透视思想政治理论课教学满意度差异性

作为基础学科,高校思想政治理论课对提高大学生的思想政治素质与构建社会主义和谐社会起着举足轻重的作用.为了从更深层次探讨高校思想政治理论课教学学生满意度的状况,为进一步增强其实效性探索新的切入点,本文就课程、教师性别、教师职称等不同背景下大学生对高校思想政治理论课教学所表达的满意度差异性及其成因进行研究和分析,并根据研究结果对如何进一步提高高校思想政治理论课教学学生满意度提出了对策性建议.     

广西思想政治理论课教师工作满意度差异性研究——思想政治理论课教师工作满意度研究之三

本文就不同背景下教师工作满意度的差异性及成因进行分析,旨在更深层次地探讨不同背景下教师的工作满意状况及需求。并根据研究结果对如何提高思想政治理论课教师工作满意度提出了对策性建议。     

新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度分析

以学生满意度为思路,采用调查问卷和SPSS统计工具,分析了新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度的现状,提出了增强思想政治理论课教学针对性和实效性的对策:以了解新疆少数民族大学生的思想实际和成才需求为前提,以完善少数民族教师素质提高的激励机制为关键,以鼓励教师在教学方法不断创新为切入点,以编写融入少数民族文化思想和案例的辅助教材与教学资料库为重要途径.     

高职院校思想政治理论课教学学生满意度调查及相关对策思考

以高职院校思想政治理论课教学学生满意度研究为主题,采用问卷调查的方式,对各项因素指标进行数据采集,运用SPSS13.0等统计工具,对各项因素指标进行差异性比较与相关性分析,从而明晰高职院校思想政治理论课教学学生满意度的总体现状,提出进一步提高高职院校思想政治理论课学生满意度的思路与对策.     

高职院校思想政治理论课教学满意度研究——以南京某院校为例

本文基于学生满意度调查与分析,用数据来研究高职院校思想政治理论课教学满意度及质量差距,并通过重要性/满意度矩阵确定相对优先改进方向,进而增强思想政治理论课教学实效性。     

浅谈高校思想政治理论课教学

思想政治理论课是我国高等院校普遍开设的政治理论课,其开设的目的是让大学生系统地学习马克思主义理论,在学习过程中逐步提高大学生的思想政治觉悟。但从目前来看,我国高校的思想政治理论课教学仍存在模式僵化、理念陈旧、信息滞后等多方面的问题,教学很难达到预期的效果。需从以学生为本;改进教学方法;提高教师自身素质;创造良好校园环境等方面入手,对思想政治理论课进行改进。     

高校思想政治理论课教学学生满意度调查测评体系构建——基于广西部分高校的实证研究之一

随着改革开放和市场经济的不断深化,我国大学生的思想意识受到一定的冲击,作为开展思想政治教育的思想政治理论课教学成为大学生摆脱思想困惑的重要阵地,而思想政治理论课教学学生满意度成为对思想政治理论课评估的一个综合评价指标。为了推进高校思想政治理论课教学的顺利发展,构建社会主义和谐社会,我们课题组编制了思想政治理论课教学学生满意度测评体系,做了一系列调查分析工作,取得了一定的成效。本文论述了思想政治理论课教学学生满意度测评的意义,调查问卷的设计和内容的确定及其科学性和可行性。     

大学生思想政治理论课满意度调查及适应性对策分析

高校思想政治理论课教学的实效性、学生的满意度问题,始终是高校思想政治理论教育的基础和核心问题。通过对大学生思想政治理论课的满意度调查,发现问题总结规律,寻找解决问题的适应性对策。     

大学生思想政治理论课满意度调查及适应性对策分析

高校思想政治理论课教学的实效性、学生的满意度问题,始终是高校思想政治理论教育的基础和核心问题。通过对大学生思想政治理论课的满意度调查,发现问题总结规律,寻找解决问题的适应性对策。     

满意度指数在思想政治理论课教学评估中的应用研究

将用户满意度指数的理论与方法引入到思想政治理论课教学评估中是可行的.它有利于大学生的成长成才、提高教师的教学效果和完善思想政治理论课教学评估机制.马克思主义的需要理论、价值理论和关于人的自觉能动性理论是其理论支撑,而对满意度指数进行的层次分析也必将对思想政治理论课教学效果的评价标准和评估机制的完善产生重要影响.     

