关于汉语拼音方案草案的说明

一、为什么要制定和推行汉語拼音方案? 制定和推行汉語拼音方案是当前文字改革工作的主要任务之一。当前文字改革工作的目的,是为了便利人民学习和使用汉字,逐步统一汉字(?)音和统一汉民族语言,使我們的语言和文字能够更好地为人民掌握,更好地为我国社会主义建設服务,而不是废除汉字。至于汉字是否需要和是否适宜进行根本改革的问题,就是把汉字改革成为拼音文字的問題,是另一种性質的问組,不属于当前文字改革的范围,不应該与当前文字改革的任务混淆起来。     

学习汉語拼音方案的体会

1956年2月,中国文字改革委員会发表了汉語拼音方案第一个草案,全国各地掀起了学习热潮。是年6月,我参加了省厅举办的汉語拼音方案講习会。五天的时間,我学会了拼音字母的发音和書写,弄懂了草案中的一些具体规定,胜利地完成了学习任务。回忆在学习过程中有如下几点体会: 一、从思想上明確,制定和推行汉語拼音方案,是为了给汉字注音,帮助教学汉字,统一汉字读音和推广普通話。这是文教工作者的一項重要的任务。应該了解,釆用拉丁字母作为汉語拼音字母是完全正确的,世界各国釆用拉丁字母的国家很多,它有比注音字母更优越的地方,注音字母字母多,形体不     

关于拟訂漢語拼音方案(草案)的几点說明

1.为什么要拟订汉语拼音方案拟訂汉語拼音方案的目的,是要設計一套拼音字母和寫法規則,來拼寫以北京語音为标准音的普通話,也就是漢民族共同語。这个汉語拼音方案有哪些用处呢? (1) 可以用來給汉字注音,在字典上用,在教科书上用,在通俗讀物上用,在需要注音的生僻字上用,在路牌上用,等等。漢字本身不能正确地表示讀音,注上拼音字母,就可以把漢字的标准讀音正确地表示出來。应用这套拼音字母教学漢字,教师容易教,学生容易学。識字不多的人可以依靠拼音字母來認字,还可以閱讀用注音汉字印的或者漢字和拼音字母对照的書报。 (2) 可以用來作为普通話的教学工具。單憑耳     

關于拟訂漢語拼音方案(草案)的几點說明

1.为什么要拟订汉語拼音方案拟訂漢語拼音方案的目的,是要設計一套拼音字母和寫法規則,來拼寫以北京語音为标准音的普通話,也就是漢民族共同語。这个漢語拼音方案有哪些用处呢? (1) 可以用來給漢字注音,在字典上用,在教科書上用,在通俗讀物上用,在需要注音的生僻字上用,在路牌上用,等等。漢字本身不能正確地表示讀音,注上拼音字母,就可以把漢字的标准讀音正確地表示出來。应用这套拼音字母教学漢字,教師容易教,学生容     

关于汉语拼音方案草案的说明

制定和推行汉语拼音方案是当前文字改革工作的主要任务之一。当前文字改革工作的目的,是为了便利人民学习和使用汉字,逐步统一汉字读音和统一汉民族语言,使我们     

热烈展开漢語拼音方案(草案)的討論,積極提供修改的意見

漢語拼音方案(草案),經國务院同意由中國文字改革委員会送請中國人民政治协商会議全國委員会和各省、市、自治区政治协商委員会从2月到3月分別組織座談討論,并于2月12日在“人民日报”上發表,征求各方面的批評和意見,作为進一步修改的依据,然后提請国务院公布。漢語拼音方案不但可以用來給汉字注音,作为普通話的教学工具,而且可以用來試驗漢語拼音文字,使拼寫出來的普通話逐步發展成为完善的可以代替汉字的中國拼音文字。因此,討論和修改这个草案是关系着中國文字根本改革的大事情。希望全國人民,尤其是教师們,热烈地参加討論,提供意見,使得这个草案能够修改成更完善的拼音方案。为了使有些初次研究这个問題的人便于討論这个草案,这兒想扼要地提出几个問題,作为討論的参考。     

簡論普通話教學研究的理論基礎

在探討普通話教學研究的過程中,我們所依的理論基礎是至關重要的。本文試圖在拼音教學、語音教學、語音實驗、語音描寫等方面,列舉具體問題,簡要地分析在普通話教學研究所形成的有關理論中值得探討的若干問題。同時以香港普通話教學為例,就普通話作》正規教育的有關問題進行分析和探討。     

漢語拼音方案(草案)

第一条 漢語拼音方案用下面的字母拼寫以北京語音为标准音的普通話。 (汉字没有單表子音的字,对照的漢字只取它的子音,不取它的母音,而且要照北京語音來讀。例如“玻”的發音是bo,这里只取其中的b。) [2] 母音(元音)字母6个: a o e i u y (?) (?) (?) (?) (?) (?) 啊喔 額 衣 烏 迂子音和母音拼音举例: 爸爸媽媽哥哥弟弟 baba mama gege didi (?)(?) (?)(?) (?)(?) (?)(?) 第二条母音后面可以接上母音或者子音,拼成下面的各种音。     

