培养批判精神

本文主要探讨培养职业院校学生批判精神的重要性及其现实意义。     

再释科学的怀疑精神--谈培养学生的科学怀疑精神

科学的怀疑精神既是科学的基本精神，也是科学创新的支点。从培养创新人才要求出发，教育必须着力培养学生的科学的怀疑精神。本文应用科学史案例来阐述科学的怀疑精神，从而为如何利用科学史教育培养学生科学的怀疑精神提供一些方法。     

弘扬怀疑精神，培养创新人才

怀疑既是科学的基础精神，也是科学研究主体的基本素质，从科学创新要求出发，教育创新必须着力培养学生的怀疑精神。     

要让学生敢于怀疑和批判

实施新课程以来,教师的教育观念和教学实践都在改变。当我们开始用未来的眼光看今天的教育和今天的学生时,我们会发现,一个又一个的新课题会时时出现在我们的教育教学中,促使我们不断去反思、研究、探索和创新。     

论培养学生的批判精神

批判是产生正确认识的有力工具，也是创新的开端。积极合理的批判精神不仅以具体的人和事为内容，更指向对人生和世界的看法，是构成人格和道德的思维或认识要素。积极的批判方法，态度和习惯，对于人的成长和生存都有重要的意义。我国长期的封建等级制度和教育传统大大压抑了中国人的批判精神，因而在基础教育中强调批判精神的培养，是有特殊的积极意义的。     

论怀疑精神及其培养

怀疑精神是科学精神的根本特征,是破除先入之见,推动科学发展的原动力,也是创新性人才必不可少的品质。教育要培养学生的怀疑精神,这是培养创新性人才的根本所在。     

试论大学生批判精神的培养

培养大学生的批判精神是时代的要求,对于提高大学生的创新能力、引领知识经济和发展科学具有重大意义。对于大学生批判精神的培养,可从培养社会责任感、培养问题意识、培养批判性的学习能力、培养与他人交流的能力、进行案例教学、增强教师的榜样作用和进行网络信息的分析批判训练等7个方面入手。     

浅谈中学生批判精神的培养

文章从批判精神对于学生发展的意义出发,分析了教学中培养批判精神的重要性,着重论述了培养中学生批判精神的若干策略。     

试论学生批判精神培养的德育路径

培养学生的批判精神是德育的时代课题.批判精神是对德育主体的主体精神的彰显,是德育中的不可或缺的理性风格与探究工具.积极地实施主体性的德育,锻炼学生的批判性的思维,有效地开展社会批判与自我批判等是培养学生批判精神的可靠路径.     

浅谈培养学生的批判精神

什么样的人才是具有批判精神的人呢？笔者认为，具有批判精神的人，就是能时刻用批判的眼光看待问题的人，即他能不受传统观念、权威教条的束缚，敢于摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢，对做什么和相信什么能作出合理的决策。换句话说，一个具有批判精神的人，是不轻易地相信别人的意见，甚至是自己提出的假设或结论的，他只相信经过自己仔细推敲，多次验证，反复思考后得出的结论。伟大的科学家伽利略就是具有批判精神的人，他对科学权威非常尊敬，但从不迷信，所以他敢于对亚里士多德这位权威的话提出怀疑，并克服重重困难去大胆地…     

呼唤批判精神教育

高考作文题新鲜出炉,环顾各个自主命题省市的题目,我们发现一个巧合：需要学生发扬批判精神展开写作。比如,北京卷要求考生评点国球包揽世乒赛冠军的现象是好是坏;上海卷则以＂一切都会过去与一切都不会过去＂让学生谈对人生、事物的看法;广东卷的《回到原点》无疑是考验学生的自我批判能力。     

教育要培养精神独立思想自由的人才

人自身的成长,人类社会的发展,即使到了共产主义社会也离不开"独立之精神"和"思想之自由",因为独立精神和自由思想是培养创新意识的关键环节。     

论批判精神与研究生创新能力的培养

研究生创新能力不强的成因,体现为应试教育导致研究意识和兴趣弱化、扩招造成"稀释效应"、功利主义价值观的消极影响、学术创新土壤贫瘠、学术评价标准扭曲等方面,批判精神弱化是研究生创新能力不强的主要原因.强化研究生批判精神,要帮助研究生树立科学的批判意识,掌握批判性思维方法,更新传统教学模式,营造宽松的批判环境,改进培养评价标准.