学校教科室工作的现实基点

教科室作为学校的职能部门、科研部门,必须给自己一个准确的定位,必须明确工作的目标、方向、重心.教科室工作不仅仅停留在一定数量的公开课、观摩课上,也不能仅仅满足于几个假、大、空的课题上.学校教科室工作的现实基点在哪儿?我们以为,其工作的开展必须基于学生,基于教师,基于学校.     

学生良好行为习惯家校合作培养策略

要想让学校进一步发展,要想让学生更好成长,家庭、学校、社会必须联合起来,相互配合、相互支持,才能营造出优良的育人环境。基于“家校合作促进农村小学生养成良好行为习惯”课题,通过两年多的实践与研究,梳理出家校合作促进学生形成良好行为习惯的若干策略。     

心理健康教育初探

一、营造有利于学生心理健康成长的大环境。营造有利于学生成长的心理环境 ,才会形成学生的健康心理。我们学校优化育人环境 ,一切从学生的实际出发 ,学校的教育教学、教研、后勤等都直接为学生服务。全体教师以渊博的学识、得体的教法、良好的教学效果 ,牢牢吸引着学生 ;后勤上 ,服务及时周到 ,让学生懂得“学校时时刻刻在念着我们”。学校教育学生 :每个人都应该热爱自己的祖国 ,树立起为国家而努力学习的信心 ;同时也应该热爱自己的家乡 ,在家中做一个懂事的孩子 ;在学校应该有礼貌 ,努力学习 ,只有这样才能成为一健康的人。同时学校开辟…     

努力营造学生健康成长的班级生态场

心理学研究表明,影响人成长的因素除遗传素质和后天的教育外,环境的影响也十分重要。班集体是学生在校生活的重要环境,它是由几十个具有鲜明个性特征的不同个体共同组成的家,是学生成长的生态场。大量实践证明,这个家对学生成长的影响是终身的,良好的班级生态场能够促进学生思想上进、学习进步、个性健康发展。因此,重视优良班集体建设,努力营造学生健康成长的生态场,是学校育人工作的核心。     

农村寄宿制学校寄宿学生的安全管理

安全工作是学校一切工作的重中之重，是维护学校正常教学秩序，创造良好育人环境，确保青少年健康成长的重要保证。人们都说：“家是温暖的港湾”。学校就是寄宿学生的港湾。学生寄宿学习，安全第一，学校就必须给他们营造一个安全，稳定的生活、学习环境。农村学校，地处偏僻，经济落后，有许多学生离家二三十公里，     

“一切为了学生”是教学改革的关键

学校工作必须以教学为中心,以育人为根本目标;学校的一切人员必须树立“一切为了学生的思想”;教改的关键是教师,只有全面提高教师素质和积极性,学校的工作才能做好,育人的任务才能落到实处。     

弘扬雷锋精神,塑造学生美好心灵

一、加强教师队伍建设 教师的育人观,尤其是班主任的育人观,是学校德育工作制胜的关键.教师育人能力的高低直接反映出学校的办学水平.塑造学生美好心灵,必须把师资队伍建设作为学校的首要任务,把提高教师的育人素质和育人能力视为学校德育的关键.教师要更新育人观念,在教育教学活动中全方位关爱学生,要成为每位学生成长道路上的忠实伙伴和领航人.要整合学校一切德育力量,努力实现全员育人、全程育人、全面育人.牢固树立“育人为本、德育为先”和“成长比成功更重要”的育人观念,把德育工作放在各项工作的首要位置.     

高职院校学生学校归属感的缺失与建构

由于成长环境和自身因素的影响,高职院校学生表现出学校归属感缺失,要改变现状,需要通过加强管理、改善环境,营造良好的育人氛围,建立和谐的师生关系等工作来建构高职院校学生学校归属感.     

如何营造安全和谐的育人环境

当前各地积极开展的"平安和谐校园"工作,能够营造有利于学生身心健康成长的社会环境,关系到广大师生的根本利益。创建平安和谐校园,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是加强学校精神文明建设的主要内容,是保证正常教学秩序,促进学生健康成长的必要条件。做好"平安和谐校园"的创建工作,营造一个安全和谐的育人环境,必须做好以下几项工作:     

学校工作的探索与思考

一、学校工作的指导思想 “一切为了学生,一切为了明天”是天山实验小学的工作指导思想,也是教职工的行动口号。这话乍听起来有点广告词的味道——大而空,细想起来则不然,这是学校职能的必然要求。我们说“一切为了学生”是因为:学校是育人的摇篮,学校的工作以人为本,学校的环境,学校的管理,学校的一切教育教学行为都是为了儿童的成长和发展。学生是我们服务的惟一“主人”,使他们获得全面和谐的发展是我们追求的最终目标。他们学习、生活的每一份需求,学校都应该给予满足。“一切为了明天”是因为:教育是社会的奠基工程,今天的小学生,十几年后就将成为各行各业的生力军,他们是明天的建设     

序

育人是学校工作永恒的主题,是学校一切工作的出发点和归宿.为了培育“四有’新人,学校必须形成以育人为中心开展各项工作的总体格局,强化教职工全员、全程、全方位育人意识,即形成网络,齐抓共管,开展“三育人”工作.所谓“三育人”就是教师、干部、职工为了实现育人目标,在从事本职工作的过程中,以一定的形式对学生进行直接或间接的思想教育过程,它体现了系统育人的思想,是教书育人、管理育人、服务育人在时间和空间上的有机统一.     

