找准小学数学多媒体教学的切入点

多媒体教学技术的发展,为数学课堂打开了一扇窗,透过这扇窗,学生在体会数学严谨的同时,也体会到了数学的多彩。但多媒体技术只是教学的辅助手段,不可用得过多、过滥,只有选准切入点,恰当应用,才能起到事半功倍的效果。     

找准小学数学开放式教学的切入点

1.抓住知识的衔接点.构建主义认为新旧知识的衔接点、生长点是引导学生主动探索,培养学生创新意识和创新精神的重要途径.     

找准小学数学开放式教学的切入点

１．抓住知识的衔接点。构建主义认为新旧知识的衔接点、生长点是引导学生主动探索，培养学生创新意识和创新精神的重要途径。在教学过程中，教师要在学生各自的“最近发展区”内，充分发挥知识的迁移作用构建开放的新旧衔接，并通过学生自主探索来理解、掌握新知。例如在“几倍求和、几倍求差”的应用题教学中，教师出示“学校有６０只排球，小足球是排球的３倍后，要求学生提出问题。大多数学生根据条件，提出了“学校有小足球多少只？”“排球和小足球一共有多少只？”“小足球比排球多多少只？”等问题，新知识（提出后两个问题一并解答…     

找准小学语文阅读教学的切入点

小学语文阅读教学切入点探索,是语文教师需要直面的教学课题。整体阅读、重点诵读、经典赏读、个性研读,教师从不同维度、不同视角展开教学发动,能够顺利切准学生阅读学习脉络,形成强大教学激发动力,启动学生阅读学习思维,赢得学生情感共鸣,形塑学生语文综合素养。     

找准切入点培养学生数学思维能力

思维能力培养是学生顺利、高效学习的根本保证,是现代学校教学的一项基本任务。数学教学的过程是一个培养学生思维能力的过程。作为数学教师,应该根据学科的特点,以课堂教学为主阵地,把握切入点,培养学生的数学思维,本文拟对数学课堂上培养学生思维能力作初步探讨。     

找准切入点

正一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子25美分,并对他们说:"你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。"孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。     

找准计算机辅助数学教学的切入点

计算机辅助数学教学是以计算机为主要媒体，为学生提供一个良好的数学学习环境，使师生通过与计算机的对话来进行数学学习的一种新型的数学教学形式。作为教学媒体，计算机能够帮助数学教师改善教学效果、扩大教学范围、延伸教育功能。因此，计算机辅助数学教学越来越受到数学教师们的重视，许多数学教     

找准切入点

找准切入点刘中苏刘中苏，濮阳市少工委副主任、濮阳市少先队总辅导员、河南省少工委委员，曾荣获“河南省优秀辅导员标兵”称号，撰写的《中队辅导员专职化试验报告》一文获全国论文评选一等奖。“辅导员手拉手”活动，是一项提高辅导员全面素质、具有普遍意义的学习活动...     

小学数学多媒体教学

随着信息技术在教学中的普及,越来越多的老师喜欢用多媒体来优化教学效果。小学生在多媒体教学下,不仅学习兴趣提高了,教师的教学评价也更加公平了,学生数学知识也有了很大程度的拓展,可以说数学多媒体的应用促进了老师教学能力的提高,同时也促进了学生的数学发展。     

小学数学多媒体教学

多媒体的快速发展促进了课程改革的发展,在小学阶段的数学教学中,多媒体的直观性和独特的展示方式让小学数学教学在很大程度上有了质的改变。现代多媒体技术和传统的教学相结合,数学学习效率才能更好地发展。     

小学数学的多媒体教学

21世纪是信息时代,是科技多层次、多元化的发展时期。这一时期需要培养全方位、多方面发展的人才,显然传统的填鸭、灌输式的教学方式已不能满足我们教师的要求,这就需要我们更新教学模式,变换教学手段,而将多媒体引入教学不失为一种良好的教学方式。一、发挥主观能动性,激发学生的学习兴趣学生的主体性是学生在教师的指导下积极主动学习的一种主观能动性。所以,教师要通过一定的条件创设一种课堂氛围,充分发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,增强学生的学习兴趣。兴趣是直接促进学生努力学习的内     

找准切入点 化繁为简

<正>在考试(尤其是高考)中,既无资料可以查阅,也不可交流讨论,更无老师提示,加之时间有限,这些都成为考生解答诗歌鉴赏题的重重障碍。那么该如何突破这道障碍尽快入题呢?笔者根据多年的经验,结合考生临考的心理状态总结介绍几种方法。一、连缀组合,化繁为简无论何种类型的诗词,其主题内容应该是确定的,但又分散于作品的字里行间。所以考生可以从中摘寻出一些零散信息加以组合。这些信息处于零散状态时,其含义、作用比较模糊,难以理解;但一旦组合起来,这     

小学数学多媒体教学浅析

数学新课标提出：＂重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识。＂用多媒体课件辅助教学,作为一种新型的教学手段,由于其不仅具备以往各种媒体的优势,还有着独特的交互性,比传统教学手段更优越,所以是小学数学老师首选的教学手段。     

浅谈小学数学多媒体教学

随着现代科技高速发展,多媒体已经渗透到各个教学环节中,并发挥着举足轻重的作用。多媒体功能强大,作用凸显,利用图像、声音、动画、文字等,有利于彰显数学现象;有利于学生深层次触及数学知识内涵;有利于学生全面把握数学概念;有利于丰富课堂信息量;有利于拓展学生思维深度和广度;有利于优化课堂。可以极大地推动数学教学深入化、持续化和健康化开展。     

小学数学多媒体教学浅析

随着信息技术的不断发展,人们的学习与生活方式都发生了巨大改变,多媒体走进各小学课堂已成为教育发展的一种趋势,它以形象生动的图文音色给教学带来了极大的乐趣,有效地丰富了课堂教学的形式,提高了学生的学习热情。就小学数学教学中多媒体的运用做了探讨。     

找准德育的切入点

加强青少年的思想品德教育,培养创新精神和实践能力,全面推进素质教育,已成为新世纪中小学教育的战略任务.而要完成这一任务班主任责无旁贷,因此德育应在班级管理中找准切入点.     

找准语文课堂的切入点

阿基米德曾经说过:"给我一个支点,我就能撬起整个地球。"在阅读教学中也有这样的支点,那就是教学的切入点。切入点把握得好,一篇文章就能很流畅地讲完;切入点模糊,就会出现上课时无从下手的情况。只有找准切入点,才能做到"牵一点而动全文",帮学生找到了与文本对话的最佳途径,在简简单单的教学中取得事     

找准新课的切入点

在教“分数的基本性质”时 ,可以采取下面的三个教学步骤 :复习商不变的规律、分数与除法的关系。出示复习题 :（１）１２０÷３０的商是多少？如果被除数和除数都扩大３倍 ,商是多少？被除数和除数都缩小１０倍呢？（２）引导猜测 ,提出问题。学生完成上述练习后 ,教师将除法算式不变规律 ,而改写为分数后 ,分数是否也有不变的性质呢？你的猜测是什么？实验验证猜测。学生观察上面的分数后 ,容易提出“一个分数的分子和分母同乘以或除以一个不为０的数 ,分数的大小不变”的猜测 ,教师要求用折纸的办法验证这个结论。学生用３张大小相同运用…     

浅谈小学数学多媒体教学

教育技术的发展促进了高效课堂的发展,随着多媒体技术的应用,数学教学更加体现了教师的主导地位和学生的主体位置,有效地促进了数学教学工作的开展,更能促进学生在课堂教学中的发展。