对体育“幼小衔接”的思考与探索

传统的"幼小衔接"工作不太重视体育"幼小衔接",文章提出要重视体育"幼小衔接"的教育作用,基于调研对现状进行分析,认为幼儿园应该通过开设园本体育课程,组织丰富、有趣、有挑战性的户外室内运动等途径,引发幼儿积极参加体育活动,支持大班幼儿为即将到来的小学生活做好必要的身心准备。     

幼儿园大班幼儿流失情况及对策分析

对大连市辽宁省四、五星级幼儿园大班幼儿流失率进行调研,分析现象成因,提出可供参考的有效开展幼小衔接工作的建议和对策。     

幼小衔接理念下的幼儿大班教学模式探究

幼儿大班教学是为了在幼小衔接过程中起到缓冲作用,培养学生的适应能力。本文立足幼小衔接理念,分析当前幼儿大班教学模式存在的问题。并结合实际情况提出相应的改进建议,为完善的大班教学模式构建提供参考。     

初探幼小衔接中大班幼儿午睡问题

幼儿午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的,它对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的行为习惯起着重要的作用.在幼儿园大班还能保证充足的午睡时间,而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休,这样就必然形成一个“生活规律的坡度”,怎样才能引导大班幼儿走好这个“坡度”?更好地实现幼儿园与小学教育的“无缝衔接”.     

书包里的秘密——大班幼小衔接活动

活动目标 1．幼儿乐于探索小学生书包里的秘密，激发幼儿对小学生活产生美好的憧憬和向往。     

幼小衔接背景下大班幼儿社会适应性准备的实践探索

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育要与0—3岁幼儿的保育教育以及小学教育相互衔接。由此可见,幼小衔接工作在大班教学活动中占据非常重要的地位。除此之外,《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练,关注幼儿身心全面和谐发展。因此,在大班教学中,教师要正确认知幼小衔接工作,从不同视角出发,通过一日生活、区域活动、教学课程及家园合作等途径,强化大班幼儿社会适应能力,为其未来的小学生活做好准备。     

幼小衔接视角下大班幼儿积极心理品质的培养策略研究

幼小衔接是幼儿适应小学集体生活,迈向下一人生阶段的重要过程。培养幼儿园大班幼儿积极的心理品质,能帮助幼儿迅速融入陌生环境与集体,使其在幼小衔接阶段产生较好表现。基于此背景,文章在阐述幼儿园培养大班幼儿积极心理品质的意义的前提下,对幼小衔接视角下大班幼儿积极心理品质的培养策略进行分析,要求幼儿园明确一日生活价值,重视领域课程,同时关注家庭、社会对幼儿成长的影响,并从三个角度提出了可行之策,以期优化幼儿园幼小衔接工作,为幼儿的身心健康成长提供助力。     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究

幼儿阶段是孩子个人培养良好习惯的关键阶段,幼儿园和小学是都是孩子最基础的教育阶段,但是两者之间的学习方式和活动方式却完全不一样,如果在幼儿园时期没有培养良好的习惯,转入小学后在短期内无法适应新的学习模式。基于此,本文主要探讨幼小衔接视角下培养学习习惯的重要性以及相关的实践研究和策略。     

幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究

幼小衔接已经成为当今社会学者研究的热点问题,对帮助幼儿更好地适应小学生活具有很大的作用。而在幼小衔接的过程中,不仅仅要做好身心方面和知识技能的准备,学习习惯的培养也是一个重点,能够为幼儿今后的发展奠定良好的基础,使幼儿终身受益。     

让孩子迈好入学前的重要一步

幼小衔接问题由来以久,一直是幼教工作者普遍重视的问题,也是大多数家长关心的问题。幼小衔接问题处理得好与坏,将直接影响孩子入小学后的学习。所以,幼儿园必须予以高度重视,并努力加以解决。经调查,幼儿在入小学后普遍存在以下一些问题:(1)学习习惯方面:上课时注意力不集中;不能按时独立完成作业;不能很好地做好作业的复习检查工作,作业质量差。(2)自主学习能力方面:学习的兴趣不浓;缺乏任务意识和规则意识;上课时机械倾听被动接受的多,积极思考善于探索的少。(3)与人交往方面:内向的孩子不知如何与人交往;外向的孩子易和同学发生冲突,常…     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究

经过幼儿园的学习阶段之后,幼儿就要成为一名小学生,幼儿所面对的学习和生活也要发生巨大的转变。很多幼儿刚刚进入小学阶段会出现不适应的情况,严重影响了他们的正常学习。这是因为幼儿在幼小衔接阶段没有养成良好的学习习惯造成的。因此,在幼小衔接阶段要着重培养幼儿的学习习惯,才能帮助他们更好地适应小学学习生活。虽然大部分的教师已经开始重视培养幼儿的学习习惯,却在培养方法上出现了很多问题。基于此,笔者站在幼小衔接的视角下对培养幼儿的学习习惯进行了分析和总结,旨在为相关的教学工作者提供一些参考意见。     

