WEB2.0下的网络学习共同体

网络学习共同体是基于网络环境的学习共同体。第一部分大致介绍了何谓学习共同体和网络学习共同体;第二部分侧重于网络学习的优势阐述;第三部分则是关键部分,通过资料的阅读和自我的理解,归纳了WEB2.0的特征及WEB2.0在教学中的优势和面临的问题;在了解了WEB2.0和网络学习后,最后一部分阐述了个人眼中WEB2.0对于网络学习共同体构建的影响价值。     

虚拟学习共同体与学习绩效的提升——《计算机网络》课程教学个案研究

随着互联网的发展,一种新型的社会现象——虚拟学习共同体（Virtual Learning Community）应运而生,在虚拟学习共同体环境下,如何提升学习绩效,是一个现实而有意义的课题。从学习绩效提升的角度出发,以大学《计算机网络》课程为案例,研究在VLC环境下的教学与实践,探讨利用VLC提升学习绩效的途径。     

学习共同体理论对学习环境设计的启示

本文通过对学习共同体理论和学习环境设计的分析,从中发现学习共同体理论的发展为学习环境的创设提供了新的指导原则。     

基于云计算环境下计算机基础课程的协作学习教学

科技的进步在推动社会进步的同时,也促进了教育的发展,使其不断的更新和完善。现阶段,随着云计算的使用,在方便了计算的同时,促进了我国教育的改革,为教育提供新的发展思路和教育模式。随着教育改革的深入云计算在教学中的应用越来越频繁,并且应用的领域也逐渐的拓宽。就云计算环境下计算机基础课程的协作学习教学进行简要的分析,并提出一些建议,希望对日后云计算的发展和完善提供帮助。     

基于移动云计算的个人学习环境支持系统的构建研究

本文基于移动云计算和Mashup技术构建个人学习环境支持系统,为学习者提供符合个性化的知识与学习资源的信息推送与引导,即时获取和存储在云端的学习资源,实现任何时间、任何地点实时满足学习者的学习需求,为进一步研究基于移动互联网环境下的提升高校教学能力的深入挖掘提供依据。     

OpenStack开源云在泛在学习环境中的应用

泛在学习改变了人们的学习方式,云计算的发展及其技术特性,使得在云平台上构建泛在学习环境具有众多优势。文章探讨了云计算在构建泛在学习环境中的应用,并提出了一个基于开源云平台生力军OpenStack的泛在学习环境概念模型。     

都是“发展”惹的“惑”

初中英语课堂教学由于语言输入活动缺乏,对自主发展认识偏颇,教学预设准备不足,影响了教学有效性。教师应依据学情,遵循语言教学规律,充分发挥主导作用,形成学习共同体。     

基于第三代活动理论的混合学习活动设计研究

本文主要通过文献研究法针对如何基于第三代活动理论对混合学习活动进行设计的问题开展研究,在阐述活动理论的发展以及核心思想的基础上,剖析了基于第三代活动理论的混合学习活动的要素以及各要素之间的关系,并提出基于第三代活动理论的混合学习活动框架。发现混合学习活动由学习学习者、学习内容、学习平台、学习目标、共同体、学习活动分工六个要素以及学习、教学、实践、分工四个部分组成,从而提出混合学习活动设计框架。     

云计算对网络学习环境主体的影响

随着云计算技术的发展,其呈现出的新特点对网络学习环境中的学习者和教师、网络学习环境平台的构建等都会产生重要的影响。主要讨论云计算对网络学习环境的主体——学习者和教师的影响。     

云计算环境下高职院校会计专业教学资源库建设研究

介绍了云计算的概念,分析了高职院校教学资源库建设理论与实践的研究现状,以及云计算在高职院校教学资源库建设中的应用．最后探讨了云计算环境下高职院校会计专业教学资源库的建设。     

