语文教学中的德育渗透研究

在高中语文教学中,要树立正确的语文教育观念;要寻找契合点,有效实施德育渗透教学。文章通过解读《五蠹》中的德育思想,对语文教学中的德育渗透进行研究。     

语文教学中的德育渗透

小学语文是一门思想性很强的学科,对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。那么,如何在小学语文教学过程中对学生进行道德教育呢?一、利用时代背景进行德育渗透     

语文教学中的德育渗透

文以载道,语文教学中的德育材料是十分丰富的。以语文学科的优势载体,及时渗透道德教育是语文学科的特性决定的。语文作为表情达意的信息载体,涉及到思想感情的一切领域,负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等德育成份,语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。     

语文教学中的德育渗透

在语文教学中渗透德育是一个老生常谈却又十分重要的话题。这里,笔者试图从传统狭隘的理解中走出,对德育作一个新的解读,与各位商榷。同时,把本人在语文教学中渗透德育的一些做法与各位交流。     

语文教学中的德育渗透

一、德育渗透要重视“思辨性”在实施教学过程中,仅靠老师告诉学生“这种行为高尚,我们要学习”或“那种行为恶劣,我们要反对”是不能让学生信服的。比如：《范进中举》中的主人公范进,他是一个受封建科举制度毒害很深的人物。对于这个艺术形象的认识,学生因离范进的...     

语文教学中的德育渗透

把握学科特点行之有效地进行德育,语文学科有着明显的优势。多年来,我一直注重把语文教学与德育有机地结合起来,充分发掘教材内的德育素材,寓德育于教学的每一个环节中,收到了较好的效果。 一、巧设开篇,注重德育渗     

语文教学中的德育渗透

新课标下的小学语文教学突破了知识性学习的单一价值,从知识与技能,过程与方法,态度、情感、价值观等多个方面对学生进行渗透和教育。在学习的过程中从多个方面对学生进行德育教育的渗透是当前教学改革的重点,也是学校教育的社会价值所在,本文结合当前语文教学的现状,谈一下在小学语文教学中进行德育渗透。     

语文教学中的德育渗透

教书育人是教师的基本职责,它要求教师把科学文化知识的传授和对学生进行思想德育素质培养融为一体,寓德育于智育当中,自觉地为学生的全面成长负责。在当今国家大力提倡并实施素质教育的过程中,德育教育显得尤其重要。     

语文教学中的德育渗透

语文是一门思想性极强的学科。教师在教学中要根据语文学科的特点，挖掘教学中所蕴涵的德育因素，对学生进行思想品德教育。 　　语文教材历来是“文质兼美”、“文道统一”。教师用这样的教材去实施教学，在对学生传授语文知识、培养语文能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师要在组织学生听、说、读、写的过程中，完成对其思想品德教育的重大任务。比如分析人物形象，使学生产生景仰崇拜之情或痛恨惋惜之情；分析篇章结构，把握重点语段，引导学生深刻领会课文的思想底蕴，陶冶学生情感；作文教学中要求学生联系…     

语文教学中的德育渗透

语文学科是一门工具学科,它要求讲授语言文字技巧,开发学生智力,培养学生能力;同时其本身又有着强烈的思想性。如何寓德育于智育之中,在传授知识的同时进行思想渗透,不能不说是一个值得深思和探讨的大问题。笔者曾从以下几个方面做了一点粗浅的尝试。一、思想教育体现于情境诱导古人云:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情……”对于一篇文章,要想使学生“披文入情”,既接受知识又接受思想,首先必须创设一种教学情境。实践证明:设置导语便是创设情境的最佳     

语文教学中的德育渗透

德育居五育之首,贯穿于学校全部工作中,是各科教学的共同任务。有人说过:“学生的身体不好是废品,智力发展不好是次品,而品德不好是危险品。”可见德育的成败直接影响着人才的培养与否。那么,如何在语文教学中对学生进行德育教育呢?     

语文教学中的德育渗透

德育教育渗透于学校教育的全过程,而语文学科在德育渗透方面有着其独特的优势.作为语文教师,结合语文教学进行德育渗透是神圣的职责.     

语文教学中的德育渗透

道德教育是模塑人的道德文化生命的过程,任何生命都是独特的,而在一个缺失了道德文化风格的教育氛围中要凝聚这种独特的生命是不可想象的.因此,也就需要通过课程的方式,逐步形成稳定的校本文化,将道德内化为人的本性品质,从而形成独立的道德个性.柏拉图在<理想国>中指出:"真正的教育是引导人,引导人的灵魂,精神达到真实之境,知识和技能是帮助灵魂攀升的阶梯."     

语文教学中的德育渗透

语文课思想性强、知识面广，它不仅是传授知识、培养能力、开发智力的基本形式，也是对学生进行思想品德教育的重要途径之一。     

语文教学中的德育渗透

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。这就要求语文教师在传授知识的同时,交给学生学习方法、技巧,并进行德育,也就是情感态度和价值观的教育。一、确定好德育教学目标语文教学中应该尽量确定合适的情感目标,进行情感态度和价值观教育。以《项链》一课为例,阅读     

语文教学中的德育渗透

在新时期的教学工作中,“育人“显得尤为重要.对学生进行品德教育,除了几节班会课和思想政治课外,在学科教学中有计划有步骤地进行渗透,也是条重要渠道.那么,如何将语文教学与德育渗透有机地结合起来呢?……     

语文教学中的德育渗透

作为义务教育阶段的最重要的学科之一,语文教学在所有学科当中所占的比例比较大,对全面提高学生素质具有重要作用。作为初中语文教师,要擅于抓住语文学科的特点,根据课程安排,精心设计教学内容和步骤,在教学过程中实现德育渗透。     

语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”高中语文新课程标准指出,高中语文应该使学生“形成良好的思想道德素质和科学文化素质”、“思想道德素质”被放在“科学文化素质”的前面,明确地突出了语文教学的“育人”功能、     

语文教学中的德育渗透

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。这就要求语文教师在传授知识的同时，交给学生学习方法、技巧，并进行德育，也就是情感态度和价值观的教育。