数学教学中学生反思意识的培养

教学的实质就是引导学生理解学习的过程.在教学中,培养学生的反思意识,引导学生多层次、多角度地对解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,可以深化对问题的理解,优化思维的过程,完善认知结构.在数学教学中培养学生反思意识的途径和方法,主要有对知识的形成过程进行反思,体验发现和创造过程;对知识间内在联系进行反思,促进知识的同化与迁移;对解题思维过程进行反思,优化思维品质;对数学思想方法进行反思,提高对数学的认识.     

小学数学教学中学生反思意识的培养

数学学习中的反思、反思能力是近年来越来越受关注的一个课题。反思是个体乃至整个群体成熟的重要标志。反思是一个能动、审慎的认知加工过程,反思学习是一种培养学生发展潜能的学习方式,如何培养小学生良好的反思习惯是本文着重探讨的问题。     

浅谈数学教学中学生反思意识的培养

反思是整个学习过程不可缺少的重要环节．是指对自身思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程．一个人的经验的积累,知识及技能的不断提高与熟练．均是在工作及学习过程的不断反思中获得的．对学生而言．反思性学习是一种有效的学习方式．它的基本特征是探索性．即在考查学习活动的经历中探究问题的答案．重构自己的理解,激活个人的智慧．并在活动所涉及的各个方面的相互作用下,产生超越已有信息之外的信息,从而帮助学生学会学习,使他们的学习活动成为一种有目标、有策略的主动学习的过程．     

在数学解题教学中培养学生的反思意识

通过分析解题教学中的现状，指出解题的重点在于解题后的反思，对解题教学中的反思意识培养及教学实践中培养学生良好的反思习惯等方面探索。     

数学教学中培养学生反思意识的探索

1.问题的提出 "反思"在当代认知心理学中属于元认知的范畴,它是指对自身的思维过程、思维结果进行再认知和检验的过程.是学生调控学习的基础,是认知过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的主要形式.反思性学习是一种有效的学习方式,它的基本特性是探究性,即在考察学习活动的经历中探究其中的问题和答案,重构自己的理解,激活个人的智慧,并在活动中所涉及的各个方向的相互作用下,产生超越已有信息之外的信息,从而帮助学生学会学习,使他们的学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为,不断提出问题,发现有创意的新知识、新方法,尤其是当前把创新意识和问题解决的能力作为衡量和评价学生成绩优劣的标准时,更应重视反思意识的培养.     

数学教学中培养学生反思意识的策略

传统的数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为,致使学生学会了大量的数学知识和数学技能,却不知为什么学、如何学、学得怎么样。在教学中经常听到老师反映学生有这样几种现象：一是学生出现错误的习题,教师都讲解过了,可一旦再次出现在练习或测试中,学生的思维还是停留在了＂原始状态＂。     

小学数学教学中学生数学意识的培养

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》），前后有１１次提到“意识”一词，概括起来是创新意识、估算意识、探索意识、观察意识、数学意识等。本文把它概述为数学意识。何谓数学意识？在哲学上，意识和思维是同一类的、同一意义的概念，都是人脑对客观现实的反映，在这个意义上他们可以通用。但意识一词的范围较广，包括认识的感性阶段和理性阶段，而思维则指认识的理性阶段。在心理学上，意识一般指自觉的心理活动，即人对客观现实的自觉反映，也就是有意识的反映。意识使人能够用从客观…     

数学教学中应注意构建学生的认知结构

认知科学与建构主义是数学学习理论的核心,认知结构理论对数学教学具有重要指导意义.本文将认知结构理论运用到数学教学的具体实践,阐明了认知结构理论在数学教学中的实施途径.     

浅谈数学教学中学生反思能力的培养

反思是教学学习中一个不可缺少的重要环节.是提高学生数学学习能力的一种有效途径.本文主要从反思时机、反思内容以及反思策略三个方面探讨了教学教学中学生反思能力的培养.     

