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以“物质”内容为例,从宏观呈现方式、中观编排体系、微观课程难度三个角度对《义务教育化学课程标准(2011年版)》和《义务教育化学课程标准(2022年版)》进行比较,挖掘《义务教育化学课程标准(2022年版)》所做出的调整和优化,以期为教师依托新课程标准开展教学实践提供若干建议。 相似文献
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正确认识义务教育《化学课程标准》对提高学生的科学素养、培养创新精神和实践能力起着十分重要的作用。为此笔者从自己学习的角度，谈谈对《化学课程标准》(以下简称《标准》)的认识。 相似文献
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2011年海南省中等学校招生统一考试化学学科试题命题的依据是《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》和《2011年海南省初中毕业生毕业升学考试各学科考试说明》。着重考查了《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》所设定的各领域中的基本的、核心的内容,并注意到五个主题(科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展)内容的合理分布。 相似文献
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一、比较用的资料《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》,1988年4月(以下简称“义务大纲”)。义务教育三年制初级中学《化学》(试用本),人民教育出版社,1990年[以下简称《化学》(试用本)]。台湾《国民中学课程标准总纲》,1984年;《国民中学理化教材》,依据1985年修订公布 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)(简称“课程标准”)于2001年7月正式出版并实施。课程标准阐述了义务教育化学课程的价值,构建了新的课程目标体系,打破了化学教学内容的传统框架,立足于学生学习方式的转变,大力提倡科学探究,有针对性地培 相似文献
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2011年版《义务教育化学课程标准》集中反映了我国新课程改革十年研究与实践的成果,义务教育化学课程标准完善的背后反映了课程改革从理想到务实的实践取向。概述了我国义务教育阶段化学课程标准的修订背景,阐述了义务教育阶段化学课程标准的主要变化,探讨了义务教育阶段化学课程标准的实践策略。 相似文献
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人民教育出版社按照2000年《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版)》编写的《九年义务教育三年制初级中学教科书·化学》,在教育理念、教学内容、方法等方面所做的变化与调整,为我们奠定了适应新课程改革的基础,成为使用《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》之前的一本过渡教材,值得中学化学教师认真研究。 相似文献
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基于加涅的学习结果分类理论,对《义务教育地理课程标准(2011年版)》《义务教育地理课程标准(2022年版)》《普通高中地理课程标准(2017年版)》中课程内容要求的行为动词进行分类和比较,引导地理教师规范使用课程标准。 相似文献
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方月超 《中学化学教学参考》2022,(2)
《义务教育化学课程标准(2011年版)》[1]中明确指出:义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,发展科学探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》首次提出并倡导"探究学习":"义务教育阶段的化学课程中的科学探究,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。""科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的重要内容,对发 相似文献
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对2003年《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》与《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》新旧课程标准进行研修,有利于我们合理、有效和有序地开展义务教育思想品德课程资源开发、新课堂的打造和教学评价活动,以构建义务教育思想品德新课程。 相似文献
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研读《义务段化学课程标准(2011版)》(下文简称《修订稿》),较之《义务段化学课程标准(实验稿)》(下文简称《实验稿》),清晰可见本次义务段课程标准的修订取向:一方面充分肯定了十年课改的方向,汲取了十年课改的实践经验和理论研究成果;另一方面实事求是、与时俱进地回应了实践问题。《修订稿》的坚持与变化需要我们加强理论与实践的双向研究,领会修订立意,缩短文本与实践之间的距离,以使文本能尽快落实到教学实践中去。一、义务教育化学课程标准的立意解读 相似文献
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自2002年秋开始,江西省各地陆续开展了全日制义务教育化学新课程改革,进行新教材实验。至今已举行了五次以《义务教育化学课程标准》(以下简称《课标》)为指导的中考。化学中考是对初中生化学学习的一种重要的评价方式,传递出许多重要的信息。笔者从考 相似文献
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《义务教育化学课程标准(2011年版)》与2001年颁布的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》相比,语言表述更加准确、规范、明了、全面;学习情境材料和探究实验可操作性更强,更适合于教材编写、教师教学和学习评价,体现了统领性、时代性、指导性和科学性。教师使用时要仔细研读,领会主旨;灵活运用,导引实践;转变观念,提高实效。 相似文献
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在研读《义务教育化学课程标准(2022年版)》的过程中,要展开课程目标、素养内涵等多个维度的对比,通过对比温故知新;要对大概念、单元教学等难点问题做攻克式的研读,通过难点攻克消除模糊认识;此外,还要在课堂教学中开展实践探索,通过实践反思把握义务教育化学课程标准的精髓。 相似文献
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陈会芹 《济南职业学院学报》2004,(2):35-40
为了适用2 1世纪人才培养的需要和国际竞争的需要,我国于世纪之交正式启动了新一轮基础教育课程改革,作为这次课改的一个重要成果———学科课程标准也相继颁布。其中与历史学科相关的有:《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(2 0 0 1年)、《全日制义务教育历史与社会(一)课程标准(实验稿)》(2 0 0 1年)、《全日制义务教育历史与社会(二)课程标准(实验稿)》(2 0 0 1年)和《普通高中历史课程标准(实验)》(2 0 0 3年) (下文将其统一简称为《历史课程标准》)。同时与义务教育《历史课程标准》相匹配的《历史》和《历史与社会》实验教材也已… 相似文献
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文章通过对"元素"教学设计案例分析,就教师对《义务教育化学课程标准》(2011版)的落实中存在的问题进行了归纳、总结。 相似文献
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郑淑玉 《福建教育学院学报》2004,(12):97-98
《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》(人教版,2002)是根据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》编写而成,目前已经在我市推广试用。笔者认为,教科书充分体现了全面提高学生素质的教育理念,尤其倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,在形式上新增了“活动与探究”、“调查与研究”、“化学·技术·社会”等栏目,拓宽了学生的知识视野,引导学生 相似文献
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《普通高中历史课程标准（试验）》内容标准的创新与不足 总被引：5，自引：0，他引：5
王雪峰 《中学历史教学参考》2003,(9):15-16
继教育部颁布《基础教育课程改革纲要 (试行 )》后 ,2 0 0 1年 7月又出台了《全日制义务教育历史课程标准 (试验稿 )》《全日制义务教育历史与社会 (一 )课程标准 (试验稿 )》《全日制义务教育历史与社会 (二 )课程标准 (试验稿 )》 ,2 0 0 3年 4月又颁布了《普通高中历史课程标准 (试验 )》。《普通高中历史课程标准 (试验 )》(以下简称《课程标准》)与 2 0 0 0年《全日制普通高级中学历史教学大纲 (试验修订版 )》 (以下简称《教学大纲》)相比 ,在课程的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及评价方面都有很大的不同。本文就《课程标… 相似文献