应当为小学教师设立高级职称

近日为全市千名晋升中级职称的教师进行岗前培训,同一级职称的中学教师与小学教师的年龄差异让我吃惊:中学一级教师大多三四十岁,个个风华正茂,而小学高级教师中1/5在五十岁左右,几个年纪大的已经满头白发.下课后我问起此事,人事处的同志告诉我,还有的小学教师退休时也只是小学一级--一个初级职称.听到这里,我不禁为小学教师感到不平.……     

英国多元文化教育政策的历史流变与动因

多元文化主义教育自20世纪60年代成为了英国少数族群教育政策的主流思想。英国少数族群多元文化主义教育历经了四个阶段的发展:20世纪六七十年代把多元文化教育解读为单纯地提升少数族群儿童的教育成绩,20世纪80年代在多元文化教育政策中强调消除种族主义,20世纪90年代多元文化教育关注深层的社会文化关系中认同的研究,进入21世纪,随着英国多起骚乱的发生,英国政府宣告英国多元文化主义失败,转而提倡国民教育、国家认同和英国共同价值观的建立。     

应当为小学教师设立高级职称

近日为全市千名晋升中级职称的教师进行岗前培训,同一级职称的中学教师与小学教师的年龄差异让我吃惊:中学一级教师大多三四十岁,个个风华正茂,而小学高级教师中1/5在五十岁左右,几个年纪大的已经满头白发。下课后我问起此事,人事处的同志告诉我,还有的小学教师退休时也只是小学一级——一个初级职称。听到这里,我不禁为小学教师感到不平。     

我校举办首届小学教师教育国际论坛

<正>为促进小学教师教育的国际合作与学术交流,进一步提升小学教师的培养水平与质量,我校于2017年4月14日至16日举办了首届小学教师教育国际论坛。论坛吸引了来自美国、英国、中国大陆、中国台湾、中国香港等地的专家学者和一线教育工作者,就小学教师教育的相关论题进行了     

吉林省磐石县校长研讨师培

由于历史的原因,当前中、小学教师的政治素质,文化、业务素质普遍较低.磐石县初中教师的合格率为20％左右;高中教师的合格率为30％左右;小学教师的合格率为50％左右。(不合民办)都低于全省平均水平,国家虽然每年都分配一部分大、中、专毕业生来磐石,但数量     

英国小学课程的改革及启示

当前,课程改革已成为一些国家教育改革的核心,文章以英国公立小学的课程改革为主题,对20世纪以来英国小学课程的发展演变、指导思想进行比较全面的探讨．特别是对英国实施全国统一课程的背景、过程、指导思想和深刻影响进行集中论述,进而为我国小学课程改革提供借鉴。     

小学教师专业伦理建构的国际经验及反思

小学教师专业伦理研究对我国小学教师队伍建设具有重要现实意义与理论价值。以优良道德与关键道德为研究框架,发现欧、美、亚、澳等代表性国家及地区以爱与公正两个关键道德、小学教师的道德主体角色为建构小学教师专业伦理的价值理念。各国为推进小学教师专业伦理建设采取了一系列措施,如明确专业伦理准则的内容与功能、实行嵌入式综合伦理课程、构建小学教师专业伦理共同体,以教学作为实现小学教师专业伦理的主阵地。鉴于国外小学教师专业伦理建设经验,我国小学教师专业伦理建设应以整合小学教师专业伦理标准的功能,提供真实、动态化的小学专业伦理教育方法,在教学中实现小学教师专业伦理新突破,力求小学教师伦理个人与伦理共同体交互促进等四方面为着力点。     

发达国家小学教师培养的经验研究

20世纪80年代中期以来,主要发达国家在小学教师培养模式、专业化、高学历化以及课程设置等方面进行了改革和探索.比较各国小学教师培养的范式,参照其成功经验,有助于我国构建全新的小学师资培养模式,促进小学教师专业化发展及综合素质的提高.     

英国小学科学教育改革：实地考察与思考

笔者通过实地考察发现:英国小学科学课堂教学既有采用"建构式探究"教学模式的,也有采用"接受式探究"教学模式的.此外,近年来英国小学科学教育改革还采取了多项有效的政策性措施,如通过立法确立小学科学课程在国家义务教育课程中的核心地位;教师职前教育中注重培养小学教师的科学教学能力;国家建立"科学学习中心",提高在职教师的专业化水平;在教学过程中普遍采用"学习性评价",使评价与教学合二为一,以此提高探究教学的效率和质量,等等.     

英国注重开发小学生的心算能力

最近出版的英国《国家计算战略研究报告》(教育与就业部,1998),旨在加强小学算术在课程中的中心地位,要求所有小学生必须具有足够的计算能力。其强调小学计算教学的重点,则是心算而不是笔头计算。这份文件还向小学教师特别推荐了一种教学方式:“在计算练习中手首     

每一个孩子都重要——谈英国的个性化学习

今年6月份,笔者有幸受江苏省教育厅委派对英国进行了为期21天的教育访问,在英国教育官员、大学教授的授课中,在小学校长、一线教师与我的交流中,出现频率最高的一句话就是英国教育的核心理念：每一个孩子都重要。教什么,老师说了算笔者问了曼彻斯特市的玫瑰山丘小学和圣玛丽小学的教师一个相同的问题：＂你们有教材吗？＂两所小学教师的回答截然相反,玫瑰山丘小学教师的回答是：“我们没有教材。”     

