自己动手 创造快乐——在手工制作课中引导学生自由创作

手工制作是小学美术教学课的主要组成部分,让学生充分利用身边的材料,独立设计制作出富有个性的作品是手工制作课的追求。如何引导学生在手工制作中展现自己的特长和技巧,     

初中美术教学实践活动的创意设计

初中美术教学实践活动形式众多,教师要做出精心选择,特别要借助一些辅助手段,以提升实践活动的针对性。信息技术、美术学具、创作材料、生活认知等,都可以为美术活动设计提供更多支持,教师要做好必要的教学筛选,以提升实践活动的契合性,为学生带来全新的学习体验。     

幼儿美术手工课堂的生活化材料运用探微

幼儿美术手工活动中存在手工形式单一、手工材料浪费等问题.文章阐述在美术手工课堂中应用生活化材料的重要意义,强调培养幼儿的创造力和环保意识,并结合具体的手工活动案例,探讨幼儿运用生活化材料通过剪、折、卷、拼、贴等实践活动展示自身创意的途径.     

幼儿手工课教学的几点体会

手工制作是幼儿园的一项重要教育课程。兴趣与需要是人们学习的原动力,对于他们感兴趣的事情,他们便会主动参与,因此我们可选择幼儿感兴趣的题材进行手工教学活动。     

激发幼儿兴趣的有效策略

兴趣是孩子不断探索、开展各种活动的前提和保障，是教师可开发利用的最宝贵的资源。因此教师应敏锐地发现孩子在活动中表现出的强烈兴趣，并不断深化教育活动。     

浅析生活化材料在幼儿美术活动中的投放策略

幼儿美术活动应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力。生活化材料在幼儿园美术活动中的投放,要根据幼儿的认知特点和兴趣度,选择合适的途径对这些生活化材料进行投放。幼儿园教师要发挥相应的想象力,让幼儿在不同的场景内寻找到生活化材料,或者是让幼儿重新认识生活化材料,从而让幼儿始终能够以强烈的兴趣度参与到生活化材料的美术创作中,发挥出生活化材料应有的教学效果。     

幼儿想象画教学题材选择

幼儿美术教学提倡幼儿的自由表达和创造，所以想象画是幼儿园普遍开展的一种美术教学内容。但是在教学实践中，并不是所有的题材都适合孩子进行想象画创作。我们认为，幼儿想象画教学的题材选择应遵循以下几大原则：一是具有想象空间，避免具像；二是贴近幼儿生活，孩子有相关经验；三是奇幻可爱，幼儿喜欢。根据这些原则，我们可以辅导孩子画下列内容。[编者按]     

关于农村幼儿手工教具制作的思考与研究

幼儿手工教具,是辅助于教师的教学玩具,它是教师根据教学需求、幼儿兴趣爱好以及幼儿成长阶段设计制作的一款教学玩具。农村大部分的幼儿教具的制作是利用各种废弃的生活材料制作的,并且是将其通过清洗、分类、加工、设计、重新组合的。手工教具的目的是通过教师组织带领幼儿共同制作,让幼儿在亲自制作的过程中发现自己综合能力,使幼儿进一步提高动手操作能力,激发幼儿的好奇心和探索行为,并以此获得更多的知识。     

小学美术创作课教学的创意设计

教师要做好美术创作课的教学设计,给予学生优质的指导,将培养学生的创作能力和创造思维作为主要教学任务。为了把握好美术的科目优势,教师应从引入教学情境、丰富课堂教学形式、开展欣赏教学几个方面进行突破,调动学生的创作积极性,引导学生主动创作,充分开拓他们的想象力,提升其创作质量。     

语文课堂学习活动形式的创意设计

语文学习活动能调动学生学习的积极性与主动性,给学生带来历练能力的机会。在组织活动时,教师要全面对接学生的学习需求,整合活动资源,创新活动形式,以激发学生参与学习活动的热情。学生是学习主体,自然也是学习活动的主角。教师应围绕学生展开活动设计,使学习活动更高效,促进学生学习能力的全面发展。     