论思想政治理论课的隐性教学

隐性教学相对于显性教学具有间接性、暗示性、心理认知过程的无意识性等特点。思想政 治理论课所具有的思想性、政治性、教育性的特点决定了隐性教学在该学科教学中具有特殊的重要 性。厘清思想政治理论课教学过程中的各种隐性因素及其作用,才能使之在教学过程中协调而相得 益彰。     

思想政治理论课教学中的认同问题探究

本文对思想政治理论课教学过程中认同的同一性和差异性进行了考察,并在此基础上提出了通过不断消解认同的差异性,强化认同的同一性的互动过程来构筑思想政治理论课教学的认同。     

思想政治理论课实践教学探析

根据思想政治理论课教育的培养目标和实践教学的特点,本文介绍了我校实践教学的探索过程,总结了实践教学的经验和教训,提出了深化思想政治理论课实践教学改革的若干构想.     

高校思想政治理论课案例教学浅论

思想政治理论课案例教学法,能切合思想政治理论课教学现状的迫切要求;符合现代教学理论和心理学规律,适合大学生思维特点,能够充分调动大学生学习积极性;能够全面提升学生能力素质,促进学生相互间的沟通与合作精神;能够极大提高教师教学水平和能力.     

论思想政治理论课教学中的情感投入

目前，作到国各高校都在认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，狠抓大学生的思想政治教育。高校思想政治理论课坚大学生进行思想政治理论教育的主阵地主渠道，教师教学水平如何，直接影响到大学生思想政治教育的效果。研究和探讨思想政治理论课教学中情感投入的意义和途径，对于提高教师的教学水平，提高教学效果，从而达到加强和改进大学生思想政治教育的目的，意义重大。     

思想政治理论课实践教学探微

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于增强思想政治理论课的实效性具有十分重要的意义和作用。但目前高校在实践教学方面还存在着组织上缺乏规范性、时间上缺乏连续性、参与上缺乏广泛性、方式上缺乏多样性、评价上缺乏系统性、结果上缺乏实效性等现实问题，严重影响到实践教学功能的充分发挥。可以从建立和完善实践教学的运行机制，精心设计实践教学方式，规范实践课程的教学过程，建立稳定的实践教学基地，发挥隐性课程的作用，建立恰当的实践教学评价体系等几个方面着手来完善思想政治理论课实践教学。     

高职院校思想政治理论课实践教学满意度研究——以南京某院校为例

本文基于对南京某学院思想政治理论课实践教学满意度的调查与分析,用数据显示高职院校思想政治理论课实践教学满意度及质量差距,利用重要性/满意度矩阵确定相对优先的改进方向,并概述实践教学特色和创新。     

浅析高校思想政治理论课教学

高校开设的思想政治课理论,是对大学生进行思想教育的主阵地和主渠道.要提高思想政治课理论教学的实效性,必须从以学生为本、加强师生互动、加强多媒体教学、充分发挥实践教学优势、重视心理健康教育、改革考核方式等方面入手,来改进思想政治理论课教学.     

思想政治理论课教学实效性探究

面对新形势、新任务,高等学校思想政治理论课如何发挥大学生思想政治教育的主阵地、主渠道作用,已成为当前一项迫切需要解决的重要课题。思想政治理论课教学必须体现"三贴近"的原则要求,进行教学方法改革,从而不断增强思想政治理论课教学的实效性。     

思想政治理论课教学如何联系实际

本文通过对思想政治理论课程的教学情况的现状进行分析,了解了现阶段我国院校的思想政治课程缺少一定程度的实效性等问题,进而给出了几种有利于思想政治理论课教学和实际进行联系的方法,帮助提高院校的思想政治理论课程的实效性。