利用书写教学实施幼小衔接的探索

针对大班幼儿的书写教学是大班幼儿接受正规书写教学的前置教育,其能促使大班幼儿在活动中进行文字感悟和书写感悟,有效提高表达能力和书写能力。利用书写教学实施幼小衔接能够帮助大班幼儿构建学习思维,有效增强大班幼儿的学习积极性和主动性,为他们进入小学学习打好基础。文章从幼儿书写教育概述入手,明确幼儿书写教学的实施价值和意义,指出针对大班幼儿实施书写教学的目标,并对大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接的策略进行探究。     

“幼小衔接”中的育儿焦虑——以一座中型城市为例

在追求教育高质量发展、“80后”与“90后”家长担当家庭教育主力军的时代,家长对孩子的教育问题持以更高的关注度。“幼小衔接”是幼儿面临的第一个关键转折点,家长在面对幼儿园与小学阶段的诸多差异以及孩子入学准备过程中的不确定因素时,压力积累到一定程度就变成了育儿焦虑。调查发现,在入学准备阶段,大班幼儿家长的育儿焦虑程度中等偏上;焦虑内容呈现多样化;学习焦虑显著突出;育儿焦虑在幼儿胎次、幼儿园性质、家长学历等变量上存在显著差异。为纾解育儿焦虑,大班幼儿家长要加强学习反思,树立科学的衔接理念;学校要构建合作机制,优化评估指导实践;政府要调动各方力量,共同为家长减负降压。     

小学真的是“小学化”的罪魁祸首吗——针对“小学化”现象的小学教师访谈分析

孩子在校表现与入学前知识储备关系不大,孩子的学习兴趣、学习品质才是关键。因此,小学老师一致认为,幼小衔接更重要的是培养良好的学习品质、养成良好的学习习惯,而不在于学习多少文化知识。好的学习习惯才能让孩子跑得更快、更远。     

幼小衔接中大班幼儿自我管理能力培养的策略研究

幼小衔接中大班幼儿的自我管理能力培养,旨在让他们逐渐成为独立、自主、负责任的学习者和生活者,为顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。文章立足于幼儿园教育实践,以幼小衔接为背景切入点,从概念及内涵、原则及策略等方面入手,针对幼小衔接中大班幼儿自我管理能力培养这一主题进行了细致阐述与探讨,旨在为幼儿在面对新的学习环境和挑战时提供必要的能力和素养,为其顺利过渡到小学阶段做好充分的准备。     

如何在“幼小衔接”阶段培养幼儿的学习习惯

幼小衔接不仅对幼儿尽快地适应小学生活有着重要的作用,而且会影响幼儿一生的学习和生活习惯。在幼小衔接教育中加强对幼儿学习习惯的培养,不仅能有效提高幼儿的学习兴趣和学习能力,而且对儿童未来与人交往、合作等有良好的帮助。由于幼儿教育与小学教育在教育目标、内容、任务、形式等方面有明显差异,使得幼儿在从幼儿园到小学过程中会面对很多困难。本文主要分析了目前幼小衔接教育阶段存在的一些问题,并对如何培养幼儿良好的学习习惯作了探讨。     

幼小衔接中大班幼儿数学教育情境的创设

在对大班幼儿数学教育目标与内容精心梳理后，我们着力创设适宜的数学教育情境来优化数学教育，以实现与小学数学教育在内容与方法上的衔接。     

幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略

在大班阶段对幼儿进行任务意识的培养,为幼儿提前构建适应小学教育的框架,有助于幼儿较快适应小学教育的节奏,顺利完成幼小衔接。通过梳理大班幼儿任务意识、执行任务能力薄弱的问题,找到幼小衔接中大班幼儿任务意识培养的切入点：以环境为载体,创设开放、探索、体验式的活动,提升幼儿自主完成任务的能力;将幼儿任务意识、时间管理等目标,在一日生活中进行有机融合和渗透;家园共育,为幼儿任务意识培养保驾护航。     

法国解决“幼小断层”问题的措施述评

幼小衔接问题受到世界各国的普遍重视,德国的哈克教授研究指出,幼小衔接过程中主要存在着学习方式、行为规范、社会结构、学习环境等六个方面的断层问题,对幼小衔接工作的开展具有很强的理论指导意义。而法国采取了一系列措施如:幼儿园附设于小学中,科学划分母育学校和小学的学习阶段,统一母育学校与小学的监督视导工作,母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训,增加男性教师比重等措施来解决"幼小断层"问题,并取得了显著的成效,文章对这些措施进行了系统的分析,望对我国幼小断层问题的解决提供借鉴。     

让大班幼儿顺利实现幼小衔接

一提到幼儿园,人们自然会想到那些无忧无虑、天真烂漫的孩子。可是经过了幼儿园大班的学习,孩子们将无可选择地面对人生的下一站,走进一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢？