浅谈小学音标教学

音标该教不教?自小学开英语课以来,英语教学界和家长们就这个话题就争论不断。到目前为止还没见到针对我国小学英语音标教学问题具有普遍说服力的实证研究。学习音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则,但是要学就最好一步到位,否则日后还要花大量的时间、精力正音,一旦错误的发音成为习惯,就会很难纠正。所以音标要学,而且要学好。但在目前情况下,小学生英语课是否立马开始学习音标,还得持谨慎的态度。     

谈谈英语音标教学

初学英语的第一大障碍就是发音问题。发不好音,会给进一步学习英语带来一连串的困难。发音不正确就听不准、读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多,学生成绩会逐步下降,甚至会对学习失去信心。因此,语音教学对初学英语的学生来说是至关重要的。     

音标教学在小学英语教学中的有效性研究

学习语言的第一步就是学好语音,学好语音是学好英语的基础。我们要注重抓住小学生语音学习的敏感期,把握语音训练的原则,激活他们的语音意识,帮助他们建立自己的音、形、义结合的认知机制。那么,该如何做到上述几点呢？笔者就此谈谈自己的见解。     

因势利导学音标，打破神秘巧学习

发音问题是语言学习者必过的最基础也是最关键的一关，同语言学习者要打一辈子交道，因此其重要地位是显而易见的。英语属于拼音型文字，对于我们这些使用着从象形文字发展而来的汉语的中国人来说是截然不同的两种语言体系，要熟练掌握英语对大多数人来说是比较困难的。笔者从事初中英语教学二十多年．发现凡是对英语学习失去兴趣最终放弃这门学科的学生都是在这个环节遭到重创。从而导致学习的信心丧失。刚入初一，绝大多数的学生对英语还是充满着好奇的。这时候他们面临着二十六个字母的识记。随后便是四十八个音标。虽然音标教学大纲并未要求放在字母教学之后，实际上全国大多数初中英语教师都是作了如此的安排。当然这种教学安排是有其自身的要求和合理性，不掌握音标，不能独立拼读英语单词．就好像人不能独立行走一样。有人把音标比作学习英语的“拐杖”，我认为比作婴儿的“学步车”更形象。然而这样安排却使一个新的矛盾产生了。学生刚识记了26个字母，马上又是48个音标，并且还要记住一些日常用语的句子，加之大纲未安排此时为音标教学，教学进度因额外增加的内容而耽搁．教学时间就很仓促。很多老师在教授音标时“行色匆匆”，最多也就用两周左右时间。如此重要且繁多的内容，如此匆忙的进度，要识记，要拼读，要了解读音规则，有些老师可能还会要求记住常用的字母组合的发音。恰如“蜻蜓点水”，结果就是“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别音标的无奈”。     

小学英语教学 音标教学先行

小学英语教育应当以语音教学为基础,音标教学是其教学的核心。在实际教学中,笔者认为应当重视小学英语音标教学。教师在音标教学过程中,应立足于相应的教学方法,提高学生的英语学习兴趣,促进音标教学效果的提升。     

英语教学中对语音教学的反思

语音学习是英语教学的起点.但是由于课程设置,很多中学生在英语发音上存在很多问题.针对这些问题,采取积极的语音教学方法,可以培养学生正确的发音习惯,提升学生的口语表达水平.     

小学英语中的音标教学

众所周知,初学外语的第一大障碍就是发音的问题.发不好音,会给进一步学习外语造成一连串的困难.而音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础.熟练掌握音标及其拼读规律,不仅可以保证单词能够读准确,更重要的是可以使学生增     

小学英语音标教学的几种有效方法

音标是记录音素的书面符号,它的作用相当于对声音的提示,看到音标就可以联想起某个相应的音。英语中的48个音标就好比汉语中的拼音,学会、掌握了它们,也就意味着解决了英语学习中几十万个词汇的读爵问题。众所周知,初学外语的第一大障碍就是发音问题,发不好音,会给进一步学习外语带来一连串的闲难。发音不正确就听不懂、读不准,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。语音是语者’的本质,是语言教学的基础,音标的掌握对语言的掌握有着较大的帮助。     

浅谈英语教学的基础——音标

学过语文的人都知道汉语拼音的重要性,它是读书、认字的基础,也是今后查阅资料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样,学好音标是学好英语的基础,学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。     

