创新教学张扬个性

二十一世纪是一个社会飞速发展，充满挑战与竞争的时代。为适应时代发展的需要，教育教学的改革全面深化。语文是百科之母，语文教师应在全新的教育理念下、积极创新教学、充分张扬个性，扮好新时代教育舞台上的新角色。     

多媒体应用在教学中的冷思考

利用多媒体课件上课,是一种时尚的潮流.屏幕上变化着的动画,直观欣赏的画面,优美动听的音乐……吸引了学生的眼球,也的确优化了一些课堂的结构.但随着多媒体使用的日益盛行,它的弊端也逐渐呈现出来.     

巧用多媒体创新英语课堂教学

传统英语课堂教学,是学生听教师讲,回家听磁带读。在这种模式下,教师是教学的主动者,而学生处于被动地位。老师说什么,学生就做什么,很少有语言交流的机会,"哑巴英语"是英语教学的常见的现象。那时的我们,不知道PPT是何物,哪怕是计算机课,我们也只是简单地学习打字,但是能接触电脑这个当时的新家伙,我们甚     

大学教师如何利用多媒体进行教学

利用计算机多媒体辅助教学正在迅速普及，而在调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量并培养学生的能力方面如何发挥其最大的作用，正是我们急需探讨的首要问题。     

关注体验 张扬个性

语文课程标准(实验稿)中指出:应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健     

巧用多媒体辅助小学语文教学

多媒体技术运用于语文课堂教学,可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当地运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高,形成良好的     

巧用多媒体教好语文课

语文课堂教学是一种美的艺术．巧用多媒体可以使这种美的艺术更加绚丽多姿。在语文课堂教学中,教师既要充分认识到多媒体的积极作用,又要看到它可能带来的弊端。下面就使用多媒体辅助语文教学谈几点认识．     

多媒体辅助教学的几个误区

随着现代科技的飞速发展 ,现代教育技术也越来越接近现代信息技术 ,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂 ,然而在课件制作和实际教学过程中 ,却存在着一些误区。误区一 :教育手段先进 ,教育思想便先进现代教育技术是以现代教育理论为基础的 ,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用 ;教育技术的运用 ,要能激发学生的学习兴趣 ,要努力创造学习者可参与的环境 ,使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了 ,教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内 ,进行着传统教学模式的翻…     

多媒体辅助语文教学的优势及其优化

多媒体教学就是在教学过程中,根据教学内容和教学目标的需要,继承传统教学媒体的合理成分,引用多媒体手段来辅助教学,并使两者有机结合,各展所长,构成教学信息传输与反馈调节的复合媒体,达到教学过程的优化。在语文课堂教学中恰当地运用多     

多媒体 挡不住——电脑课件是小学语文教师的好帮手

语文新课程标准指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。而多媒体辅助教学在这方面起着重要作用，特别在小学语文课堂教学中，电脑课件能突破传统教学中的时空限制，化繁复为简单，化抽象为直观，使课堂气氛轻松愉快，获得极佳效果，成了语文教师的好帮手。     

张扬语文教学个性

这是一个崇尚个性、尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语文教学已不可抗拒地面临这个时代。语文教改的曲折历程可以证明，压抑语文教育的个性，就是堵塞语文教学的生命之源。呼唤语文教育的个性，正是为了引一渠活水清流，让语文教学呈现盎然生机。     

多媒体辅助教学的误区及其对策

人们普遍认为,多媒体教学软件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高.可是,事实是这样的吗？在一些公开课和示范课上,作为信息技术一线教师的我看到了多媒体课件在制作和使用上的一些误区,信息技术成为了一种现代化装饰来点缀我们的课堂.     

正确认识多媒体辅助教学

现实中往往存在这样的现象：为了一堂公开课，多名教师费尽心机，苦战多日，方才磨出一个课件。其原因在于教师相关知识的匮乏造成制作上的困难。[第一段]     

多媒体辅助英语教学的优势、误区及对策

现代化信息技术(高质量的多媒体外语教学课件和先进的网络技术)的飞速发展，为利用计算机进行英语教学并充分体现“以学习为中心”的教学方法提供了可能。本详细阐述了多媒体在辅助英语教学方面的优势、误区以及相应的对策，旨在探索并推广一种日趋完善的多媒体辅助英语教学的教学模式。     

多媒体辅助语文教学的误区

随着信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用,多媒体辅助教学以其强大的助教助学功能被越来越多的教师所采用,语文课堂也越来越多地运用多媒体教学,这无疑给语文课堂教学改革注入了新的活力。但与此同时,我们必须看到在课件制作和实际教学过程中,已出现了一些值得我们深思的误区。笔者认为,语文多媒体教学要避免以下误区,才能更好地发挥多媒体的优势,通过信息技术与学科教学的完美整合,实现教学效果的最优化。     

阐述多媒体在语文课堂教学中的作用

传统的语文观认为语文只是文字的组合,因而只须注解文字,体悟内涵即可。传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上,一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展,电化教学、多媒体教学、乃至数字化教学     

多媒体在语文教学中的使用误区

当前,运用多媒体进行语文教学,动静结合,变隐为显,缩小时空,使得文、声、情有机融合,互为相济,使语文教学的面貌焕然一新,产生很好的效果,这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。然而,不少语文课堂上的多媒体使用效果却是差强人意。     

语文多媒体教学好处多

在语文教学中恰到好处地运用多媒体课件进行教学，可以给课堂带来生机和活力，取得理想的教学效果。其主要优势如下：     

巧用多媒体 升华语文素质教育

在语文课堂上恰当运用多媒体,可以给学生创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的语言环境,充分调动学生学习兴趣,激发学生的求知欲,从而更好地理解课文内容,使得学生在学习体验语言文字的同时受到语文之大美的感染与熏陶。