一线的教师们写的文章 ,这组文章主要论述了他们实施新课程、使用新教材所获得的认识和体会。将这些文章发表出来 ,以供新课程改革实验工作的研究者及参与课程改革实验教学的教师们参考。     

初中《思想品德》新教材探微

近年来,随着基础教育改革蓬勃开展,课程、教材、教法研究取得了一定的成效。课程、教材、教法又是联系在一起的统一体,这是一项系统、复杂而又细致的工程,它们的改革已日益成为广大教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。作为一名一线教师,在此试图以新课程的先进教学理念为依据,以九年级《思想品德》教材为个案,谈谈对《思想品德》新教材改革的体会与思考,以收抛砖引玉之效。     

浅谈七年级《历史与社会》新教材

教材，是贯彻教育教学目标和课程标准的载体，是一线教师最重要的施教工具之一。教材的使用效果，直接决定着教学效果。《历史与社会》新教材（人教版，以下均称“新教材”）是新课程改革的产物。作为使用过该教材的一线教师，现就七年级新教材谈一谈自己的几点认识。     

挖掘新教材中的“美”——思想品德新课标在初一教学中的探讨

思想品德课是始终关注学生成长，引导学生关注生活，促进学生社会化进程的一门学科。从本质上来讲，由于它与鲜活的生活紧密相连，所以应该是趣味盎然、最能激发学习兴趣的一门课。新教材最有价值的地方，就是真正回归到这一课程的基本出发点——人本主义，从学生成长的阶段性特征出发，以学生的视角探索他们真心渴望知道的问题，以平等的目光与他们交流。从而明显区别于传统意义上的做法——将学生的思想生硬地纳入特定历史时期主流意识形态的轨道，以成人的心理特征去处理孩子的问题。     

新课改、新问题、新策略——对初一政治新教材课改实验的几点认识和思考

国家新一轮课程改革，是在国际社会发生深刻变革、中国进一步加大改革开放力度，国际国内教育改革发展对课程改革提出迫切要求的形势下展开的：随着课程改革的推进，也必将促进我国教育的进一步深刻变革。从义务教育阶段的国家《思想品德课标准》和新教材看，政治学科课程改革的力度是非常之大的。本学期，我校在初中一年级开始使用山东版《思想品德》新教材进行政治课课改实验，经过半学期的教学实践，本人谈几点不成熟的认识和思考，仅供同行们参考。     

解读《思想品德》新教材中的活动元教学

安徽省实施<思想品德>新教材的教改实验已近一年,在肯定新教材给时下的思想品德课堂带来诸多惊喜和活力的同时,我们也看到教师的表现多多少少显得有些力不从心.究其原因,既有教学观念上的误区,也有教学策略和教学能力上的问题.翻开<思想品德>新教材(广东版),我们不难发现,新教材借鉴和扩展了活动课教学中的积极成果和经验,把一个个符合新课程理念的活动元设计、编排渗透在每一个单元和章节之中,所以新教材教学的主要和经常的形式应该是活动,而活动又是由活动元组成的.     

感受数学新教材 谈初一数学思想

数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础。随着科学技术的迅猛发展，数学与信息技术的不断结合，数学与生活实际的联系不断加深，各学科的不断融合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围得到了空前的拓展。数学《新课程标准》要求数学教育面向全体学生。体现基础性、普及性、发展性和应用性、时代性的特点，实现：     

让德育课程充满生活气息—谈鄂教版《思想品德》新教材的特点与教学建议

编者按 从今年春季起,全省将使用根据新课程标准修订的鄂教版《思想品德》新教材。为了使老师们在寒假备课时对新教材有所了解,我们特约请参与新教材编撰的陈光全老师对新教材的特点作一介绍,并对新教材的使用提出些教学建议,供参考。