农村中学高一化学学困生的形成原因及转化措施

在新课改实施的进程中,"学困生"成为了班级教学中的棘手问题,它的形成原因与转化措施的研究逐渐成为教育领域的研究热点.许多学生从初中升入高中后,在理化学科的学习上渐渐变成了学困生,如何转化他们,尽快适应高中的学习?本文分析了高一化学学困生的主要表现及特点和产生的原因,并针对性地提出了相应的转化措施.     

浅谈农村中学学困生的转化

<正>学困生是每个学校,甚至每个班级特有的群体。由于学习成绩差,他们没有正确认识自己、欣赏自己,缺乏自信,少有成功的体验。转化学困生是我们教师的重要工作。一、激发动机,使学困生"想学"苏霍姆林斯基认为:学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考会更为有效。因此,教师在教学活动中,应通过创设和谐的课堂学习环境,引导每个学生形成积极的动机模式,掌握学习的主动权。有的教师常把学生一时不佳的成绩视为学生整个学习阶段的学习     

小学数学学困生的形成原因与教学策略

小学数学是小学阶段的重要学科也是基础学科,对于小学生后期的数学学习具有重要的影响。在这个打基础的阶段,小学生必须要认真地学习数学知识,培养数学思维。在这个阶段没有及时跟上学习进度,数学成绩较差的学生就沦为了数学"学困生",这部分学生的学习状态严重影响了数学能力的提升。本文阐述了小学数学学困生的学习现状,分析了学困生形成的原因并探究了转化学困生的策略,以期对小学数学学困生的转化有所帮助。     

七年级数学学困生的形成原因及教学策略

随着新课改的落实,初中数学的教学模式越来越丰富,有效提高了学生的课堂体验,调动起了大部分学生的学习兴趣,但与此同时,在初中数学的教学过程中,两极分化的情况也更加的严重,特别是经过了一段时间的学习之后,有一部分学困生产生了诸多的学习障碍,对于数学的学习兴趣也极大地降低。为了能够消除学生学习数学的抵触情绪,调节两极分化的情况,文章对学困生产生学习障碍的原因进行了分析,并且在此基础上提出了具体的教学策略,以提高小学数学的教学效果。     

浅谈农村初中学困生形成的学校原因及转化对策

农村初中是我国基础教育的一个特殊层面,界于农村小学和高中之间,又是义务教育的最后一关,存在着诸多困难和问题。学生学习差,厌学、辍学现象比较突出,直接影响农村义务教育完成质量和农村人口素质的提高。农村学困生的形成原因复杂,如家庭、社会、学校、个人等。     

农村高中数学学困生的形成原因调查分析

通过对影响学生学习的四类因素,即智力因素、动力因素、基础技能和环境因素等进行调查,分析总结农村高中数学学困生的形成原因,为数学学困生的转化提供依据。     

浅谈农村初中历史“学困生”形成原因及转化策略

教育是国家持续发展的基石,也是国民综合素质提高的必经之路。而在当今的小学教育中,农村“学困生”问题成为了普遍现象。随着教学的推进,“学困生”的问题越发突出。导致农村“学困生”问题出现的原因有很多,这不仅对阻碍了个人的发展,而且不利于学校教学质量的提高,这将不利于国民综合素质的提高,针对这一问题,笔者做了开拓性的尝试,希望能对大家的教学任务有所帮助。     

浅谈农村中学信息技术课程教学策略

<正>我校是一所农村中学,生源主要是本地村小学生和外来民工子女。由于农村教育、经济环境等因素的影响,农村部分小学硬件设施相对落后,新的《信息技术指导纲要》和新教材对学生的基础和信息技术硬件设施有一定的要求,这就给农村中学的信息技术课教学带来一定的困难。怎样提高基础较差的农村学生的计算机知识和应用能力,使他们能适应     

农村小学数学学困生形成原因及分析

小学数学是小学教学中的基础学科,也是重点学科。农村小学数学教学中,经常出现一些学生无法掌握学习数学的方法,导致学生在课堂上无法跟上教师的教学思路,接受数学知识慢,忘记知识快,不能很好地解决数学问题,这些学生通常被称为学困生。对农村小学学困生的形成原因进行调查和分析,并对学困生转化提出一些建议。     

浅谈农村初中学困生的形成与转化

农村初中的硬件设备、师资水平与城市学校相比,都有较大差距,农村学校还不能享受到均衡教育.要提高教学质量,推进素质教育,留守儿童、学困生等问题困扰着每位教师,转变学困生是农村初中教师研究的课题.     

