初中语文课程改革中的三更新

随着新世纪的到来,我国在深化教育改革全面推进素质教育的基础上,经过两三年的准备,于2001年秋启动了基础教育课程改革的实验。南山区作为38个国家级实验区之一,有幸较早地进入初中语文课程改革的行列。一个学期的实验,使我们产生了以下一些真切感悟。     

新课程理念下的初中语文教学

伴随着新课程标准的颁布和实施,全国各地都迎来了新一轮的课程改革。作为一名初中语文教师,我深刻地认识到了新课程改革为初中语文教学所带来的巨大变化,也一直在不断地研读新课程标准。以新课程理念指导自己的教学工作。结合几年的教学实践,我就初中语文教学谈谈自己的看法。     

与时俱进推进语文教材改革——谈新课程标准人教版初中语文实验教材的编写

从新世纪的第一年秋季开始 ,教育部在全国部分地区开始实施新一轮基础教育课程改革方案。《义务教育语文课程标准 (实验稿 )》以及江苏教育出版社、语文出版社和人民教育出版社的三套初中语文教材同时进入实验区。其中 ,人教版新课程标准初中语文教材在山东省青岛市、广东省深圳市南山区、广西南宁市新城区、重庆市北碚区、四川省郫县、山西省曲沃县、内蒙古乌海市海渤湾区、黑龙江省宁安市共八个实验区开展了实验。与过去的教学大纲相比 ,《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革…     

深圳市南山区初中语文课改探索之旅

在 1997年语文教育大讨论的基础上 ,我们迎来了《义务教育语文课程标准》的颁布试用。可以说 ,这次的语文课程改革 ,是语文学科自身矛盾运动的结果 ,是社会发展的一种必然要求。2 0 0 1年 ,一开始初中语文课程改革 ,就有一种久违的感觉 ,多数语文教师是举双手赞成的。三年的实践表明 ,南山区的初中语文课程改革起步正 ,推进实 ,效果好。作为国家级课改实验区 ,全体初中语文教师没有辜负重托 ,为全国的义务教育第四学段的语文课改献上了一份富有实验价值的答卷。三年来 ,南山区主要做了以下工作 :一、注重教育观念的转变　利用培训和教研会 ,…     

贵州省初中语文新课程教学适应性研究

通过对贵州省课改实验不同区域、不同民族、不同性别、不同年龄的教师和学生的问卷调查进行分析可知：实验区教师和学生对初中语文新课程的各个方面总体较为适应,教师教学方式、学生学习方式有了较大变化。但在以下几方面还存在一些问题：应试教育的评价体制,是制约语文新课程改革的“瓶颈”;课程资源严重缺乏,面临教学手段先进性的挑战;农村中学课改还存在一定的困难;教师培养、培训落后,教学观念还需进一步更新,教师素质还需进一步提高。     

浅谈初中语文阅读教学策略

随着课程改革的不断深入,原有的教学大纲早已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下．应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以人教版初中语文新课程为例进行分析,总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的几种策略。     

如何提高农村初中语文教师新课程实施能力

正新课程改革全面推行整整十年,虽取得了举世瞩目的成就,但在农村初中语文课程实施过程中,还存在许多问题。而如何提高农村初中语文教师新课程实施能力,是摆在每一位农村初中语文教师面前的一个重大课题。     

普通高中生物课程改革的问题与解决思路

我国《普通高中生物课程标准》(以下简称《生物课标》)已于2003年正式颁布。2004年高中新课程改革实验已经在山东省、广东省、海南省和宁夏自治区全面展开。2005年,江苏省也成为第二批全面进入课程改革的实验区。1 高中课程改革备受关注所有进入高中课程改革的实验区,都十分重视课程改革的实施。为保证新课程改革的成功,各实验区都成立了相关的管理机构,并采取了对应措施(例如,山东省成立了基础教育课程改革领导小组、山东省普通高中新课程实验工作专家指导组,学校也成立相应的“课程委员会”“学分认定委员会”“校本教研     

用新课程理念指导现行语文教材的教学——初中语文第五册学习导言

现行初中语文教材，是根据新课程“先立后破”的工作方针，在推进新课程实验的同时对原有的语文教学大纲和教材进行了修订和改编，以利于实验区与非实验区之间的逐步衔接，以利于向新课程过渡的一套教材。应当如何学好这本现行教材，或者说，应当怎样顺利进行这一“过渡期”的教学实践，作为教者和学者必须考虑这个问题。     

实验区代表研讨课改实验如何深入进行

新课程进入实验区已经一个学期,实验效果究竟如何?实验区有哪些经验和体会,遇到哪些问题与困惑,实验者渴望交流与探讨。近日,国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开,来自29个省、市、自治区的41个实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。 代表们带着欣喜而来,带着期盼而来。半年来,实验区政府、教育行政部门、教研部门以及广大教师为实施新课程付出了辛勤的劳动,创造了许多新鲜的经验,为课程改革打响了第一炮,令人振奋。广大教师焕发出极大的改革热情,教育观念的转变已初见端倪,民主平等的师生关系正在逐渐形成,课堂正发生着多年未见     

特校教师要尽快走进新课程

为推进新课程的实施,教育部于2001年秋季,已在38个国家课程改革实验区开展基础教育课程改革实验.我校所在的锡山区也是实验区之一,因此有幸多次参加了新课程的培训和教研活动,参观考察了兄弟学校实验区的课改实践.     

