孔子生前有没有粉丝

孔子生前有教无类,弟子三千,贤者七十二人,可谓影响巨大。可是学生不是"粉丝"。司马迁《史记·孔子世家》说:"孔子循道弥久,温温无所试,莫能己用。"说明政坛没有知己。有一回子贡问他,为什么人家都不了解您呢?他说:"不怨天,不尤人。下学而上达。知我者其天     

追寻孔子——再读《论语》

记得第一次读《论语》，是在两年前，看到薄薄的一本书上全是深奥、晦涩的字，虽然有注释助我理解，但当时心浮气躁的我由于对孔子缺少最起码的了解，最终将书搁置在书架上了事。     

从《论语》管窥孔子部分弟子之思想性格

作为儒家的经典著作《论语》,记载了孔子和他的学生的对话和言行。文章从《论语》的角度系统而浅显地分析其中所记载的孔子部分弟子的思想性格,以助于我们全面地了解他们的思想性格,从而进一步掌握儒家的精神和文化。     

孔子补习班价目表

知道吗？孔子是世界上第一个开补习班的人，不仅有教无类，连补习费多寡、可享受到的福利也都规定了：     

论孔子办学理念

与古希腊信奉的纯粹理性不同的是 ,中国原儒信奉的是一种人文理性 ,即从古代礼乐文化而来的精神力量。正是由此出发 ,孔子以“仁”释礼 ,从礼乐中寻找到道德和情感的依据 ,以积极入仕的方法贯彻他的理念。当他个人的入仕遭到挫折以后 ,他以极大的精力投入到培育弟子中去。以古代贵族才能掌握的六艺为教材 ,以“有教无类”的办学方针将贵族文化传播到民间 ,从而在根本上扭转了传统学术文化的行进方向。他的教育使原来“君子”的概念由世袭贵族变为道德贵族 ,继而由“血”而优则仕变为“学而优则仕”。孔子以德行释君子 ,就是要通过道德精英的培养 ,以精英引导一般人 ,从而使整个社会精神水平提升 ,从而实现“天下归仁”的政治理想     

孔子认错

有一次,孔子受困在陈蔡一带的地区,有七天的时间没有尝过米饭的滋味。有一天中午,他的弟子颜回讨来一些米,饭要熟的时候,孔子看见颜回居然用手抓取锅中的饭吃。孔子故意装作没看到,当颜回进来请孔子吃饭时,孔子说：“刚才梦见祖先告诉我,食物要先献给尊长才能进食,岂可自己先吃呢？”     

孔子认错

有一次,孔子受困在陈蔡一带的地区,有七天的时间没有尝过米饭的滋味。有一天中午,他的弟子颜回讨来一些米,饭要熟的时候,孔子看见颜回居然用手抓取锅中的饭吃。孔子故意装作没看到,当颜回进来请孔子吃饭时,孔子说：“刚才梦见祖先告诉我,食物要先献给尊长才能进食,岂可自己先吃呢？”     

孔子是如何表扬弟子的

孔子作为中国古代著名的教育家,在教学过程中既提出了一系列表扬弟子的原则,又关注到表扬的内容,还采取了许多行之有效的表扬方式.这些不仅在中国历史上发挥过极其重要的作用,而且对今日如何表扬学生具有重要的启迪作用.     

孔子是如何批评弟子的

孔子作为中国古代著名的教育家,在教学过程中既提出了一些过错思想和一系列批评弟子的原则,又采取了许多行之有效的批评方式,不仅在中国历史上发挥过极其重要的作用,而且对今日如何批评学生具有重要的启迪。     

孔子在雨中歌唱

尽管孔子缺点难免,言行不一,经常疏忽大意,但他不失为一位富有魅力的人物。其魅力在于他具有强烈的人情味和幽默感。《论语》中记载的许多格言,只有当作孔子与其亲近弟子之间轻松幽默的谈话来读,才能得到正确的理解。有一次,孔子与他的弟子在郑失散。有人看见孔子站在东门,便告诉子贡说：“东门有人其颡似尧,     

孔子仁爱观视野下的“有教无类”