幼儿主题活动的创意设计策略

幼儿直观思维比较发达,我们需要抓住幼儿学习心理,利用更多主题活动展开调度,让幼儿在多重活动之中建立学习认知,提升自身能力。主题活动带有社会性、生活性等特点,能够让幼儿顺利融入其中,在互动交流和深入思考之中,建立更多的生活认知,也能够帮助幼儿形成实践意识,向生活学习,实现自然健康成长。     

手工活动中幼儿的主动性学习

名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维跟双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区域激发起来，那么它们就永远也不会觉醒了。在幼儿教育中，开展手工活动，正是促进这种结合的有效手段。     

发展幼儿手工创造力的有效途径新探

幼儿园手工活动存在忽视幼儿创造力培养的现象。激发幼儿的想象、提升幼儿的手工创造水平应成为教师组织手工活动的重要任务。教师可通过选择有趣的手工制作主题、提供适宜的材料、创设互动情境、重视隐形指导等途径,有效地发展幼儿的手工创造力。     

浅谈幼儿美术创作指导的有效途径

当艺术教育越来越受家长和老师关注的时候,幼儿美术创作成为了幼儿园艺术教育的重要内容。同时,幼儿美术创作的价值在于它符合幼儿的天性,能满足幼儿的需要。因此,它成为了现代艺术教育的趋势。然而,在我们当前的幼儿美术创作活动中,教师必须采取哪些有效途径进行幼儿美术创作指导呢？     

论幼儿的主动学习

所谓“幼儿的主动学习”是指在一定的环境中。学习者在教师的引导下独立地、自由地按自己的意愿，有选择地、主动地进行学习的过程。幼儿在幼儿园里按自己的想法，选择自己的喜好，按自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验。提升认识，自主地发展。使孩子的身心获得自由、全面、和谐的发展和学习。     

浅谈幼儿美术活动与幼儿的健康成长

美术活动教学可以让幼儿对颜色有一个初步的认识,促进幼儿身心健康发展。幼儿在绘画的过程中会产生对生活的热爱,学习热情更加高涨,有助于幼儿更好地汲取知识。本文主要探讨如何在美术教学中采取美术活动来提高幼儿对颜色的认识,进而提高幼儿对事物的观察能力,促进幼儿的健康成长。     

试谈幼儿自主开展制作活动

在传统的幼儿园教育教学活动开展中,教师为了保证幼儿的安全、使幼儿最大化地掌握所传授的知识、技能等,常常会对其手把手地教导。这在一定程度上限制了幼儿自主性的发展。尽管幼儿时期的孩子们无论是在认知还是在行为上都处于初级发展阶段,但是不要忘记一点,这一阶段的孩子们具有很强的可塑性。     

区域化学习活动—幼儿学习的新形式

□江苏江阴／刘艳集体教学一直是过去幼儿学习的主要方式甚至唯一方式。进入２１世纪，幼儿教育加快了改革步伐，加大了改革力度，呈现出欣欣向荣的发展态势，集体教学形式一再受到质疑和挑战。在苏南地区，许多幼儿园开始积极探索幼儿学习的新形式，区域化学习活动就是在这种情况下逐步孕育、脱胎而出的。一、区域化学习活动的性质特点什么是区域化学习活动？经过一年多的实践研究，我们认为，区域化学习活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设涉及多种智能领域的学习区域，并提供有深度的活动材料，幼儿自主自愿地选择学习区域，自…     

美术活动中培养幼儿良好的学习品质

学习品质是儿童入学准备的重要内容,学习品质的培养对一个人一生都有着至关重要的作用。幼儿阶段是儿童学习品质培养的关键期,因此从幼儿园开始,就要重视孩子良好学习品质的培养。以幼儿园美术活动中为载体,通过实践,总结出在美术活动中培养幼儿的好奇心、学习主动性、创造性及坚持性等良好学习品质的几点做法。