中華人民共和國教育部 關於在中、小学和各級師範学校大力推廣普通話的指示

語言是人們交流思想的工具,同時也是社会鬥爭和社会發展的工具。中華人民共和國已經实現了歷史上所没有过的高度的統一,並且正在掀起社会主义建設和社会主义改造的熱潮,因此,在佔人口百分之九十以上的漢民族中間,大力推廣普通話,已經成为我國当前的迫切任务。而在中、小学和各級師範学校用普通話教学,对於提高教学質量将起重大的積極作用。学生学会說普通話,畢業以後从事各項建設工作就有了更好的交际工具,更便利於發揮自己的才能。中華人民共和國教育部和中國文字改革委員会召開的“全國文字改革会議”从一九五五年十月十五日到二十三日在首都举行,会議一致同意中國文字改革委員会吳玉章主任所作“文字必须在一定条件下加以改革”的報告和中華人民共和國教育部張奚若部長所作“大力推廣以北京語音为标準音的普通話”的報告,並通过了八項决議。教育部完全赞成这个决議。为了使会議的決議能够在中、小学和各級師範学校中正確地贯徹执行,特作如下指示:     

加速推广普通话 全国普通话教学成绩观摩会在青岛举行——吴玉章指出推广普通话是当前文字改革的一项重要任务

中国文字改革委員会、教育部、共青团中央联合召开的第三次全国普通話教学成績观摩会8月1日在青岛开幕,到6日下午,观摩表演,評比和給奖工作已經結束。全国普通話教学成績观摩会是一次检閱成绩的大会。每年召开一次,通过观摩評比,交流經驗,促进和加速普通話的推广,促使祖国語言尽快地統一,更     

为促進漢字改革、推廣普通話、实現漢語規範化而努力

語言文字是人們交流思想的工具,同時也是社会鬥爭和社会發展的工具。中華人民共和國已經实現了歷史上所没有过的高度的統一,並且正在掀起社会主义建設和社会主义改造的熱潮,因此在佔人口百分之九十以上的漢民族中間,大力推廣普通話,促進文字改革和語言規範化,已經成为我國当前的迫切任务。中華人民共和國教育部和中國文字改革委員会召開了“全國文字改革会議”,从十月十五日起举行了九天的会議,从十月二十五日起,中國科学院又召開了“現代漢語規範問題学術会議”。這兩次会議标誌着中國文字改革和漢語規範化工作的開端。 漢語是世界上最發達最重要的語言之一,漢語的書寫符号漢字,是歷史最長久、影响最深廣的文字之一。誰都承認,漢字在我國人民的悠久的文化歷史中有过偉大的貢献。幾千年來,我國古代丰富的文献典籍,依靠漢字保存下来。今後,在我國進行社会主义     

小学拼音字母教学必須改进

一九五八年秋季开始,小学一年級語文課加授汉語拼音字母作为輔助識字的工具。六年多来,不少学校,主要是城市里条件較好的学校,取得了良好的教学效果。学生学会了拼音,可以用来帮助記字音,学过的字忘了讀音,看看注音就可以讀出。还可以用来帮助正音,校正方音,学习普通話。但主要的是帮助学生識字。在这些学校,拼音字母对于提     

上海襄阳南路第二小学教师談十年制试用教材問題

上海市襄阳南路第二小学共有27班。一至三年級十个班进行敎学改革試驗。1959年开始試驗五年制,1961年暑假开始用人民敎育出版社十年制敎材进行試驗。該校敎师們认为,人民敎育出版社十年制敎材編写得較好,切合儿童特点,学生很感兴趣。語文敎材对識字的安排,合乎汉字結构規律,便于学生掌握。算术敎材編得比过去精炼,10以內加减法和20以內讀法,写法,过去要学一个学期,現在九周时間可以学完。插图也很好,能启发学生的想像力和观察能力。敎师們认为教材中有以下几个問題値得硏究: (一)汉語拼音問題:汉語拼音比較复     

怎样学习汉語拼音方案

汉語拼音方案(草案)公布了,这是中国人民的一件大事。今后將使用这个方案给汉語注音和作为推广普通話的工具。这对于我們提高語文教学質量和扫除文盲,都有着非常重要的意义。我們小学教育工作者,都应当为这个方案的公布而欢呼,积极地学习它,掌握它,使用它。这个方案最大的特点是釆用了拉丁字母。它基本上是一个音里有一个字母(只有四组双字母),而且不变读。我們在学习这个方案时,必須首先掌握它的特点,才能更快地学好它。要想学好拼音方案,必須掌握每个字母的发音、拼音和書     

