让课堂活起来——初中信息技术有效教学初探

一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上,使每个学生都有不同程度的提高,不仅需要完成教师给予的学习任务,更应掌握具体的方法和技能,从而适应瞬息万变的信息社会的需要.     

初中信息技术课堂有效教学的思考

在新课程改革下,实施素质教育的最重要方式依然是课堂教学。而有效的信息技术课堂教学是指在信息技术课堂教学中,教师引导学生积极主动地参与学习活动,从而获得学习的积极体验和美好情感,最终形成知识技能。提升信息技术课堂教学的效率内涵,从而形成有效的信息技术课堂中教的行为和学的方式是值得每一位教师认真去反思的。我们要以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生在信息技术课堂教学中学到信息技术知识、形成信息技术能力、发展个性品质、内化信息技术精神等方面得到实际效益的最大化。     

初中信息技术有效教学谈

随着新课程改革的不断深入,实施有效教学已经是中学教育所趋的大势。和其他所有学科一样,构建高效的有效的初中信息技术课堂教学是新课程改革中的一个基本要求,也是我们中学教师要实施的一项重要而迫切的战略任务。     

浅议初中信息技术课的有效教学

＂有效教学＂的根本目的是为了学生的全面发展,其价值就是通过教师的教让学生身心各方面素质都获得具体的进步或真正的发展。我们要实施有效教学就必须以学生的发展为本,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教师从学生的角度出发创设能引导学生主动参与的教学环境,让学生进行富有创造性的活动,能提高学生掌握知识、运用知识的能力和综合创新能力。如何构建自主高效的信息技术课堂？我觉得在新课程背景下信息技术教学应重视以下几个方面。     

谈信息技术课堂的有效教学

如何提高课堂教学的有效性在这几年几乎成了每一门学科的研究重点,也是一个需要教师长期研究的课题。     

例谈创设教学情境，使信息技术教学回归生活

创设教学情境是模拟生活情境,使信息技术课堂教学更接近于现实生活,使学生身临生活情境,加强感知,突出重点,突破难点,激发学习兴趣,激发求知欲。在信息技术教学中更应创设各种生活情境,引导每一个学生都参与进来,结合自己的生活经验和已有的知识,展开联想,拓展思维空间。     

浅探高中信息技术课的有效教学

在信息技术课堂教学中,教师是课堂活动的组织者,起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,发挥学生的主体性,更重要     

信息技术教学中的“有效教学”

一、创设情境,引导有效操作1.在游戏情境中掌握技能。在信息技术课上,枯燥的操作性练习,容易让小朋友们产生疲劳感,从而失去学习的兴趣。小学生天生好动,他们的生活、学习往往置于一定的游戏中,因为游戏是他们最喜欢的一种活动形式。《信息技术课程标准》也特别倡导信息技术教学要"在玩中学,在学中玩"。因此,在小学信息技术课的教学中,教师要善于根据教学内容为孩子创设游戏情境,让他们在游戏中提高学习的兴趣,掌握计算机操作的技能,实现课堂     

怎样使初中数学“情境教学”更有效

1问题的提出随着新课程改革的不断深入,大部分一线教师在教学实践中,对创设问题情境的必要性和对创设问题情境的重视程度是可以肯定的,但还是有不尽如人意的地方,如存在"虚假造作脱离数学本质"、"背景材料干扰教学内容"、"选用材料远离学生经验"、"材料太长造成喧宾夺主"、"注重‘吸引’忽视育人功能"等情境教学中低效或无效现象的发生.情境教学是一门艺术,也是数学教师必备的能力,如何深化对情境教学的认识,怎样创设有效的情境,在创设后怎么把握学生提出的问题,都     

初中地理有效教学情境创设管窥

地理是一门知识丰富内容与生活联系密切的学科,提高学生地理学习的兴趣才能提升学生地理知识掌握水平,获得地理学科学习的能力。本文就初中地理教学中的情境创设的意义与具体有效创设的策略进行分析,旨在有效提升初中地理教学的质量和效率。     