数学新课程教学中亟待解决的问题与对策

新一轮基础教育课程改革实验区的不断扩大，数学新课程的教学问题日益凸显出来．为了客观了解数学新课程实验的实际情况，准确把握存在的问题，推动数学课程改革走向深入．2002年10月至2003年10月，笔者多次深入到甘肃省、青海省的基础教育课程改革国家级和省级实验区进行调研，亲历了实验区发生的巨大变化，同时也发现实验区中小学数学教学活动与这次课程改革倡导的理念、     

义务教育新课程体系今年秋季进入全面实验阶段教材选用机制向规范有序发展

2002年秋季,基础教育课程改革实验区将进一步扩大,义务教育新课程体系将进入全面实验阶段。为确保各省课程改革实验区教材实验品种的多样化,促进基础教育新课程实验推广工作的顺利开展,逐步建立规范有序、公正透明、民主科学的教材选用机制,近日,教育部基础教育司发     

国家基础教育课程改革进程

国家基础教育课程改革工作大体分为三个阶段：酝酿准备阶段、试点阶段、全面推广阶段。２００１年秋季，义务教育各学科课程标准（实验稿）及其２０个学科（小学７科、中学１３科）的４９种新课程实验教材首次在３８个国家课程改革实验区试用，新课程进入实验阶段。２００２年秋季，进一步扩大实验范围，启动省级课程改革实验区工作，义务教育新课程体系全面进入实验阶段。全国实验规模达到同年级学生的１０％至１５％。２００３年秋季，在全国范围内，起始年级使用新课程的学生数将达到同年级学生的３５％左右。２００４年秋季，在对实验区…     

初中语文课程改革中的三更新

２００１年秋，全国启动了基础教育课程改革的实验。广东深圳市南山区作为３８个国家级实验区之一，有幸较早地进入了初中语文课程改革的行列。一个学期的实验，使得我们产生了以下的一些真切的感悟。初中语文的课程理念得到了更新具体体现为：１．语文课程性质的定位。工具性和人文性的统一，是语文课的基本特征。因为就国外的母语教育实践来看，凡是实行语文分科教育的国家，都不存在着语文学科性质的讨论，而凡是进行语文教材混编型的国家，也一直力图弄清楚却一直讨论不清楚母语教育的学科性质。我们国家这一次则提出“工具性和人文性的…     

实验区2006年中考数学试题分析和2007年命题展望——以枣庄市课改实验区中考数学试题为例

从2004年起,全国有17个国家基础教育课程改革实验区首批初中生进入课改中考,2005年,第二批省级课程改革实验区的初中生也进入了课改中考,到2005年秋季,义务教育阶段课程改革实验结束,进入全面推广阶段,起始年级全部使用新课程.随着基础教育课程改革的步步深入,课改实验区加大了     

新课程背景下初中语文教学研究分析

当前．新课程改革已经发展进入了一个新的阶段,初中语文教学工作在新课程背景下得到了长足发展,积极融人到这场教学改革的洪流之中,立足于自身的工作实际进行创新,成为广大语文教学工作者的目标。初中语文教师应当对新课程背景下初中语文教学工作的发展趋势进行全面深入的了解,并按照课程改革要求不断优化和改进自身教学工作,全面有效促进教学成效提高,本文主要针对当前新课程改革背景下初中语文教学工作的发展趋势及建议进行简要论述。     

信息广角

国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会召开新课程进入实验区已经一个多学期,实验效果究竟如何?3月初,国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开,来自29个省、市、自治区的实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。     

热情投入,积极探索,继续做好课改实验推广工作

继2001年国家级基础教育课程改革实验区工作正式启动,2002年省级实验区开始进行实验后,今年又有更多的起始年级的学生使用新课程教材。新课程实验正由点向面过渡,实验推广范围在逐步扩大。两年来,实验区各级政府领导、教育行政部门人员、教研人员、学校管理人员、广大教师以极大的热情和高度的责任感,精心组织,创造性地开展了实验工作,取得了初步的成绩,学校的面貌发生了喜人的变化:人们的教育观念在课程改革的实践中不断更新,新课程的新理念正在为越来越多的人所接受,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的“六个改变”已成为实验区广大教…     

初中语文单元主题教学模式探究

在初中语文课程的教学过程中,我们要将教学与实际相联系,将德育教育与语文知识的教学相结合,而决定这一切的是初中语文课程的性质和学科特点。在新课程改革的背景下,初中语文课程的改革也不断地加深,对我们初中语文教学的要求也是越来越新、越来越高,这也给语文学科的发展提供了更好、更多的机遇,所以说我们一定要将素质教育全面地贯彻落实到底。