农村初中化学学困生形成的原因及应对策略

近些年来,参加中考改卷的老师有一个共同的发现：农村初中学生的化学成绩普遍不理想,甚至有较之以前的不同程度的退步。生活水平提高了,接受知识的渠道拓宽了,为什么还会出现如此现象？究其原因,不外乎以下几点。     

农村小学学困生形成的原因及其对策研究

学困生是许多教师和家长心中的一大难题,他们成为学困生有很多原因,如对学习缺乏兴趣、学习习惯不好等,学困生的转化工作是每一个教育工作者的困扰和责任。不管是学校、家庭还是社会都对学困生的形成具有一定的影响,因此,如果想要解决学困生问题,就要多方努力,根据学困生的特点采取具有针对性的措施,最大限度地帮助他们认识到学习的重要性,从而改变自身的错误思想。     

农村学校学困生的形成原因及转化策略

学困生在每一所学校、每一个班级都会不可避免地出现。形成农村学困生的原因有学生自身的原因和外界因素的影响两个方面。但随着近年来新一轮的课程改革和农村外出打工而形成的留守儿童的增多,这一现象更加突出。学困生的转化可以从家校联动,帮助学困生树立自信心;激发学困生的学习兴趣;培养学困生的自控能力;加强农村小学数学教师的培训和城乡教师的交流及校际之间的结对帮扶等方面进行。     

农村初中学困生形成的原因及转化对策

在九年义务教育的普及以及素质教育的全面实施过程中,农村初中大多数优等生流入城市,留下的大多是学习上需要帮助的学生。由于农村的父母文化水平低,并且大多数长期外出打工,根本谈不上对子女学习的辅导,造成学困生数量增加,如何使学困生提高成绩,是农村教育教学的当务之急。结合本人多年农村教学的实践,现就农村学困生形成的原因及转化对策做一些探讨。     

浅谈农村中学思想品德课合作性教学策略

合作性教学策略是新课程实施以来广泛使用的一种教学策略.农村中学思想品德课程的合作性教学,存在比较多的问题,一般收效不大,通过这几年来的教学实践,总结出了适合学校实际的合作性教学策略,并从方法到操作技术层面上进行了诠释     

农村中学学困生的心理研究

社会的不断发展构建出了新一代教育体系,虽然教育体系在不断更新,然而学困生问题依然存在,这个问题始终没有得到合理的解决。甚至这一问题在农村更严重,所以对学困生的心理状态及转化策略的研究具有重要意义。农村中学教师可能在日常教学中,都可以发现班上总有让教师头疼的学生。这些学困生可能在学习上或多或少地存在心理障碍,只有张弛有度地针对他们存在的心理障碍,才能从本质上改变他们这种被动的学习状态。每一个教师都应积极了解并正确分析和把握"学困生"的心理,找到转化学困生的方法。本文着重分析"学困生"的自卑心理及转化对策。     

浅谈农村学困生

很多农村学生存在学习困难的情况．本文对农村学生学习困难的表现、原因进行了认真总结并制定了相应的措施。     

农村中学写作教学策略

作文教学对学生全面发展和提高语文教育质量起着重要的作用。然而。很多学生对作文感到伤脑筋。甚至到了“谈虎色变”的地步．他们往往感到脑中空白茫无头绪．无从下笔。引用学生的话就是“无话可说．无话可写”。特别是农村的学生，教育资源比较贫之，教师在写作教学中也难采取对策。如何使师生从困境中解脱出来呢？我觉得从以下几个方面着手，会收到较好的教学效果。