小学数学第十一册总复习建议

通过复习，将分数四则运算知识系统整理，加深学生对本学期所学的概念、方法、应用题解答等的理解和掌握，进一步提高四则混合运算和解答应用题的能力。复习时要突出重点，根据本班学生平时学习情况，制定出切合实际的复习计划。一、分块复习，突出重点本册内容有分数乘除法、分数四则混合运算和应用题、圆、百分数。总复习时将全部内容分为四大块。1．分数乘除法的意义、比及分数四则混合运算的复习。（1）复习分数乘除法的意义和计算法则。分数乘法包括分数乘以整数和一个数乘以分数。分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，一个数乘以…     

谈中考专题复习之动态型问题的教学

动态型问题是近年中考考试中十分重要的试题组成部分,也是初中生面临的一个难点问题.本文针对中考复习中学生的复习需求,提出课前"预复习"、课时循序渐进、课后"二评二改"的复习课组织模式,推进专题复习的优化.     

浅谈小学数学总复习中的“五要五忌”

"复习课最难上"除了练习还是练习",一到毕业总复习阶段,许多数学教师经常发出这样的感叹。确实如此,复习课既不像新授课有"新鲜感",也不像练习课有"成就感",它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。那么,如何上好复习课,使学生在复习课中乐此不疲,提高复习效果呢?本人结合教学实践浅谈一下复习课中的"五要五忌"。     

浅谈数学复习课的教学策略——以《多边形面积的整理和复习》教学为例

复习课,不能让学生拿着昨天的"旧船票"登上今天的"新客船",只是进行知识的简单重复和再现;复习课也不是"炒回锅肉",而要"好吃又有营养";复习课更要"旧瓶装新酒",让学生能品尝到新的"数学味"。因此,在复习课中,不能让学生只做"听众""观众",教师应把复习的主动权归还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程,为学生打开一扇新的"天窗",让学生尝到熟悉的数学也有新鲜的味道,也让学生看到数学道路上的美景。     

把握小学数学复习教学的"三个度"

复习课是小学数学课中的重要课型.复习整理、复习素材与复习练习是数学复习课的三大组成要素.在教学中要引导自主梳理,让复习整理有"深度";突显内在联系,让复习素材有"广度";基于数学思维,让复习练习有"厚度".     

打造精品复习课堂的调查与研究

<正>编者按:作为一名中学教师,您是否思考过,初中或高中阶段复习课时间占整个教学的时间比例有多少?学生到底听了多少节复习课?学生期盼或喜爱复习课吗?教师是怎么认识和对待复习课的?复习课上教师有哪些无效且非常普遍的陋习?什么形式的复习课是高效的?教师往往是在一个单元或一章结束后安排复习课,重要的考试前后也会安排复习课。高考复习是规模最大、时间最长的,另外还有会考、期中考或期末考的复习,"课堂小结"试卷分析"也属于复习教学。因此,复习课实际占用的教学时间比例是很高的,一个高中教师有近三分之一的时间在实施复习教学,提高复习效率是提高课堂效率的重要一环。     

以学生为主体的教学理念在高三复习课中的实践与探索

复习课教学的最大困难在于学生失去了在新授课时的那种新鲜感,继而丧失了一种求知的欲望,难以进入思维兴奋的状态,使教师很容易陷入一种"老生常谈"的尴尬局面,复习效果可想而知.针对这种情形,一些经验丰富的高三教师常常能通过研究制定出不同层次、不同阶段的复习要求和目标的方法,给沉闷的复习课注入新的注意点、新的活力.多年的实践证明这样的做法取得了极好的效果.笔者也正是从这一角度出发,根据学生在复习阶段的不同的内涵和形式渗透到复习的不同阶段.     

浅谈高考数学后期复习的注意点

高考数学复习的内容很多,方法很多,注意点也很多,如果不对这些"注意点"加以重视,就会影响到高考数学的复习效率,给高考的后期复习留下遗憾.那么,在高考数学的后期复习中,要注意哪些注意点呢?现结合自己的教学实践谈一点个人的见解.     

高中数学复习课教学转型的几点思考

随着课程改革不断地推进,我们的高考命题趋势也在发生着变化,为此,我们的高中数学复习也应该转型.转型必须有一定的方向,其根本点在于从传统的教师的"知识传递"转化为学生的"知识建构",唯有如此,才能在复习课中领着学生最大限度地接近数学知识的本质,感悟数学学科之精髓,最终获得知识、能力和情感的多重提升.     

