体育教学中如何进行思想品德教育

1 根据不同的教材内容进行思想品德教育 体育教材内容广泛,各项教材都有鲜明的教育性。通过理论课中的中国体育运动发展史、奥运史、亚运史、名人与体育、体育与时事政治的关系等内容的讲述,使学生了解中国体育事业的发展,离不开党的领导,离不开社会主义,从而激发学生的爱国热情,振奋民族精神,为“振兴中华”而奋斗。     

体育教育专业体育心理学教材建设的思考

体育心理学的教材建设应充分体现与时俱进、开拓创新的精神，正确把握新世纪体育教育专业的改革方向，体现对学生素质教育和创新能力与实践能力的培养，优化教材结构，注重基础性与创新性；精选教材内容，突出科学性与时代性；形成教材特色，加强职业性与操作性；建设立体教材，促进文字教材与电子教材相协调。在此基础上设计体育心理学教材编写体例。     

体育教材内容优化的探讨

为适应当前我国学校体育教育发展的需要,体育教材的编写要在体现、兼顾体育教材的知识性与技能性、阶段性与连续性、健身性与综合性、统一性与灵活性、国际性与民族性等特性的基础上,注重更新完善体育与健康知识,注重促进学生身心健全发展和培养学生终身体育能力,以兴趣与健康为导向优化中学体育教材,以能力与习惯为导向优化大学体育教材。从体育教材特征、体育教材内容存在的问题和体育教材内容的优化等方面进行探讨,期望对今后体育教材内容建设提供参考。     

体育系生物学科教学改革的思考与实践

根据高等学校体育教育专业培养目标和要求，探索体育生物学科教学改革方法。主要内容包括：建立评定学生课程学业成绩的评价体系；加强教师和教辅队伍的建设；认真抓好教材建设、教法改革和加强实验教学；正确处理系统性和实用性、理论与实践、教材内容和学科最新研究成果、坚持人材培养规格与开拓发展四个关系。提高了教学质量。     

如何在体育教学中进行思想品德教育

<正> 一、结合教材特点进行教育体育教材内容繁多,有的教材本身思想性很强,有的则不明显。这样就要求教师能够结合不同教材内容,有目的、有计划地进行教育。基础理论教材一般有较强的思想性,需要结合学生的思想实际,讲清体育在社会主义建设中的地位和作用,身体好与学习好、思想好的关系等。讲述时,还需要注意用具体事例加以说明,以便收到更好的教育效果。     

中·日《学校体育学》的比较研究

本研究通过中国《学校体育学》和日本《体育科教育法》的比较研究，从学校体育的指导思想；目的任务以及教材内容结构体系三个方面，分析了各自的长处和不足．通过研究，可以认为我国学校体育学教材已经不能适应现代社会以及教育，体育发展的要求．具体表现在缺乏贯穿始终的明确的指导思想，目的任务过于抽象，针对性不强，难于操作；教材内容结构体系不够合理，严重脱离学校体育实际．     

试探体育教学与人才培养

体育教学的目的是育人。在进行体育教学中,首先,要明确教材的思想性,有的教材思想性很强,有的教材则不明显。这就要求教师要按照教学大纲,根据不同教材内容,有目的地进行思想教育。在思想教育过程中,主要讲授学校体育的目的、任务,学校体育应起的作用,其教材本身的思想性较强,通过体育理论课,使学生认识学校体育在建设社会主义精神文明中的作用,理解德、智、体、美、劳间的相互辩证关系。其次,讲授《体育史》使学生了解新旧中国的体育概况,了解我国的体育发展史,让学生明确体育运动在一个国家中的地位与     

浅谈思想教育在体育教学中的融合

体育是学校教育的重要组成部分。实践证明,体育不仅能增进学生健康,增强学生体质,而且还能培养学生的共产主义道德品质,发展心理素质,完善个性。为此,必须抓好以下几项工作。一、认真研究教材,挖掘思想教育因素体育教材内容繁多,有的教材思想性很强,有的则不明     

试论高校体育对学生多元化能力的培养

高校体育应贯彻素质教育和终身体育思想，建立为全面发展学生素质与培养学生体育“求知创新”和“健康第一”的教育观念。本文就普通高校体育教学的现状、教材内容的配置、体育考核方式方法的改革等方面对学生体育能力的培养进行分析，并阐述对学生多元化能力培养方面的认识和见解。     

自主探究性学习浅探

一、构建自主探究性学习体育课堂教学模式的背景传统的体育课堂教学模式是以教师为中心、教材为中心、课堂为中心；只强调国家和社会的需要，统一教学目标，统一教材内容，统一教学进度，统一教学方法，统一考核标准，很少考虑体育学习的主体———学生的体育需要、体育基础与情感体验；过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中，学生围着教师转，围着教材转，教师一板一眼地教，学生跟着一步一步地学练，完全处于被动状态。在严格的课堂纪律约束下，学生“身顺而心违”，成为学习…     

构建高校体育健身教材内容与健身方法的研究

根据体育教学特点和要求,提出了构建体育健身教材的指导思想、原则和内容.实验结果表明,体育健身教材内容的教学效果明显好于常规的教材内容,并可达到培养学生体育兴趣和有效增强学生体质与健康水平的目的.     

