让数学课“活“起来——数学教学呼唤人文精神的回归

让数学课活起来,让数学课堂充满快乐,富有人文气息,不仅能使数学课在传授知识的同时起到人格教化的作用,而且也能为数学课融入一份和谐、一分愉悦。     

中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析

在中等职业学校,数学既是一门重要的文化课,又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具,数学课应为专业课服务。如何处理数学课教学与专业课教学之间的关系,是目前亟待解决的问题。对徐州市职业教育中心机电、汽修、经贸艺术、计算机、旅游等五个系的部分专业课与数学课之间关系的调查分析,有助于探讨中等职业学校数学课教学与专业课教学的相关性。     

数学课堂教学的“三味真火”

数学课欲＂开＂学生＂胃口＂,一定要讲究它的＂味＂。一节成功的数学课,应有哪＂三味＂呢？     

数学课备课中的语言

众所周知 :作为一个教师 ,只有备好课 ,才能上好课 ,备课是上课的前提。作为一个数学教师 ,怎样上好数学课 ,除了人们常提到的“把握教材 ,抓住重点、难点 ,制定教学目标”等 ,我想就备好数学课中的语言谈谈自己的一些看法和体会。一、备好数学课中的语言的重要性数学教学既是一门科学 ,也是一门艺术。数学教学艺术首先表现在语言艺术上。正如苏霍姆林斯基说 :“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具 ,教育的艺术首先包括说话的艺术”。现代教育理论研究表明 ,当教师的智商、知识达到一定水平后 ,教师的语言表达能力则成了影…     

中职数学课教学改革研究

中职数学课教学应以强化素质教育,培养学生专业实践能力为目标,适应实用型．技能型专业人才的培养。因此,对传统的中职数学课教学进行改革,使数学课教学更好地为学生专业学习服务。     

让“幽默”走进数学课堂

数学课理论性强,比其他学科更容易让学生疲倦。在数学教学中,教师如能运用幽默艺术激发学生的学习兴趣,让他们在笑声中＂悟其道,明其理＂,数学课堂就将变得生动、有趣、精彩,收到意想不到的教学效果。     

数学课堂教学的评价策略

说到数学课,仿佛谁都可以品头论足一番。然而,在新旧教学理念交替、碰撞、磨合的今天,在应试教育仍然没有偃旗息鼓的背景下,到底该依据什么样的标准来评价一节数学课成功与否呢？     

如何让学生爱上你的数学课

传统的教学模式,是学生跟着教师的步伐前行,但 是新的教学理念提出将学生作为教学的主体,要让学生自己主 动参与课堂中。在小学数学课堂中,让学生喜欢上数学课是小 学数学教师的教学重点,只有学生喜欢上课,学生学习的兴趣 才会更大,学习的效率也会越来越高。因此,本文就如何让学 生爱上数学课进行探究,目的是让更多的学生喜欢上数学课, 提高教师的教学质量。     

上好小学数学课的四点浅见

小学数学课在小学教育中占有重要的地位,如何上好小学数学课是每一位教师应该认真思考的问题。本文就对此提出了四点浅见,以供广大教师参考。     

在数学教学中如何实施素质教育

培养学生对数学课的学习兴趣,是数学课实施和落实素质教育的前提.学生对数学学习的兴趣,直接影响着教师在数学课上对素质教育实施的效果,学生有兴趣学习,就便于实施;如果没有兴趣学习或根本不学,就很难实施.一般来说,学生的学习兴趣与学生的基础状况及对学习的认识紧密相关.     

让数学课堂充满魅力

数学课不应该再是枯燥、乏味的代名词,它应是知识传授与情感陶冶的结合体,是魅力无穷的。没有魅力的数学课堂是缺乏生机和乐趣的课堂。数学课的教学过程应该既是学生的认知过程又是学生思维的发展过程。本文就如何才能使我们的数学课展示其魅力做了一些初步的探究。     

一些中职学校现在的数学课为什么难上?

说到当前数学课教学,我们为数不少的数学教师、甚至其他课程教师,对数量相当可观的学生,数学素养如此薄弱,数学能力这样低下,进而数学课如此难上,大多有同感。     

信息技术与数学课教学的整合实践与探究

阐述了信息技术与数学课教学整合的意义,论证了信息技术与数学课整合的必要性,探讨了怎样才能有效整合信息技术与数学课的教学,并对整合过程中出现的问题,提出了相应的对策。     

浅析数学教学中的“德育”

素质教育的灵魂是德育，有人认为数学课难以进行德育教育，章发现数学课中的“德育”并非无能为力，分析认为只要用心挖掘，数学教学亦会在育人方面发挥应有的作用。     

浅谈如何激发化工学院学生学习公共数学的兴趣

本文根据化工学院公共数学课的教学现状,提出了几种激发学生学习公共数学课兴趣的方法,并结合本人在实际教学中的案例和心得,阐述了如何提高公共数学课的应用性和实践性。     

浅谈新课改理念下的小学数学

在新课改理念下,根据不同年龄阶段的小学生的特点,创设情境,激发求知,让数学课“兴趣化”;生生互动,交流合作,让数学课“实践化”;提出问题,解决问题,让数学课“思维化”;运用生活,学习数学,让数学课“生活化”;学习数学,渗透思想,让数学课“情感化”     

中专生学习数学的心理障碍及教学对策

数学课本身的语言抽钽化和思维理性化特点，往往造成中专学生不同程度存在依赖心理，厌烦心理，自卑心理，自满心理等心理障碍。通过对数学课及学生的特点及障碍进行逐个分析，相应提出一些解决办法。     

让数学课多点语文味

让数学课多点语文味，会使数学课多点情趣，多点活力。下面是几个案例，或许会对你有所启示。     

探究性数学课初探

在新课程的背景下，探究性数学课教学成为了一种必然。要搞好探究性数学课教学就要激发学生探究动机、营造探究情境、提供探究的空间、指导探究方式、营造探究的氛围。     

谈数学软件辅助数学教学的体会

将数学软件引入课堂,是目前数学课改的一种趋势.本文阐述了将常用的数学软件运用于数学课教学的设想与实践探索,初步谈谈数学软件辅助教学的体会.