要注意培养学生良好的非智力因素

心理学告诉我们:能力是个性特征的总体表现。“是与活动要求相符合,并保证在活动中取得成就的个性特征的综合。”这就是说人们在实践活动中表现出来的能力是智力和非智力因素共同作用的结果,比如:一个少年儿童在平时活动中显示出了较强的创造力,完成了某项小发明。他的这种能力是直接在求异思维和想象力的基础上发展起来的,但在运用求异思维和想象力完成该项活动时,他的动机、     

初中语文教学要注意学生非智力因素的培养

学习语文是一个非常复杂的过程。要提高学习的成效,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动,也需要兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与。因此,语文教师在教学中既要重视培养学生的知识技能,又要重视培养学生的非智力因素。     

初中语文教学要注意学生非智力因素的培养

人才培养是一个非常复杂的过程,不仅需要智力因素的积极参与,非智力因素也不容忽视。教师在教学中既要重视培养学生的知识技能,也要重视培养学生的非智力因素。     

数学教学中要注意学生非智力因素的培养

在数学教学中,既要注重基础知识的传授,又要注重学生能力的培养,即寓教学和能力培养于一个统一的教学过程中。这个观点,现在已经被广大数学教师所接受,并贯彻于各自的教学实践中。然而,在数学教学中,对于如何结合教学内容,培养和发展学生良好的非智力因素,尚被不少教师所忽视。所谓非智力因素,是指智力因素以外的一切心理因素,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。如果我们把教学活动看作一个系统,那么,由智力因素组成的操作系统和由非智力因     

小语教学中要注意学生非智力因素的培养

小学生的非智力因素，是指有别于小学生进行学习活动的智力因素（字、词、句、篇、标点、语法、逻辑、修辞以及听、说、读、写、想象、思维、观察等）以外的全部心理因素的总称。从狭义看，小学生非智力因素包括性格、意志、毅力、习惯、兴趣、情感、动机等。     

数学教学中要注意学生非智力因素的培养

在数学教学中,既要注重基础知识的传授,又要注重学生能力的培养,即寓双基教学和能力培养于一个统一的教学过程中。这个观点,现在已经被广大数学教师所接受,并贯彻于各自的教学实践中。然而,数学教学中,对于如何结合教学内容,培养和发展学生良好的非智力因素,尚被不少教师所忽视。教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果是两种因素相互作用的产物。经过升学考试筛选过的中学生,一般说来,智力水平和知识基础都是比较接近的,当他们进入初中或高中一段时间后,学习成绩之所以出现明显的分化,就学生这方面而言,主要是非智力因素发展上的差异。我校高中某班57名学生的一次期末成绩总评中,进入前八名的学生全部是非智力因素很好或较好的。而全班成绩最差的八名学生中,有七名是非智力因素较差或一般的,这一调查结果,充分反映了非智力因素对学习的重大影响。     

注意培养职业学校学生的非智力因素

近年来.小学和普通中学对学生的非智力因素的培养与开发有很大发展。相比之下,职业学校对这项工作重视不够。长期以来,学校、社会、家庭错误地认为职业学校学生智力低下,加之部分学生本人也存在着悲观心理。因此在职业学校,加强对学生非智力因素的培养,对于学生形成良好的职业思想素质、树立正确的学习动机、明确学习和实践话动的目的就显得尤为重要了。     

初一数学教学中要注意学生非智力因素的培养

培养与发展学生非智力因素是素质教育研究的一个重要课题，也是切实提高初中数学教学质量的根本途径．这对进一步加强基础、发展智力和培养能力有着不可低估的作用，特别在初一数学教学中，要抓住这一有利时机，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，充分调动非智力因素在学习中的作用．     

教学中要注意非智力因素的培养

学习的成功,取决于智力因素和非智力因素,而非智力因素往往起着决定的作用。情感、兴趣、动机、意志、习惯、性格等非智力因素,是人的素质的重要内涵,而执着的追求、远大的理想、不懈的努力、钢铁般的意志、良好的习惯等则是人的素质的外在表现。所以,     