提升欠发达地区小学教师学历的思考——从广东省粤西地区的调查谈起

以广东省粤西地区部分小学教师为样本进行抽样调查,发现小学教师学历教育四点变化:师范类本专科学历和90后小学教师占比突出;家庭教育及个人职业愿望影响做小学教师主因;学校提供教师提升机会仍占主要阵地。呈现三个特点:应时代的变化而变化;应个人自主性的变化而变化;原始学历普遍起点低,继续教育学历较高。引发两点反思:发达省份欠发达地区仍需继续重视小学教师学历提升;关注偏远区域小学教师学历提升的教师文化塑造。     

建立"体现师范性、提高综合素质进行职业训练"的教学模式--更符合小教专科班体育教学培养目标

1、问题的提出 中师是国家培养合格的小学教师的摇篮.什么样的师范生才是未来合格的小学教师呢?实践证明:合格的小学教师应具备优良的思想品德,全面扎实的文化科学基础知识,健康强壮的身体素质以及掌握小学教育的理论与方法和组织工作的能力.     

小学教师特质构成分析

小学教育专业经过十多年的发展后,进入了深层次的阶段,研究指向专业建设的基础。小学教师特质是小学教育专业建设的基础理论之一。文章从小学教育的对象、内容和特点三个方面分析中归纳出小学教师特质的概念。根据小学教师特质的定义,认为小学教师特质由小学教师专业素养特质、小学教师个性品质特质和小学教师教学实践特质三个维度构成,并进行了深入分析。最后将小学教师特质内容归纳为3个维度、7个方面、31个具体的特质,构成了一个较为完整的特质立体模型体系。     

小学教师评价体制与模式的探索

2001年下学期,湖南省汨罗市全面展开了改革小学教师评价体制与模式的实验。至今已3年有余,其效果是良好的,也是明显的。一、问题的提出汨罗市提出改革小学教师评价体制与模式的理由如下:其一,越级量化评价小学教师的历史任务已经完成。汨罗市从20世纪80年代开始对小学教师实行越级量化评价(即由乡级跨越基层小学学校,并以量化为基本形式评价全体小学教师),主要是为了“扩大比较面,提高竞争强度”,解决当时积重难返的“三率”(入学率、巩固率、合格率)不高等方面问题,使汨罗教育快速崛起。到90年代末,汨罗实施越级量化评价小学教师的历史使命…     

英国小学课堂也有“知识灌输”问题

据英国的一项研究表明．与20年前相比,现在的小学教师正在课堂上用更多的时间向学生灌输知识并加以讲懈。专家指出,选种做法导致了过多的被动学习．因为它首先关注的是国家课程指导,而且在识字课上强调课程目标,所以忽视了小学生的学习参与．致使他们只能取得消极的学习效果．     

六年制本科农村小学教师培养的特色与前景

六年制本科农村小学教师,就是国家从县以下农村中选拔优秀的初中毕业生,国家与考生、指定院校签订协议,考生在指定的高等师范院校受六年的本科教育．毕业后再回到指定的农村小学服务八年以上。本文从六年制本科农村小学教师自身的特点、培养的特色以及培养的前景三个方面来探讨如何培养好未来农村小学教师。六年制本科农村小学教师自身的特点决定了其培养的特色,     

浅谈新时期小学教师素质结构

小学教师是人才奠基阶段的引导者,其自身素质的高低将直接影响一个国家现代化进程,因而探讨新时期小学教师的素质结构是十分必要的。这不仅是小学教师专业发展的外部需要,而且也是改进和提高小学教师培养工作的内部需要。小学教师素质结构应是三维结构,即知识结构维度、能力结构维度和品性结构维度[1-3]三个方面的有机结合。每一维度又都有自己的亚结构,构成多方面、多层次的统一体。     

小议教师心理健康的促进与维护

1.教师心理健康问题存在较为普遍 据美国的一顼调查,在一般人口中有情绪问题的人约占1/4,而在教师中却占1/3.即是每三位教师中就有一位是情绪不稳定的,由情绪不稳定的教师所教导的班级中,人格失常的学生人数就较多.上海市小学教师心理健康问题研究课题组,运用SCI-90症状自评测量表,对一百余所3055名小学教师的心理健康状况作了测试,结果发现:上海市教师心理问题检出率高达48%,其中12%有明显心理症状,2%比较严重,与一般群体的"常模"比较,有23.4%的小学教师超出"常模"2个标准差.     

高考历史六步复习法

第一步 ,按章节进行纲要式复习。具体方法是根据历史教材的内容、重点、难点和学生现有历史知识的掌握程度 ,拟订复习提要进行全面复习 ,重点是落实知识点的复习。按章节纲要式复习是建立在学生已系统学习过历史教材的基础之上进行的。因此 ,应体现为“纲要式”复习。第二步 ,按国别史复习。即将中学教材中涉及的国家分别列出 ,进行复习。例如英国 ,可分几个阶段列出 :封建时代的英国 ;资产阶级革命浪潮中的英国 ;工业革命时期的英国 ;向帝国主义过渡时期的英国 ;一战到二战前的英国 ;二战后的英国等。第三步 ,中外联系及比较复习。即将中外…