沉浸式德育建构的校本化实施路径

沉浸式德育是为学生营造良好的教育环境,吸引学生在主动参与和亲身体验中得到熏陶、获得成长和发展的一种育人形式。沉浸式德育在学校德育工作中多有体现,是一种行之有效的育人形态。学校可基于沉浸式德育开展形式多样的校本化实施路径,以“最美系列”打造为点、以“学习花园”行动为线、以“苹果银行”体系为面,三者有机结合,让沉浸式德育的内涵不断丰富、价值不断彰显,发挥其特有的管理育人、实践育人和评价育人功效,指向学生道德品质的培养和核心素养的提升。     

由“泡菜理论”想到的

华中理工大学博士生导师刘献君教授在他的专著《人类之治》一书中运用了一个精彩的类比：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同样，学校育人氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。这就是著名的“泡菜理论”。育人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外，还需要环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的巨大作用。如果学校在酿造“泡菜汁”时注意“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，那“泡菜”的味道一定不错。那么我们应怎样酿造“泡菜汁”，创造良好的育人环境呢？笔者认为应做好以下几方面工作，使学校的一草一木都具有积极的教育功能，使每位教职工都成为学生的楷模。     

谈学校育人工作中的质量管理

学校育人工作的目的是为了把学生培养成合格的人才,学校的一切常规管理工作,都是为保证实现所育之人的高质量.因此,学校育人工作的管理是一种质量管理. 它包括两个主要方面,一是"产品"的质量,即学生的质量;二是制造"产品"的工作质量,即学校育人工作的质量.在学校的各项工作中为保证育人质量,就必须提高育人工作的质量,对育人工作实施质量管理.     

让道德教育在品德课堂中绽放

德育即教育的道德目的,是学校一切工作的目的和归宿。探究其内涵和本质,找寻其规律,我们不难发现：我们的德育工作如果只是依靠活动,可能达不到预期的效果。要想从根本上育人,必须要用好课堂这一主阵地。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所。课堂教学的灵魂是育人,学生在课堂上所耳濡目染的,将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。只有抓住了课堂,才抓住了＂全员育人＂的精髓,才抓准了学校德育工作的命脉。     

人本视角下学校思想政治教育环境的营造

环境是生命个体所处生活空间各种要素的总和。"环境影响人,环境造就人,环境发展人",从育人的角度来看,学校思想政治教育环境,影响着育人工作的开展,对学生思想道德素质的形成与发展产生了重要影响。因此,要做好学校思想政治教育工作,必须重视良好育人环境的营造。从当代学校思想政治教育工作的现状分析,思想政治教育环境的营造应从人本视角出发,也就是要坚持人本主义的理念,从尊重人、关心人、满足人的需求和发展方面,对学校思想政治教育环境进行构建、优化。     

论班风学风在小学班级建设中的重要性——四步曲打造活力班级

学校是育人的摇篮,班级是学校的细胞,班主任是学校工作的"主角"。做好班主任这个角色需要营造优良的班风学风、和谐的文化氛围,为学生创建良好的学习空间,激发学习动力,尽可能地使学生的认知、情感、意志和态度等全方位参与到学习活动中,从而获得更完整的生命成长体验,书写色彩斑斓的人生华章。     

信息时代家校联系的探索

新课程的核心是一切为了学生.为了学生健康成长和发展,营造有利于学生成长的环境是非常重要而且必要的.营造学生成长环境仅仅靠教师一个人的力量是不够的.在这个合作发展共赢成为主流的时代,教育学生也需要教师、学校、家庭和社会形成合力.在网络传媒及信息技术如此发达的今天,局限于传统的家校交往方式,‘对教师来说,对学生成长来说,都是远远不够的.时代在发展,教育理念与教育手段至少应该适应甚至领先时代的发展.因此,探索信息时代家校联系的新方式,适应信息时代家校联系的新特点,已成为改革教育工作的契机和开展班主任工作的重要内容.     

谈学校育人工作中的质量管理

学校育人工作的目的是为了把学生培养成合格的人才 ,学校的一切常规管理工作 ,都是为保证实现所育之人的高质量。因此 ,学校育人工作的管理是一种质量管理。它包括两个主要方面 ,一是“产品”的质量 ,即学生的质量 ;二是制造“产品”的工作质量 ,即学校育人工作的质量。在学校的各项工作中为保证育人质量 ,就必须提高育人工作的质量 ,对育人工作实施质量管理。一、实施质量控制有人认为学生的质量是由检查得来的 ,因而设立名目繁多的测验、考试 ,似乎次数越多质量会越高。其实 ,这是一种舍本逐末的做法。在学校工作中 ,学生的质量是靠学生“…     

加强班级文化建设，培养学生集体意识

笔者认为,学校应向学生提供健康向上的学习与生活环境。而学校的基本单位是班级。团结、文明、和谐的班集体,可以为学生营造浓厚的学习氛围．调动学生自身的潜能,培养学生的创新精神,同时也为学生成长为高素质的劳动者提供了肥沃的土壤和坚强的后盾。所以,教师要真正从“一切为了学生,为了一切的学生”出发,设计、营造一个有利于学生人格健康发展的教育环境。这就需要加强班级文化建设。怎样强班级文化建设,为学生创设优美、和谐的班级环境？笔者就近几年的教育实践,浅谈一些看法。