有效教学让体育课堂魅力四射

一、科学地制定教学目标是实现体育有效教学的方向《体育与健康》课程标准指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程。例如:学习体操技巧——前滚翻:1.认知与技能目标:初步掌握前滚翻的技术动     

友善用脑让体育教学魅力四射

友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂．沃德应用最新的神经学、心理学研究成果,与她一生的教育实践相结合,总结和倡导的教育理念和方法。友善用脑是以人本主义思想为基础,以神经学、心理学研究成果为依据,以教（学）会学习为理念的,强调教师、学生、家长三方互动,积极学习的新方法。她的教学理念来自于对众多规律的大量研究,把有关记忆和学习的知识融为一体,     

创设情境让体育课魅力四射

《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境．以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢？情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学低年级的学生,他们活泼好动,     

低年级体育教学中情境的创设

在小学低年级体育教学中,教师们已经习惯把体育教学的内容要求直接灌给学生,而教学形式、教学手段的枯燥单调成人化使得体育教学活动很难成为学生的主观需要,情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。     

小学低年级学生体育教学情境创设初探

《义务教育体育课程标准》中课程基本理念要求激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识。在小学体育教学中尤其是低年级体育课堂中如何提高学生的练习兴趣,便成了体育老师教学中的抓手。发现在体育教学中通过各种情境的创设能使学生对于动作技能产生浓厚的兴趣。     

让生活化教学情境成就低年级数学课堂

数学教学应从学生已有的知识经验出发, 把学生的日常生活与课堂知识学习紧密联系起来, 以创设出生动的富有吸引力的数学情境.为了让低年级数学教学变得更加生动、具体、直观, 培养学生的数学视野, 教师应努力构建生活化的学习情境, 让学生在熟悉的情境中感知数学、学习数学.     

宽容 让低年级体育教学更精彩

宽容是一种智慧,是充满仁爱的目光;宽容是一种美德,是深藏爱心的体谅。我们要把宽容带进平时的教育教学中,创造和谐愉悦的氛围,使每个学生都能健康成长!面对孩子,我们已无权板着面容,对于孩子的种种"不尽如人意",我们要学会宽容。宽容能产生无限的     

宽容让低年级体育教学更精彩

宽容是一种智慧,是充满仁爱的目光;宽容是一种美德,是深藏爱心的体谅。我们要把宽容带进平时的教育教学中,创造和谐愉悦的氛围,使每个学生都能健康成长!面对孩子,我们已无权板着面容,对于孩子的种种“不尽如人意”,我们要学会宽容。宽容能产生无限的人格魅力,宽容能影响学生一生的成长。只有老师内心拥有宽容,学生才能感受到“人性化”的体育教学所带来的欢乐,课堂就会生机勃勃,精彩纷呈。     

让语文课堂魅力四射

语文是一门精深的艺术．语文课堂更是一座魅力四射的艺术殿堂。在语文课堂上,我们需要悉心传授知识,更重要的是通过捕捉瞬间的教育资源,通过我们的引导、     

让语文课堂魅力四射

语文课堂应该弥漫着浓浓的诗意,充满着个性的自由,洋溢着厚重的人文气息。这里有情意的对流,爱憎的碰撞,真情的欢歌;这里有哲理的启迪,思想的点燃,认识的升华;这里还有趣味养成,美感熏陶,价值的认定。     

情境教学让体育更有活力

目前,体育课堂教学急需改进陈旧的教学方法,创设情境,以满足小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。因此,体育教学要改变那种以教师为中心的灌输式、封闭式的传统教学模式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境,使学生在有趣味的括动中,既锻炼了身体,又不知不觉地完成学习任务。那么,创设怎样的教学情境才能使体育课更有活力呢？     

让低年级学生在情境中学数学

低年级学生自觉性和注意力稳定性差, 生活经验不足, 抽象思维能力差,具体形象思维占优势,而数学课又是一门比较抽象的学科。因此,新课标为了解决这个矛盾,明确提出,低年级数学教学要联系学生的生活实际,让学生在生动、具体的情景中学数学。那么,在教学中如何体现这一新理念呢?     

情境创设和游戏是低年级体育教学的调味剂

<正>从教15年,我一直担任小学低年级体育教学。低年级体育是整个学校体育的起始阶段,低年级学生对每节体育课都充满了好奇与期待,但在课上缺乏约束性,上课随意性强,常常会在课上出现这样或那样的问题,影响教学效果。我在多年的实践中总结得出,若要使学生保持较长时间的有意注意和积极性,就要采用多种教学手段,如情境教学法、愉快教学法、游戏竞赛法等,不断利用新因素创设良好的课堂氛围,吸引学生的有意注意。另外,低年级学生的理     

浅谈低年级语文情境教学

低年级的小学生纯洁善良,好奇多问,对于一切新事物感到好奇,但是能保持的时间却很短,因此在课堂上引起他们的兴趣,抓住他们的注意力就显得尤为重要。在一年级的语文教学中,努力给他们创设具体生动的场景,展现生活的情境,运用快乐的教学情境,寓教于乐,让学生在快乐中体会真情实感,学习文化知识……     

低年级数学情境教学初探

创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象。现代教学论观点认为,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,为学生提供全面清晰的有关信息,引导学生在教师所创设的教学情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设一定的教学情境,以此来激发学生的求知欲,促进他们积极主动地学习。     

浅谈低年级语文情境教学

情境教学模式,是教师将教学目的内化和外化为一个儿童容易接受的情景,让儿童身临其境,有直观的形象可以把握,有浓烈的情绪氛围可以感受。小学低年级学生活泼好动、好奇心强,情绪色彩明显,只注意那些直接感兴趣的东西。所以,我们在教学中要根据学生的年龄特征和心理特点,创设一定的教学情境,激发学生的好奇心,引起孩子们的欢欣、兴奋和激动的情绪,     

低年级数学情境教学之我见

情境教学是非常有效的学习模式,如能运用到小学低年级数学教学中,可以为激发学生学习兴趣、提高学习效果助一臂之力。笔者主要就低年级数学情境教学的方法谈谈自己的浅见。     

创设教学情境 让快乐进入体育课堂

人的情感总是在一定的情境巾产生的，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心：“快乐体育”在小学体育课实施中，特别强调情境的创设，重视营造良好的氛围．计学生体验上体育课的乐趣，使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我校“快乐体育”实验课组对怎样创设情境的方法进行了初步的探索。