大学教学同行评价:优势、困境与出路

将大学教学同行评价视为一种场域,它具有自身运行逻辑与特点。作为从科学场域中分化出来的子场域,大学教学同行评价承袭了科学场域的惯习,在评价的民主性、专业性和公正性三个方面具有天然的独特优势;但作为一种新生的场域,在发展中又面临场域自主性弱、惯习潜沉、资本不足等方面的困境。走出困境的路径是进行制度构建以提升场域自主性、倡导教师文化以促进惯习更迭、动员资本以增加场域活力。     

Peer Review and Post-tenure Review

This essay focuses on four themes, which are post-tenure review as a summative moment in a cycle of formative occasions, the post-tenure period as characterized by flux and change, the post-tenure period as one of crisis in intellectual growth, and peer collaboration and review of teaching as appropriate modes of faculty development.     

互评法与英语写作探析

互评写作教学法在新课程标准中备受青睐,但是国内外学者对互评法能否提高学生的英语写作水平,一直众说纷坛。一些学者认为互评法能够促进学生的英语写作水平,然而一些学者认为互评法不但对学生的英语写作水平没有任何影响,反而起着一定的干扰作用。因此鉴于此争论,主要从理论的角度探讨一下传统英语写作教学的局限性、互评法在英语写作中的可实施性及怎样更好地提高学生的英语写作水平。     

Critical Review of Mary Midgley's Intelligent Design Theory and Other Ideological Problems

Mary Midgley's pamphlet Intelligent Design Theory and Other Ideological Problems has been a widely read contribution to discussions of the place of creationism in schools. In this critique of her account, I outline Midgley's view of the relations between science and religion, her claims about what material can legitimately appear in science lessons, and her account of the nature of religion. I argue that she is mistaken in all three areas, and show that her most plausible reply to these criticisms also fails. Finally, I offer some thoughts on the proper relations between science and religion in the classroom.     

同伴互动及其评测研究综述

作为认知发展和语言学习的重要途径,同伴互动自20世纪80年代以来受到了研究者的广泛关注。本文介绍同伴互动的理论基础,从"同伴互动效果""同伴互动模式""同伴互动效果影响因素""同伴互动评测研究"四个方面对国内外同伴互动研究与实践领域进行归类与分析,提出当前研究的不足及未来研究方向,提出"课堂上进行有效同伴合作交流,适当的教师引导和合理的教学设计相当重要"的结论。     

名著阅读与同伴互评

本研究在某高校英语专业二年级泛读课程的名著阅读活动中引入同伴互评方法,结果发现：同伴在语言形式方面的批阅多于内容方面的批阅;同伴互评的正确率较高,而且有逐渐提高的趋势。同伴互评在一定程度上提高了学生阅读和撰写文章的认真程度。与教师评阅相比,同伴批阅没有明显的劣势。学生通过互评深化了对名著的理解,拓宽了思路;相互启发和督促,提高了写作水平,增进了彼此的了解,而且为未来的职业训练作了一定的铺垫。     

美国学校朋辈心理咨询述评

一、朋辈心理咨询的内涵与原理朋辈心理互助是人类社会普遍存在的一种社会现象,当人们在生活中遇到挫折、烦恼等各种问题时,他们往往求助于他们的朋友寻求解决问题的建     

高校朋辈心理辅导实施的问题与对策

我国高校朋辈心理辅导中存在选拔方式不够健全、教育培训专业性系统性不强、考核激励办法不够完善和严格以及平台建设较为简陋的问题.解决我国高校朋辈心理辅导问题的对策是:创新选拔办法,提供全方位细致的培训,完善量化考核与激励机制,拓宽平台建设等.     

新西兰研究基金项目中的同行评价

在科学研究领域,同行评价是由从事特定研究领域的专家来评判研究者或研究成果的学术水平的一种评价方式。同行评价活动的有效展开,需要配备系统的实施办法和制度安排。新西兰基于绩效的研究基金项目采取同行评价来考察全国高等教育机构的研究质量。在同行评价的实施策略层面,其项目在同行推荐基础上遴选评价专家,基于广泛评价内容进行代表作评价,针对不同研究领域开展分类评价,通过多人、多轮计分形成评价结果。在同行评价的制度保障层面,项目以评估材料审查制度、利益相关者回避制度、评价全过程审核制度和保密与申诉制度来规范评价行为,保障各方权益。     

基于同侪互评的在线学习评价研究综述

在线同侪互评是一种形成性评价策略。它通过学习者之间相互给予评分或反馈来改善学习成果,对学习者的学习成绩、态度及高阶思维能力等方面能够产生重要的影响。首先回顾了近10年来国际在线同侪互评的主要文献．从概念与内涵、程序与方法、系统与工具,以及效果与影响等四个方面综述了现有研究成果。而后,展望未来研究可能聚焦于：同侪互评与其他网络教学策略整合、同侪互评与教师评价结合运用、同侪评语分析等主题。     

同伴互评——远程英语教学的有机组成部分

在远程教育领域,注重对学习过程进行临控和反馈的同伴互评正日益受到重视.本文介绍了存远程英语教学中开展同伴互评的试验.试验结果表明,互评能促进远程英语教学质量的提高,增强学生的自我效能感和帮助他们掌握能用于今后学习的可转换技能.不管是在语言学习层面还是在学科学习层面,互评不仪是一个发现和纠正错误的过程,也是一个探究和互相学习的过程.经过悉心组织、开展和监控的同伴互评对认知、情感和可转换技能等都有明显促进作用.     

The State of Peer Review in Criminology: Literary Theory,Perceptions, and the Catch-22 Metaphor of Peer Review

Considerable theoretical and empirical attention has been devoted to the practice of peer review across various disciplines in the previous couple decades. Recently, Raymond Paternoster and Robert Brame indicated that it is necessary for criminology to follow suit and begin to provide a critical inquiry of the blind review model. Literary theory and writing studies have examined literate practices for decades and empirical research has identified that literate practices, like peer review, are interactional and co-constructed across discourse communities. The unique character of peer review in criminology remains unknown however. Discussions with 40 of criminology’s most influential scholars provides an opportunity to begin constructing a broad context of criminology’s peer review by challenging universal knowledge through individual experiences.     

对高校学报审稿工作的思考

本文分析了高校学报审稿工作的现状,明确了各环节的审稿主体及其主要职责,提出了选择审稿人的原则和审稿工作应采取的措施。