信息技术的有效教学

信息技术学科由于其学科特殊性,在课堂教学过程中,常常会出现一些不尽如人意的教学现象,使得课堂效率比较低下,极大地阻碍了新课改的实施,限制了信息技术学科的发展。因而,提升信息技术课堂教学的有效性,探索一种全新的教学模式成为深化新课改的迫切需要。作者从备课环节、课堂提问、小组合作三个方面阐述了信息技术的有效教学。     

让英语课堂成为学生有效学习的乐园

本文从目前农村高中英语课堂的现状出发,结合教学案例,提出通过合理进行教材重组、活用教材,创设情境、培养学生学习兴趣,精心设问、激发学生学习动力等教学策略,提高英语课堂教学的有效性,让英语课堂成为学生有效学习的乐园。     

信息技术课堂情境创设的理性思考

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境,对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。传统教学也注重情境创     

信息技术课堂之有效教学

随着新课程的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点,信息技术课堂教学应从教学目标的具体化、层次化,教学内容的精选化、整合化,教学过程的灵活化、最优化,教学氛围的民主化、和谐化,教学评价的多元化、激励化等方面考虑,构建有效的课堂教学。     

初中信息技术学科的有效教学

新课改启动以来,基础教育领域发生了很大变化,但"学生痛苦,教师辛苦"的现象并未得到显著改善.其在初中信息技术学科表现为:学生喜欢玩电脑,但不喜欢上信息技术课;学了数年信息技术,却不能运用它解决实际问题;学生间信息素养水平分化悬殊等.以上问题就是由课堂教学缺乏效率所引发的恶性循环.本文根据笔者近年来在本区的听课调研,从有效教学的理念出发,对建设初中信息技术有效课堂教学提出一些建议.     

初中信息技术教学有效情境创设的探索与实践

信息时代彰显信息技术课的魅力。多媒体技术与网络环境让初中学生对信息技术课是喜欢、好奇、又难自控。随着信息化时代发展的瞬息万变,教学资源、教学内容、学生认知程度等诸多因素,使得传统的课堂教学方法．不能有效激发学生学习信息知识与技能的兴趣。学生上信息技术课的兴趣点更多地偏向于玩游戏与聊QQ之类的娱乐功能上。如何创设有效的教...     

浅谈语文有效教学

一、语文有效教学要增强教学问题的有效性 国内近年来的研究表明：一般教师平均每堂课的有效教学提问率仅为56％。教学中有近一半的教学提问是无效的，至少是低效的，之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。     

从精心设计开始,推进有效教学——初中信息技术课堂有效教学的思考

正新课程提倡以学定教的理念,但说来容易,落实难。有的教师仍是遵照教材,简单备课,没有透彻理解教材与学情,局限于传统备课层面,关注如何教,未真正考虑学生学的层面,影响教学实效性。而有效教学开始于精心设计,正如古语所云:凡事预则立,不预则废。所以,在初中信息技术教学中,教师需要综合考虑班级特点、教材内容、教学风格,课前精心备课与设计,才能得心应手,游刃有余,营造生动活泼的学习氛围,让学生积极主动地学习,推进有效教学。     

例谈小学英语课堂教学生活情境的有效创设

有效的教学活动需要的教学情境应是:寓生活于教学情境之中,帮助学生明确情境意义,促使其感悟和内化所学语言;充分利用课堂教学中自然生成的语言情境,使语言教学和语言应用相辅相成,有效提升学生学习语言的能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境,培养学生用英语做事情的能力。     

构建农村初中信息技术课堂有效教学

信息技术课作为一门知识性和技能性相结合的基础学科,农村地区初中学校,由于信息技术教学起步较晚、教研及师资培训力度不够、缺乏交流、重视程度相对较低、基础设施和教学资源较为缺乏,因此急需提高农村初中信息技术课堂教学质量。我采取了以下教学方法。