数学教学中学生反思能力的培养

世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教授曾精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化。没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平”。那么，在数学教学中，如何培养学生的反思能力呢？下面，笔者就此谈点自己的看法和体会。     

数学教学要重视培养学生的反思习惯

反思就是以一种审慎的、吸收和批判的态度对待和考察自己的行为、策略、方法、设计,并以一种开放的、积极的、顿悟的思维去思考,使自身得到不断发展.数学教学中培养学生反思习惯的途径有:培养学生在数学解题中进行反思的习惯;通过写反思日记实践反思性学习;阶段复习时关注学生的反思;重视学生数学认知结构的调整;日常教学中教师应展示反思过程等.     

培养反思意识,提升数学能力——小学数学教学探讨

从小培养学生的反思意识至关重要,尤其对于数学这种逻辑性比较强的学科。所以结合多方经验总结了培养学生反思意识、提升数学能力的方法。主要包括端正态度,引发学生的反思意识;创设情境,培养学生的反思意识;立足课堂,完善学生的反思方法;着眼课外,培养学生的反思习惯等四大方面。     

小学高段数学教学中反思意识的渗透

教学的核心是引导学生分析、理解、应用知识。在小学高段数学教学中,帮助学生培养反思意识,基于反思的特点和其在教学中的作用,引导他们多角度、多层次地分析问题,能够调整思维过程、深化问题研究、健全认知结构。因此,在小学高段数学教学中教师要帮助学生掌握反思意识,有意识地在预习、解题、复习中进行反思,增强学生对数学的理解和认识。     

在初中数学教学中培养学生反思意识

数学学科与其他学科相比,逻辑性较强,所以在开展数学教学过程中,应该注重培养学生的反思意识。但是如何培养初中数学教学中学生的反思意识,仍然需要教师不断进行探索、优化。在初中数学的教学中,教师应该运用各种教学方式引导学生积极进行反思,以不断提升其自身的反思能力,并对所学知识进行深层次的研究,进一步提升自己对所学知识的掌握能力。     

渗透反思意识在小学高段数学教学中的应用

教学的核心是引导学生分析、理解、应用知识的过程。在小学高段数学教学中,帮助学生培养反思意识,基于反思的特点和在教学中的作用,引导他们多角度、多层次地分析问题,能够调整思维过程、深化问题研究、健全认知结构。因此,在小学高段数学教学中要帮助学生掌握反思意识的方法,有意识地在预习、解题、复习中进行反思,增强学生对数学的理解和认识。     

初中数学教学中学生反思能力的培养策略

反思是一种高层次的理性思维。培养学生的反思能力不仅是实现数学学科高效学习的方式,同时也是提高学生数学核心素养的要求之一。因此,在当前的初中数学教学中,教师需要结合课堂教学中存在的主要问题,从课堂教学的形式、环节等多个角度出发来进行学生反思意识的形成和反思能力的强化,实现在数学课堂上培养学生反思能力的目的,进而促使数学课堂教学质量和效率的提高。     

数学教学中学生符号意识的培养

数学符号是数学的语言,是我们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。让学生懂得符号的意义,会用符号解决现实问题,增强学生的符号意识是非常重要的。     

浅议化学教学中学生的反思意识

一、反思及其特征学习过程中的反思,是指在完成一项知识的学习后,从各个角度和层次对思维过程、思维结果进行思考和探究,从而加深对问题的理解,创新思维,完善对学科知识的认知,掌握学科规律,发现学科知识间的内在逻辑关系,实现知识方法的迁移,形成解决问题的能力。     

初中数学教学中学生反思能力的培养

初中是培养学生综合素质的重要阶段,相比较小学数学,初中数学的抽象性不断增强,着重培养学生的逻辑、应用能力,这就对学生的反思能力提出较高的要求。如何提高学生的学习质量,提升学生的反思能力是当前初中数学教师素质教学必须要解决的问题。本文对初中数学教学学生反思能力的培养现状展开了重点分析,从学生、教师两个角度阐述了影响初中生数学分析能力培养的因素,并针对教学中存在的实际问题制定出有效的培养学生反思能力的策略,极大程度上提高学生的反思能力。     

谈数学教学中学生数学悟性的培养

从不同角度分析数学悟性的实质及其在数学学习中的重要性，探索数学悟性培养的策略。