初中体育教学主体参与模式的研究与实践

体育教学中，学生作为学习的主体，客观地要求培养学生的主体性；现代社会对人才的需求又客观地要求体育教学要注重培养学生的主体素质。本研究以主体性教育思想为基本指导思想，以课堂教学结构协调论为理论依据，设计出三类初中体育教材的教学模式。经实践验证，主体参与教学模式能有效地提高体育教学质量，并使学生的主体素质得以发展。     

小学体育教材改革的实验研究──对构建小学健身知识技能教材内容的多因素分析

针对我国体育教材存在的问题，把科学健身的知识引入小学体育教材内容之中，依据有关健身知识技能教学的理论和操作方法，提出了构建健身知识技能教材内容的指导思想和原则，以此构建相应的教材内容，并在小学１、２年级的体育课教学中进行教学实验。结果表明，健身知识技能作为小学体育教材，符合学生发展的需要。     

试论体育教材与体育素材

分析了体育教材、体育素材的本质属性。体育教材内容的改革，应废除陈旧的、不合理的、有效性不高的内容，把竞技运动技术作为体育素材来代替体育教育活动中的体育教材的思想和作法应予纠正。应本着符合体育教材的基本条件与要求的原则，对体育素材进行认真、严格、细致的筛选与提炼，以丰富体育教材的内容，提高其质量。     

在高校艺术体操选项课中培养女生终身体育意识

高校艺术体操选项课对于培养女大学生的终身体育意识具有重要作用，论述了艺术体操与女大学生终身体育的关系，以及通过艺术体操培养其终身体育意识的途径：注重兴趣培养；完善教材内容；合理安排进度；加强能力培养。     

体育教学发展中学生非智力因素实践研究

在文献资料法的基础上，运用教学实验法，探索体育教学中培养中学生的非智力因素。结果显示：体育教学对中学生的非智力因素的发展有促进作用，但不同的教材内容和教学方法培养学生非智力因素的效果是不同的．教师在教学中教材的选择、教法的运用应与培养学生非智力因素相结合，有意识、有目的培养中学生的非智力因素。     

关于初中学生体育学科考试改革的探讨

根据实施素质教育、培养学生创新精神及实践能力的要求,遵循学生的身心发展规律,减轻学生过重负担,对初中学生体育学科考试改革,提出以下几个问题进行探讨。一、体育课程教材改革是体育学科考试改革的关键 体育教材是教育教学的中心：我们需要的是适应学生和社会发展的教材,而不是只在理论与逻辑上讲得通的教材。总结过去我们使用的体育教材,有许多教学理论、方法,都是从原苏联的体育院校的体育理论演变简化而来;许多教材内容也是直接从体育院校教材(竞技运动教材)中简化而来。这种固定的传统模式,不利于教学,更不利于全面提高学生的素质。体育课堂教学枯燥呆板,学生兴趣低落。教学内容完不成,教学目标达不到,此时的体育考试成了被动的检测手段。     

浅析小学体育游戏教材及教学注意事项

小学体育游戏教材,是小学体育教材内容的主要部分,符合儿童活泼好动、好奇、好胜、善于模仿等身心特点;是进行体育教育、锻炼身体增强体质的有效手段;有利于培养优秀思想品德、培养良好意志品质和开发智力;也是美育教育的一种极好的方式。     

21世纪学校体育教育思想及对体育师资培养的思考

通过对学校体育教育思想的研讨，树立新的体育观和人才观；主要通过对文献资料的查阅进行研究；21世纪，我国学校体育教育思想将发生深刻的变化，培养学生个性及创新能力、终身体育教育将起主导作用。学校体育教育思想的变化，必将促进高校认真思考体育师资培养的目标、方向，选择适应培养21世纪学校体育教育思想的新型体育师资的教育教学方法。     

高师培养复合型体育人才的路径与方法

通过对当前高等师范体育教育现状的分析，根据现行教学大纲的教材内容安排的系统性和互通性，有针对性地突出重点学科的教学，并运用实效性较强的教法手段，打破传统的人才培养模式，将学生培养成具有多种专业技能的复合型体育人才，以适应市场经济对体育人才的需求。