談談《汉語方言概要》閩北方言部分的一些問題

在推广普通话及語言課的教学方面,都需要一本比较有系統、有重点地介紹汉语方言的書益柘壬雀萁萄У慕浹?寫出这本《汉語方言概要》(1960年2月文字改革出版社出版)以应需要,这是很好的事。我們觉得这本書有不少优点纭陡乓吩诮榻B各大方言的語言系統时,結合北京語音、联系中古音來阐述,使读者对汉語各大方言音系有一般的了解。除介紹各大方言区的語音系統外,《概要》也注意到方言詞匯、語法的介紹,这和过去某些方言書只偏重語音敍述有所不同。又《概要》能对某些有关的方言情况做了一定的比較,并能联系社会历史的情况來說明汉語方言的形成和發展,这种做法也是正确的。这本書的出版对語言学科的教学当有帮助。如果就丰富、复雜的汉語方言來說。这本书的內容当然尚感不够,但它只     

怎样运用俄汉对比教学法

汉俄两种語言的女字和语系是完全不同的,但在某些方面却又有着不少共同之处。如何区別它們的不同之点,从而消除汉語的干扰作用,如何揭示它們的相近似之处,发揮汉語的桥樑作用,在当前俄語教学中最好的办法还是采用对比教学法。究竟从哪些方面进行比較好呢?根据汉俄語的特点,我认为可以从如下几个方面进行比較: 語音方面,应当对比汉俄語語音系統相同与不同之点。如在教“X”的发音时,教师要比較汉語“h”的发音,說明二者的发音是相似的,但发俄語“X”的音舌部稍比发汉話“h”音时抬得高一些。又如这四个俄語元音,与汉語拼音字母A,O,u,l的发音也是相近的,其不同点是发俄語音     

当前文字改革的任务——1月10日在政协全国委員会举行的报告会上的报告

当前文字改革的任务,就是:簡化汉字,推广普通括,制定和推行汉語拼音方案。第一是簡化汉字。“汉字簡化方案”是1956年1月由国务院公布的。这个方案包含三个部分:第一部分即汉字简化第一表,包含230个簡字,从方案公布的时候起即巳通用。第二部分即汉字簡化第二表,包含285个簡字,其中的95个簡字巳从1956年6月起开始試用。第三部分即汉字偏旁簡化表,包含54个簡化偏旁,已有30个根据这个表类推出来的簡字从方案公布的时候起开既試用。以上三項合計,現在报刊上使用的简字一共有355个。方案公布后,两年来,簡字已經在报紙、刊物、課本和一肌书籍上普遍采用,受到广大群众的欢迎,大家称便,特别是对初学文字的儿童和成人的确做了一件很大的好事。河南一位老师向小学生     

六年级学生学习汉语拼音字母教学计划

根据上级指示,本学期小学毕业生在毕业以前要全部学会汉語拼音字母。我們經过研究,制訂了汉語拼音字母教学計划。一、总的目的要求:讀准、認准全部声、韵母;掌握四声和拼音字母的拼法,做到基本上能給常用汉字注音,为今后学习普通話創造条件。二、时間安排:按照江苏省人民出版社出版的“汉語拼音字母課本”,我們將13課分为五个單元,用16个課时講授完毕,从五月上旬开始(第九周),每周占用一节閱讀课和增加一节語音課,每周排兩节?⒗谜n余时間,使学生得到更多的練习机会。     

略論朗讀和背誦

学語文要讀一些好文章,有的好文章还要能背誦。讀和背都是必要的。这儿說的讀是朗讀,是出声誦讀。就学习語文說,朗讀最重要。可以說,不朗讀,不山声誦讀、光靠看、光靠浏覽,是学不好語文的。文章是語言的书面化。书面語言的根源是口头語言。作者想說什么話,經过組織润色,写成文章。写文章給人看,就等于說話給人听,不过不是用口說,是用笔写。 讀的人把文章朗讀出来,使书面語言还原为口头語言。这时候,讀者就站在作者的地位,用自己的口代作者說出达一番话。讀者就好像成了作者,作者的語言就好像成了讀者自己的語言。讀文章不只讀一遍,要讀     

讀“初級中学汉語教学大綱(草案)”

文学、汉語分科教学了。汉語和文学都各自有了学科系統和目的任务,并在实行汉語和文学分科教学的同时有了系統的作文教学。从此以后,語文課不再是汉語、文学杂糅一起,兩敗俱伤,而是涇渭分明,相得益彰的了。就“初級中学汉語教学大綱(草案)”来看,它大体上是以汉語的科学体系为中学汉語課的学科体系的。語言有三个要素:語音、詞彙、語法。此外,文字是配录语言的工具(文字不是語言的要素,比如有的兄弟民族到現在还只有語言没有文字)。标点符号是書面語言的輔助工具,修辞是語言的加工形式。这些都是汉語这門科学所研究的內容。汉語教学大綱(草案)按照这些內容适当地作了安排,并在大綱本文的开始安排了介紹汉語課輪廓的“緒論”。我觉得,讓初中学生获得汉語教学大綱(草案)中所列的知識是合适的。语言学中的各个部门是密切联系着的,如果去掉其中的某一部门,則科学系統就会遭到破坏。