谈民族地区高校的档案管理——以湖南吉首大学为例

本文运用档案管理学原理,根据民族地区高校档案管理的实际,提出了一些看法,希望对民族地区高校档案建设起到一定的促进作用。     

民族地区高校大学英语教学实践与探索——以呼伦贝尔学院为例

笔者针对民族地区高校大学英语教学实际现状,以当今大学英语教学新理念和现代外语语言教学理论为基础,以呼伦贝尔学院大学英语教学实践为例,就如何提高民族地区高校大学英语教学效率和质量,探讨了强化大学英语教学管理、加强学科建设与师资队伍建设、优化教学资源、加快教学科研步伐等问题。     

民族地区地方高校生物学野外实习的实践与创新——以吉首大学为例

文章以地处湘西土家族苗族自治州的吉首大学为例,介绍了民族地区地方性高校生物学野外实习的实践与创新。吉首大学在实习教学管理模式上,建立了规范的野外实习基地和完善的野外实习指导体系,制定了尊重民族习俗、维护生物资源可持续利用的实习原则。野外实习不仅能够促进学生综合素质的提高,而且能够激发学生的科研兴趣,借助于教师的指导和科研平台的建设,有效地提高了学生的科技创新能力。     

民族地区民族高校大学英语教学现状与对策——以青海民族大学为例

文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语教学现状和存在问题,以青海民族大学公共英语教学为例,从课程思政、教学观念、课堂教学互动、教学模式、绩效评价体系等方面提出举措,以便更好地促进民族地区民族高校大学英语改革。     

民族地区高校生态文明教育的现状调查与原因研究——以吉首大学为例

生态文明建设不仅关系到民族地区的持续发展,而且关系到国家的生态安全和永续发展。生态文明教育是加强生态文明建设的前提和要求,因此,本研究采取问卷和访谈的方法调查民族地区高校生态文明教育的基本情况,结果显示,民族地区高校生态文明教育中存在重视程度不够、课程体系建设相对滞后以及师资力量不足等问题。     

民族地区地方高校专业建设的路径选择——以吉首大学为例

民族地区地方高校应围绕实现学校办学定位,以优化结构为抓手来开展专业建设;应积极汇聚内外力量开放办学,以增强活力为重点来开展专业建设;应充分利用民族地区自然文化资源,以强化特色为旨归来开展专业建设。只有这样,才能在日益激烈的高校竞争中闯出一片天地,才能够不被一些强势高校所取代,才能够赢得社会各界的尊重和认可。     

大学文化的生态解读——以西部民族地区高校大学文化为例

任何大学文化都是大学所处的独特生态环境的产物。生态视野下的大学文化应该是独特的、多元的、和谐的,是和每个大学所处的自然和社会生态环境相协调的。西部民族地区高校的大学文化是我国大学文化生态系统中很有特色的一个重要组成部分。在当前形势下,需要传承和弘扬这些高校大学文化中的优秀特质,以特色求发展,并在融合、创新中保持大学文化的持久生命力,促进大学文化生态系统的和谐与平衡。     

论民族地区高校毕业生就业工作“四化”机制的构建——以吉首大学为例

西部民族高校毕业生就业工作面临的困难与挑战相对于大中城市高校毕业生就业工作要严峻得多,如何做好毕业生就业工作是大家一直在探讨的问题。吉首大学毕业生就业工作的＂四化机制＂的构建对民族地区高校毕业生就业工作具有一定的借鉴意义。     

关于民族地区高校毕业生就业市场建设的思考——以吉首大学为例

西部民族高校由于地域的劣势,毕业生就业市场建设面临着巨大困难,本文从挖掘专业特点、服务弱势群体、联合边区高校、积极主动出击、利用信息技术、加强能力培养等方面对民族地区高校毕业生就业市场进行了有益探讨。     

民族地区高校毕业生就业信息素质调查分析报告——以吉首大学为例

在信息不对称条件下毕业生就业信息对于民族地区高校毕业生成功就业具有重要的意义。加强民族地区高校毕业生就业信息素质教育、开展民族地区高校毕业生就业信息素质教育的研究已经引起重视。作者通过问卷调查的方式,了解民族地区高校2014届本科毕业生就业信息意识、就业信息能力、就业信息道德等情况,并进行初步分析,旨在为民族地区高校毕业生就业信息素质教育的开展与研究提供客观依据。     

对民族地区高校留住核心人才难的思考

民族地区高校由于地处边远、条件艰苦、发展滞后等因素,难以留住核心人才的状况非常严重,对民族地区高校的持续性发展限制很大。本文着眼于现状,从三个方面提出一些看法,旨在希望给民族地区的高校留住核心人才指出一条持续发展之路。     