仁爱观是孔子最重要的思想内容之一,孔子在爱亲的基础上将其发展到泛爱众的层面,这本身是对当时族类的一种突破。孔子的仁爱观是"有教无类"产生的理论基础;同时,"有教无类"又是对孔子仁爱观的具体化实践。本文将"有教无类"置于孔子仁爱观视野下,探讨"有教无类"产生的理论基础和真实内涵,并进一步论述二者的关系问题,以期给予其正确的历史评价。     

孔子教育思想的灵魂

作为中国乃至世界上的伟大思想家和教育家,孔子提出了很多至今仍闪烁光辉的教育思想,比如“有教无类”、“因材施教”、“学而优则仕”、“温故知新”等.而“有教无类”在孔子的教育思想中居于核心地位,起着灵魂和统帅的作用.终其一生,孔子都在践行着“有教无类”这一先进的教育思想,为中国古代教育的发展和优秀人才的培养做出了巨大的贡献.     

孔子“有教无类”思想对现代教师的启示

随着经济的不断发展,社会对人才的需求量不断增多,培养人才的教育事业也因此蓬勃发展。孔子＂有教无类＂的思想扩大了人才来源,给现代教师以启示。     

有教无类——孔子施教的基本原则

孔子是我国古代最伟大的教育家,他抓住春秋时期“文化下移”的机遇,大兴私学,以“有教无类”为施教的基本原则,广招门徒,其一生的大部分时间和主要精力都是在从事传道、授业、解惑的教育工作,成为我国历史上私人办学规模最大、成效最佳、影响最深远的第一人。“有教无类”的精神实质是教育的公平与公正,今天我们大力弘扬的“学有所教”与之一脉相承。     

孔子素质教育思想新解

孔子教育思想人们从哲学、伦理学角度研究较多 ,《论语》中蕴含着孔子朴素而丰富的素质教育思想。教育对象 :有教无类 ,面向全体 ;教育目标 :君子成人 ,完美人格 ;教育原则 :学思结合 ,知行统一 ;教育内容 :文行忠信 ,六艺六经     

孔子教育思想的人文内核与教育价值——从"有教无类"的教育方针,看孔子以人为本的人学思想

“有教无类”教育思想是孔子开办私学的指导方针．也是孔子人学思想在教育领域的有力体现。“有教无类”教育信念,是在对教育价值作用的深刻理解及对人性的深入分析基础之上建立的,它不仅实现了教育的大众化．开创了教育公平之先河,而且培养了当时社会所需的大量人才。深刻理解“有教无类”这一思想的内涵,借鉴和发扬以人为本的人文精神,对强调教百公平、公正,实现教育权利和受教育权利平等的当代教育具有十分重要的意义.     

孔子“有教无类”主张及其价值的现代透视

教育的对象问题,历来都是教育家关注的焦点。在孔子的教育思想中,最光辉的一点便是其“有教无类”的教育主张。它规定了孔子办私学的教育对象。今天,我们重温这一杰出命题,把握其基本思想内涵及现代价值,对于正在进行的教育改革仍有着重要意义。     

论孔子教育思想的现实意义

孔子是我国古代伟大的教育学家、思想家和政治家,他在几千年前提出并身体力行的教育思想在今天仍具有重要的现实意义.本文从孔子的教学观念、教学方法以及师德等方面进行了分析.     

论门人弟子对孔子的助益

孔子有众多的门人弟子,他们各有各的特点、长处和优势。门人弟子在孔子生前和逝后对孔子多所助益,他们尊师重道,给孔子以精神鼓舞;他们照顾孔子日常起居生活,使孔子安心从事各种活动;他们维护孔子威信、宣传孔子,扩大孔门弟子集团,使孔门团结;他们提升孔子学问道德;他们慷慨资助、并跟随、保护孔子周游列国宣传思想学说;他们辅助孔子设坛教学、为政治国、整理典籍;他们践行孔子为政治国理念、传播孔子学说,发展儒家学派。门人弟子对孔子的助益是多方面的,是相当之大的,可以说没有这些助益孔子是不可能闻名当时,也难以蜚声后世的。一言以蔽之,孔子的炼成,儒家的形成,儒学的盛行,孔子门人弟子功莫大焉。     

雷锋生前为什么没有被破格提干

雷锋,原名雷正兴（1940年12月18日-1962年8月15日）,享年22岁,出生在湖南省长沙望城县简家塘一个贫苦农民家里。因为这一年是农历“庚辰”年,给他取了个小名叫“庚伢子”。