字母与音标同步教学的尝试

就初中英语起发始阶段的“字母与音标同步教学，语音集中，拼读过关”的教改实验，阐述了国际音标与字母同步教学，集中教授语音方面的知识的做法可以使绝大多数学生在规定的阶段内突破拼读和听音的入门关，较好地掌握语音技能，同时为具备初步运用英语的能力打下良好的基础。     

谈音标教学的好处

在十几年的英语教学实践中，深感影响整个英语教学质量的提高的关键的一环是大部分学生单词读不准、记不牢、词汇量少而造成的。究其原因是因为音标没有学好．那么学习音标有哪些好处呢？     

小学英语教学中如何渗透音标教学

在传统教学考试中,考试不会将学生英语音标掌握情况作为考核内容。因此,教师在英语教学过程中会忽视学生英标教学,将更多的时间放置在英语语法与英语词汇教学中,最终导致学生会写不会说等情况发生。基于此,小学英语教师要将音标教学作为英语教学的基础,在英语教学中有意识地渗透音标教学,寻找有效的音标教学方式促使学生正确认读单词。因此,本文主要探讨小学英语教学中渗透音标教学的方式,为提升小学英语音标教学有效性提供合理的参考意见。     

提高初中英语音标教学有效性的策略研究

英语单词的正确拼读有着很重要的意义,其是学生学习好英语知识的基础,在听说读写这四个教学板块中都有着不可替代的作用,学生只有掌握了英语单词的正确拼读才可以顺利地开展英语后面的教学。而音标是学生学习单词,正确地拼读单词的重要元素,学生可以识别音标,并正确发音,是提高语言表达能力的重要前提条件。文章主要对初中英语课堂中的音标教学存在的问题和解决措施进行分析。     

论音标教学的切入时机及其负面影响的处理

众所周知，英语的48个音标就好比汉语中的拼音，学会、掌握了它们，也就意味着解决了英语学习中几十万词汇的读音问题。因此，我国各级各类中学的英语教师都十分重视音标的教学工作。为了能够使学生们领先在起跑线上，许多英语教师甚至将音标的教学工作提前到了初一第二单元之后，即在英语的字母教学之后，立刻进行48个音标的教学与强化；以期使学生在英语学习的初始阶段就能够领会、掌握好英语单词的读音规则，为今后的词汇教学打下扎实的基础，为学生自学能力的培养奠定良好的基础。     

新课标下的音标教学实践

提供足够的练习机会及强化训练手段来加强音标教学,把元音音标和辅音音标配上节拍,编排成歌诀,让学生既动口,还动脑、动手,充分调动多种感官来强化音标知识。在轻松愉快的歌节中学习,既学好音标知识,又激发学生学习英语的兴趣。     

朗读--英语教学中不应忽视的环节

针对英语教学中朗读被忽视这一现象，本文探讨了朗读与其它语言学习技能的关系，阐述了朗读中应该注意的一系列问题。     

音标教学——小学英语教育不可忽视的问题

语音教学是小学英语教育的基础,而音标是语音教学的关键。小学阶段忽视英语音标教学会造成许多不良影响。实践证明,小学阶段开设英语音标课程不仅是必要的,而且是可行的。教师在实施英语音标教学时,应遵循小学英语音标的教学原则,并掌握音标教学的方法,从而使小学英语音标教学获得理想的效果。     

『花样音标教学』的别样精彩——浅谈初中英语音标教学

学习英语,如果有一口纯正的发音,是多么让人羡慕的事情啊!那么要想说得好,就得先学好音标,这样才可以有标准的发音。而初中阶段的学生学习英语,首先应该把激发和培养学生学习英语语音的兴趣,放在英语语音教学改革和创新教学的首要位置。我在初中英语教学中,通过创新教学方法,在学生语音教学中作了一些工作,取得了一些收效,在此谈点浅见,与大家分享。     

浅析小学英语教学中音标教学的方法

在课堂教学条件相对落后,缺少英语专业教师的农村学校中,英语已成为不少学生的学习障碍,有的学生因缺乏系统的语音知识和专业训练,词汇记忆困难,加大了英语学习难度。我通过自己多年的教学实践,探讨了一些国际音标教学的方法和心得。     

浅议初中英语的音标教学

新课标明确指出教师在教学中应努力为学生创造大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。音标学习水平直接关系到学习者的语音、语调和发音的准确性。自然规范的语音、语调可为有效的口语交际打下良好基础,不仅如此,规范的语音还可以帮助学生有效记单词,这对初学者来说尤为重要。发不好音,会给进一步学习外语带来困难。发音不正确就听不准、读不好,直接影响语汇的记忆和积累。