“比较分数大小”的整理与复习

“整理与复习”教学就是引导学生把一段时期所学的知识内容进行整理、概括和分类，发展学生的认知结构，构建一个便于学生长久储存和随时提取的知识网络。下面以“比较分数大小”整理与复习为例，谈一点粗浅的认识。一、引导学生通过讨论找出“比较分数大小”中的知识点分数大小比较的方法较多，容易相互干扰，有时还会受过去整数、小数大小比较方法的定势思维影响，产生负迁移。在进行“分数大小比较”的整理与复习时，可通过一组有层次的问题，引导学生展开讨论，理清其中的知识点。１．比较分数大小时常遇到哪几种类型？２．每种类型分数…     

高三政治复习课需要让学生动起来

高三政治复习课由于知识密集度高,有些知识枯燥乏味;而且在当前的高考模式下,学生用于政治学科学习和复习的时间明显减少;并且学生进入高三后,由于学习压力和升学压力的影响,也失去了高一高二时的活跃。在这些因素的影响下,于是,高三复习课"满堂灌"的常见现象,老师们普遍感觉高三的课堂比较沉闷,久而久之,有些学生就会慢慢游离于复习课之外,失去兴趣,即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之,从而使复习效果大打扣。     

“分数和百分数应用题”复习建议

分数和百分数应用题是第十一册教材的重点，也是小学阶段数学教学的难点。为了有效地使学生掌握和巩固这一部分知识，期末总复习时应注意选择好应用题的复习形式、复习内容、促进学生良好认知结构的形成。     

生物课复习中的“六忌”

正复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。我们根据多年的教学实践,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下"六忌"。一、忌"重放轻抓"。"自由式"复习法又叫"放羊式"复习法。这种复习方法,忽视了教师的指导。如果教师放松了"抓",过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果的不佳。正确的复习方法应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略:一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生"主体"的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师"主导"的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.     

浅谈初中数学复习课的有效教学

近几年职称评审和"三坛"评比中,往往都采用复习课的形式,因复习课能综合反映一位教师对教材的理解、把握以及处理教材的能力,反映教师对学生已有知识掌握程度的了解等。复习是学生对学过的知识的进一步巩固和深化,也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。如何通过复习达到预期的目的,是摆在每位数学教师面前的一个十分重要的问题。本文针对平时教师在复习课堂上出现的几个问题,阐述对复习课的有效教学的几点看法。     

利用复习教学案提高生物课堂教学的有效性

一份优质的复习教学案一定是集体智慧的结晶。新课改下,高三生物课时严重减少,利用"复习教学案",会给学生提供更宽松的思维空间和时间,也会给学生提供复习巩固的依据。"复习教学案"是学生自主学习的纲领,是学生的笔记本,也是学生的练习本和纠错本。复习教学案的实施,是提高复习效率、提高教学质量的非常好的材料和手段。     

谈“光的折射全反射”的有效复习教学

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.如何才能做到"有效教学"呢?现在结合"光的折射全反射"的复习,谈谈我的体会.一、选好例题是"有效数学"的基础物理总复习不同于平时的复习课,与高三第二轮的复习课要求也不尽相同.教学的重点是"概念辨析、灵活运用",主要     

例谈思维导图在小学数学复习课中的有效运用

阐述了把思维导图运用在数学复习课中的意义,并以"长方体和正方体""分数的意义和性质"单元复习课为例,探索基于思维导图的数学复习课的实施要点及有效利用思维导图提升数学复习课的教学效率。     

《初中语文复习教学论》征订启事

由广东省中山市教育局教研室张宝华老师主编的《初中语文复习教学论》是阐述初中语文复习教学理论的书籍,主要从"教什么""怎么教""为什么这样教"三个方面阐述初中语文复习教学的理论与实践。主要内容有初中语文复习教学的理论基础、初中语文复习教学存在的问题与分析、初中语文复习教学原则、初中语文复习教学计划、初中语文复习教学目标、初中语文复习教学设计、初中语文复习教学模式、初中语文复习教学策略、初中语文复习教学方法、初中语文复习教学艺术、初中语文复习教学实验、初中语文复习     

以“五化”策略搞好小学数学复习课——对小学数学复习课教学的思考

如何上好小学数学复习课,做到让学生"温故而知新",是许多数学教师非常关心也十分困惑的话题。因为复习课既不像新授课那样有"新鲜感",也不像练习课那样有"成功感",常常存在"题海战术"、"爆炒冷饭"的现象:学生机械重复地练习,老师、学生都累得苦不堪言,效果欠佳。笔者通过长期的教学实践认为:一是要自主梳理建构,展现个性化复习;二是要创新预设目标,重视生成化复习;三是把握内在联系,引导系统化复习;四是要设计有效活动,关注纵深化复习;五是训练要灵活多变,突显拓展化复习。