要重视学生非智力因素的培养

学生的非智力因素对语文成绩的提高很重要,因此我们要重视培养良好的习惯和勤学苦练的意志,创造一个互相促进,提高语文学习的良好氛围,要激发学生学习语文兴趣,调动他们的积极性和主动性,根据学生的心理发展特点,扩大学生知识面,激发学生强烈的求知欲。     

要加强学生非智力因素的培养

人的心理是一个完整的统一体,它由智力因素和非智力因素构成,二者密不可分。所以,学校在对学生进行知识传授的同时,还要加强对学生进行非智力因素的培养,使学生的心理得到健康的发展。     

数学教学要培养学生非智力因素

在数学教学中,要使学生始终处于积极的学习状态,取得良好的教学效果,不但要挖掘学生的智力潜力,还要努力培养发展学生的非智力因素,必须在情感、动机、兴趣、意志、习惯等方面教育学生。中学阶段,是人的一生中最关键的时期,是世界观从萌发到形成的阶段,是道德感、责任感逐步稳定和成熟的时期。在数学教学中,适时介绍我国古今数学成就,如讲方程时介绍贾宪发现了数学方程的解法;讲圆周率时介绍刘微首创“割圆术”;讲现代数学研究时介绍陈景润的“哥德巴赫猜想”和中学生参加国际奥林匹克数学竞赛等等。这些教学内容激发了学生的爱国精神和民族…     

要注重学生非智力因素的培养

要注重学生非智力因素的培养潘蕊杨静波非智力因素是相对于智力因素而言的。据美国教育学家布鲁姆的教育理论,９５％以上的少年儿童的智力因素相差不多,只要非智力因素过得硬,努力学习,都能够学习好。那么如何培养学生的非智力因素呢？本文拟就这一方面谈一些看法。一...     

培养非智力因素 提高数学课质量

非智力因素在数学学习中的作用越来越受到广大教官的重视 ,本文通过分析非智力因素在数学学习中的作用 ,探讨培养学员的非智力因素、提高数学课教学质量的途径 .     

要重视培养学生的非智力因素

心理素质是每个人最基本素质,没有健康的身体和健康的心理素质,其他的品德素质、文化素质、科技业务素质等不可能形成,因此,心理素质是素质教育的首要的教育条件之一,是实施素质教育的基础。 智力因素和非智力因素是心理素质的重要因素,是值得我们研究的课题。     

要重视学生非智力因素的培养

数学教学中,在开发学生智力的同时,还要重视对学生非智力因素的培养。智力因素包括观察力、思维力、想象力及分析和解决问题的能力,非智力因素是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素,由个性意识倾向性,情绪和意志,气质、性格与认知方式三种成分组成。这些非智力因     

要重视学生非智力因素的培养

一、问题的提出从多年的教学实践中,我们发现有些学生从小智力好可是到了高考却考不上大学,而一些智力平庸的学生反而能考上大学。这是什么原因呢?这是因为智力好的学生自恃有智力的本钱而不去刻苦努力,也就是不去发挥非智力因素,而那些智力平平的学生深知后天努力的重要性,他们充分发挥非智力因素的作用,在平日的学习中逐步培养自己的非智力因素,最终反而取得成功。从这正反事实的对比看,智力因素在个人发展中并不起决定作用,非智力因素的作用不容忽视,有必要培养。要明确:聪明不等于成功。     

班主任应注意培养学生的非智力因素

班主任应注意培养学生的非智力因素孟彩云不少家长和教育工作者往往重视对学生智力因素的开发，而忽视非智力因素的培养。现在的孩子大多是独生子女，家长望子成龙，望女成凤，不遗余力地增加对子女的智力投入，希望自己的宝贝成为“神童”。教师迫于升学率的压力，也仅仅...     

要培养非智力因素

不少家长很重视幼儿智力的开发,在孩子牙牙学语时就开始教他们念古诗、识字;入园后教写字,做算术题等,而忽略了教给孩子发现问题、分析问题与解决问题的方法和途径,忽视了孩子自我意识及独立性的培养。 我们认为在开发幼儿智力的同时要特别重视幼儿非智力因素的培养。 非智力因素是一个人不可缺少的素质,可以从以下几方面来培养: 一、教幼儿学习如何与同伴及周围的人进行交往,让他们在交往中学会