高校智慧教育体系研究

智慧教育体系是现代教育信息化的高级形态,通过云计算、大数据、物联网和移动互联网等技术的支持,建设包括全息网络环境、云计算数据中心、大数据分析应用系统和多维度物联网感知体系,实现教育通信、教学科研、学习活动、教务管理和校园基础设施的有机整合,让现代信息通信技术为教学、科研、管理和生活提供更加智能、高效、精确的服务。通过智慧教育体系支持武汉商学院建设、改革与发展目标的实现,促进信息技术与教育教学的深度融合,实现教育水平的全面提升。     

虚拟学习共同体在教育游戏中的构建探析

作为教育游戏中全新的组织形式,虚拟学习共同体对学习者在游戏环境中有效学习起到了良好的作用.本文系统阐述虚拟学习共同体的相关概念,探讨其在教育游戏中可行性应用,提出游戏中虚拟学习共同体的构建,为教育游戏的有效应用提供方法.     

案例教学法在《教育学原理》课程中的应用探讨

本文对案例教学法在《教育学原理》课程中的应用进行了探讨,主要讨论了案例及案例教学法的界定,案例教学法的实践及对教学案例法的反思,通过案例教学法的应用,提高学生的学习兴趣和学习参与度,教学活动转化为学习共同体的活动,学生成为学习活动的主体,实现培养应用型人才的教育目标。     

网络时代高校外语教师混合式专业学习共同体建设的必要性研究

网络时代的混合式教学成为常态,混合式专业学习在国内外被普遍接受且得到迅速普及,故各高校外语教师的混合式专业学习共同体迅速形成。高校外语教师的专业学习共同体建设关系到高校教师的个人发展和群体发展,是高校外语教学质量提高的保证。该文从混合式专业学习共同体的内涵、特征和具备的功能来探讨其建设的必要性。     

基于网络学习共同体的教师专业发展研究

信息时代,新的教育思想和理念打破了当前的教师教育体系,探索如何应用信息技术促进教师专业发展已经成为一个重要的课题。网络学习共同体为教师提供一个理想的空间,教师借助网络进行互助、研究、探讨等活动,促进自身专业发展和实现共同发展。本文对信息技术环境下教师专业发展进行探索,提出了基于网络学习共同体的教师专业发展思路,符合时代潮流,具有现实意义。     

基于云平台的中学信息技术课程资源共享与协作学习研究

从云计算本身的特质出发,结合教学实践体会和中学课程改革的内在要求,对云计算的应用,尤其是在课程资源共享和协作学习模式中的应用进行了深入思考和探索,对于如何利用云计算为教育提供服务以促进中学信息技术课程资源共享与协作学习模式的开展,提出了建设性意见。     

云服务平台下的主题式协作学习在高职教育中的探究

随着当前信息技术快速发展,以云计算为基础的各种应用也不断兴起。云计算平台下的协作学习成为教育界的新期待和新希望。本文以百会云服务平台为依托,介绍云计算及协作学习相关概念、阐述主题式云服务平台的构建,积极开展以云服务以及主题模块为基础的相关学习内容的协作学习研究。该教学模式的应用,不但能够使当前高职教学中在云服务协作学习方面相关需求以及效率得到满足,并且还能够使学生在云计算及云服务平台上解决问题的能力得到提高。     

专业学习共同体中教师专业发展研究

随着教师专业发展研究的深入,教师专业发展逐渐引起教育界的普遍关注。本文通过分析专业学习共同体的内涵、特征及其对教师专业发展的价值以揭示专业学习共同体是教师专业发展的理想环境,最后提出专业学习共同体的构建策略。     

用“云”来建设网络教学资源

本文阐述了云计算的概念和特点,并且总结了当前网络教学资源库的建设现状及问题,进而讨论了云计算环境下的网络教学资源库的建设。     

“唤醒”教师学习力：情境学习理论视域下的中小学教师培训

教师培训作为教师学习的主要方式之一,是实现教师专业化的主要途径,而教师缺乏学习力会严重影响培训中学习的效果。基于情境学习理论的视角,针对中小学教师在培训中学习力缺失的问题,提出改善培训以提升教师学习力的建议:设计真实任务情境,在接纳中实现知识的迁移;创设合作学习环境,在互惠学习中构建共同体;开展参与式活动,在探究与反思中解决问题;持续的支持和反馈,在反思与生成中建构自我。