文化视阈下的高校创新人才培养

高校的根本任务是培养人才,如何培养创新人才是高校面临的新课题。坚持以文化人,培养创新人才,是教育文化本性的必然要求。培养创新人才要遵循人才成长规律。建设创新文化,培养创新人才,需要树立国际意识和世界眼光,提高本土文化创新因子含量;需要建设社会创新文化,优化大学文化育人环境;需要建设大学创新文化,培植适宜创新人才成长的土壤,重点建设崇尚创新的精神文化、自觉创新的行为文化、保障创新的制度文化、鼓励创新的环境文化。     

贵州少数民族大学生马克思主义信仰培育探究——以安顺学院为例

文章通过对安顺学院少数民族大学生进行的相关实地调查,分析了安顺学院少数民族大学生马克思主义信仰的现状,并提出了安顺学院少数民族大学生马克思主义信仰的培育路径.培育路径主要包括:进一步改革我校思政课教学制度,营造良好的马克思主义信仰教育的校园环境;净化社会风气,营造良好的马克思主义信仰教育的社会环境;发挥家庭教育的良好作用,营造良好的马克思主义信仰教育的家庭环境;加强大学生自身建设,努力提高大学生的马克思主义理论水平.     

略谈高职院校人才培养评价的“校本”体系--以广东工贸职业技术学院为例

我国高职院校现行人才培养评价体系可一分为二：一是教育部制定的评价体系,省级教育行政管理部门按照教育部颁布的评估方案来组织实施的评价;一是高职院校自行制定自用的评价体系。前者可称为“国标”评价体系,重在评价培养人才的院校,考评院校对人才培养的保障机制和工作情况;后者可称为“校本”评价体系,重在评价所培养的人才,考评学生的成绩和成才程度。“校本”评价体系具有注重校外评价,以评价学生成才结果为主要目的,作为院校检验教学与管理效果的重要途径,成为人才培养多样化的助推器,以及可作为“国标”评价体系的补充等五方面的作用和意义。     

民族地区新建本科院校应用型旅游人才培养的思考

民族地区新建本科院校应用型旅游人才培养的市场前景广阔,但面临着诸多问题,应对策略是明确人才培养目标,构建应用型旅游人才培养的课程和实践教学体系,注重培养学生的操作能力和创新能力;加强"双师结构"教师队伍建设,提高教师职业素质;建立以能力主导的多元化考核评价制度和教学质量监控体系开放办学;积极开展校企合作,培养符合企业需求的旅游人才.     

高等职业院校人才培养工作评估浅析

教育部2008年4月9日颁布了高等职业院校人才培养工作新评估方案,改变了评估实施方式,减轻了院校迎评负担和压力,指明了高等职业教育的发展方向.针对评估中出现的问题,要加强研究和学习,重视培训,重视数据平台建设,加大宣传力度,保证评估工作顺利进行.     

我国普通高校创新型人才培养中存在的问题和对策

创新型人才的培养与高等教育的创新教育是密不可分的。目前,我国许多高校在创新型人才培养方面进行了有益的探索。但仍然是处于起步阶段,创新型人才培养的模式尚未形成;学生考试评价体系不合理;教育资源紧缺制约了创新型人才的培养。提高创新型人才培养质量,必须更新教育观念;改革教育方法和教师管理体制;优化课程体系;注重第二课堂;推进考试改革。     

论高等院校创新人才的培养

针对中国高校教育的实际情况和对创新人才培养必要性和紧迫性的分析．指出应从培养创新人格、改革教育方式、建设师资队伍、营造创新氛围4个方面束完成创新人才培养。     

民族地区五年制初等教育专业培养模式研究

五年制初等教育专业新型培养模式的建构,应充分体现专业人才培养目标和质量标准的思想性、基础性、综合性、创造性、开放性等人才素质的基本特征,建构适应新时期五年制初等教育专业培养模式,抓住机遇,加快少数民族地区师范教育改革与发展的步伐,为地方经济和社会发展服务。     

高校拔尖人才小班化培养模式探析——以武汉大学弘毅学堂为例

拔尖人才是新时代自然科学和哲学社会科学发展的人才基础,小班化培养模式是高校拔尖人才培养的重要探索。以武汉大学弘毅学堂为代表的高校拔尖人才小班化培养模式立足自身特色办学模式,探索出以"四化"为核心,即小班化精品课堂、个性化导师配置、学术化科研训练以及国际化培养模式的有益经验。要进一步发挥小班化培养优势,还需不断优化小班化培养模式,将大学精神融入小班化培养,完善小班化培养评估体系,优化小班化培养管理制度,推动小班化实践经验应用。