在数学教学中渗透数学文化 体现人文价值

在课堂教学中，强调数学文化的渗透，使学生在学习数学的同时，感受数学历史的发展，数学对于人类发展的作用；让学生体验数学人文价值，从而养成良好的个性品质。     

渗透数学文化 体现人文价值

长期以来,数学一直以科学的姿态出现在学生的学习中,在学生眼里,数学是冷峻机械、枯燥乏味的代名词,是单一、了无生气的数字、符号和图形。著名数学家柯朗在《数学是什么》中这样写道：“今天,数学教育的传统地位陷人了严重的危机,数学教学有时竞变成了一种空洞的解题训练,     

如何体现数学的人文价值

“体现数学的人文价值”已成为数学课改的基本理念之一，它已分别被写入初、高中课改《标准》（高中的为实验稿，2003年4月颁布），随着新课改的逐渐深入，它必将成为教育教学研究的一个新热点．本文就数学课堂要体现数学人文价值这一问题谈谈自己的认识与实践．     

数学人文价值例谈

数学与自然科学的关系是众所周知的。进入21世纪．已经进入了信息时代，数学对人文科学的重要性，已不可忽视。数学是理解世界及其发展的一把重要钥匙，世界需要这把钥匙，生活在现代社会的每个人都需要这把钥匙。2004年高考“数学考试大纲”指出：“全面检测考生的数学素养，注重展现数学的科学价值和人文价值。”这是一种适应形势的重大举措。     

刍议数学教学中人文教育的价值体现

随着21世纪的到来,人类进入了信息化时代、知识经济时代,数学将更广泛更普遍地渗透到社会的各个方面,越来越表现得与人类的生存质量,社会的发展水平休戚相关。因此,人们对数学有了新的认识,对数学教育也有了新的思考。在数学教学中渗透人文教育,对于增强学生的人文素养、培养学生的人文精神、提高学生的综合素质有着重要的意义。本文作者主要从人文教育的内涵、作用及数学教学中人文教育的价值体现等方面对这一问题加以论述。     

浅谈数学的人文价值

数学不仅具有重要的科学价值,同时还具有丰富的人文价值。数学所具有的人文价值影响着人们生活的各个方面,对学生未来的发展起着举足轻重的作用。因此,寓人文教育于数学教学中是数学教育的实质。     

浅谈数学的人文价值及其教学策略

近半个多世纪以来，数学在人们社会生活中的作用发生了根本性的变化，数学与现实世界的联系也越来越紧密．如今，它已经成为了学校教育的主要学科，不但由于数学对于其他学科的学习是必不可少的，更因为它对人的发展是至关重要的．数学向我们展示的不仅是一门知识体系、一种科学语言、一种技术工具，而且还是一种思想方法．一种理性化的思维方式和认     

试论数学教育的人文价值

人文教育关系到人的生存．如果说科学教育偏重于知识传授的话，那么人文教育则侧重于人格精神的铸造．数学教师应重新认识并重视数学教育的人文价值，利用数学课堂有效地进行人文素质的培养．     

谈数学教育中人文价值的体现

本文对数学教育的人文价值进行了详细的研究和探讨.     

论数学教育的人文价值

科学教育与人文教育的融合是当代国际教育的发展趋势 数学是科学文化的重要组成部分 ,数学教育中是富含人文教育成分的 ,如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等 要重视数学教育的人文价值     

让数学课堂绽放人文光彩

新课程呼唤数学教学的人文性,强调数学教育不仅仅是传授概念、方法、结论,更是真、善、美的和谐统一。教学中,教师要以“生”为本,充分关注学生的情感体验,凸显数学学科的人文价值,让学生在充满人文气息的课堂环境中,积极主动地获取数学知识。     

刍议数学的人文价值

数学的人文价值是与它的智力价值并存的，其主要体现在能够使得人类的思维得以运用到最完美的程度，能够激发自我实现的个性潜能和创造意识。     

物理教学中如何体现科学的人文价值

在远到宇宙深处,近在咫尺之间,大到广袤苍穹,小到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中,物理学研究物质存在的基本形式,以及它们的性质、运动规律和物质的内部结构,在不同层次上认识物质的各种组成部分及其相互作用,以及它们运动和转化的规律.在物理学研究中形成的基本概念和理论、基本实验方法和精密测试技术,已经越来越广泛地应用于其他学科,进而极大地丰富了人类对物质世界的认识,极大地推动了科学技术的创新和革命,极大地促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步.因此,在物理学的学习过程中,既要重视物理科学思想、科学方法的学习,又要通过科学思想、方法的学习体现科学的人文价值.笔者就电磁感应这一部分内容谈谈自己的看法.     

让数学课堂充分体现数学的人文价值

数学是科学,又是文化,具有人文教育功能.本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人文价值,使学生从中受到潜移默化的教育.     

让数学课堂充分体现数学的人文价值

数学是科学,又是文化,具有人文教育功能。本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人文价值,使学生从中受到潜移默化的教育。     

数学的人文价值

本文就数学的思维原则、数学对无限的探索、数学对自身的反省等几个问题，说明数学的人文教育价值，以提醒在数学学习和教学中全面理解数学内涵，实现数学的教育意义。     

论数学教育的科学价值与人文价值

当前,在高等职业学校的数学教学体系中,对数学与其他学科的融合以及数学本身所具有的作用重视不够。从数学教育的科学价值与人文价值角度入手,通过对二者关系的分析,提出应在数学教育与专业教育中,确立数学教育的科学价值与人文价值相互融通的新教育价值观。     

开发数学教育的人文价值

所谓人文主义，是指文艺复兴时期（14-16世纪)的一种反封建思潮：肯定和注重人、人性．把人和人性从宗教的禁锢中解放出来，当时一个响亮的口号是：“我是人，人的一切特性我无所不有!”从而用人性反对神性，用人权反对神权，肯定人的价值．强调人的地位和尊严，倡导个性发展，关心人的幸福和命运。在这个基     

挖掘数学的人文价值

作为文化的数学，要充分展示数学知识发生、发展及其应用的过程，体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值。数学教学就是要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源．实现科学价值与人文价值的和谐，促进学生的可持续发展。     

论数学教育的人文价值

科学教育与人教育的融合是当代国际教育的发展趋势．数学是科学化的重要组成部分，数学教育中是富含人教育成分的，如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等，要重视数学教育的人价值。