角色扮演神入历史——增强初中“历史与社会”教学的有效性摭谈

历史的过去性、情境性不仅需要记诵事实,也需要＂神入＂体验。要让我们的学生走进历史,也让历史走进我们的心灵,才能生成对于历史的深层理解和沧桑感悟。角色扮演法的有效运用是＂神入＂历史的重要手段。     

也谈高中历史神入教学法——以《鸦片战争》一课为例

随着新课程的实施,教师们接触到越来越多的新理念,开始打破传统的教学观念并改进教学方法,在实际教学中时常有意识或无意识地运用“神入”.但由于缺乏理论的指导,教学往往达不到预期的效果.神入教学法究竟是什么,适合于怎样的教学内容和教学目标,如何运用才能实现教学的有效性,是本文研究的主要内容.     

如何评价有争议的历史人物——《苏武传》的拓展

通过多角度、客观、全面的评价有争议的历史人物——汉代李广将军的孙子李陵,以提高学生的议论文写作水平,并引导学生在文章中公正的有理有据地论证自己的观点。     

重视培养学生正确评价历史人物的能力

对培养学生正确评价历史人物之必要性和方法进行论述。     

浅谈学生历史人物小传的撰写

本文论述了学生撰写历史人物小传的意义,探讨了教师如何指导学生撰写历史人物小传,强调了应该注意的几个问题。     

重视培养学生正确评价历史人物的能力

对培养学生正确评价历史人物之必要性和方法进行论述。     

浅谈学生历史人物小传的撰写

本文论述了学生撰写历史人物小传的意义,探讨了教师如何指导学生撰写历史人物小传,强调了应该注意的几个问题。     

浅谈历史人物的研究性学习与学生人格教育

培养创新型人才是目前我国素质教育的根本目标,而学生人格教育是创新教育的内核所在。在传统历史教学模式向人格塑造型教学模式转变的过程中,我们要积极开展历史人物的研究性学习,确立符合当今课程改革形势的创新观、学生观、师生观及德育观,遵循开展此类研究性学习的方法与步骤,真正把创新教育与学生人格教育落到实处。     

新课标下的历史教学评价观

新的历史教学评价方式还在探索中，我们面对历史教学现状应该采取什么对策才能走出困境，迎来历史教育的春天呢？笔者依据新的评价理念和要求，在历史教学实践中，采取下列几项措施来实现新评价观的转变。     

历史人物的“救命稻草”

《水浒传》第三十一回有这样一个情节：宋江从清风山下经过时,被山大王王矮虎捉上了山．王矮虎请来燕顺和郑天寿．准备把宋江开膛破肚．用他的心做醒酒汤喝。闻听此言,捆在柱子上的宋江心生绝望,仰天长叹：“可惜宋江死在了这里!”燕顺听说此人是专爱结交天下豪杰、     

历史画卷中的人物传奇——《古城轶事》的历史文化背景与人物形象分析

晚清时期,中国形成了半殖民地半封建的社会形态,经历了一个漫长而逐步变化的历史过程。外国势力的不断侵略和中国社会内部频发的危机始终贯穿于这一过程。由于列强的入侵,中国的传统社会结构受到猛烈冲击,逐渐瓦解,新的社会因素和社会结构成长起来,给衰落中的中国传统社会带来一线生机。在各种新生的社会因素中,最主要的新因素就是近代资本主义生产关系,以及由此而产生的资产阶级和无产阶级,这为中国社会从传统向近代的转变准备了最重要的内在条件。《古城轶事》以安徽的历史古城安庆及清末至大革命时期为背景,通过对巡抚、藩台、文武进士、地方豪绅、码头工人、城市贫民和英国侵略军等形形色色人物复杂关系的描写,讲述了古城安庆的新军起义、革命党刺杀、都督焚烟和打击英国不法商人的故事,弘扬了革命党人驱逐黑暗、追求光明的伟大壮举,抨击了清政府以及反动政权维护统治、欺压百姓的罪恶行径,歌颂了工农群众进行卓绝斗争的大无畏精神,得出了"唯有共产党才能救中国"的必然结论。由此,该文从小说的历史文化背景切入,阐述作品涉及的历史背景、风土人情、政治思想、传统文化等因素,并以此为基础,分析相关历史文化背景中的人物形象,探讨小说的思想内涵。     

初中历史课历史事件的教学策略

初中历史教师应该利用历史事件,注重分析历史语境、挖掘现代精神以及调动学生的情感认知,这样才能更好地发挥历史事件的教育作用和时代意义。     

历史教学融合生涯教育的探究与实践——以《近代科学的诞生和发展》为例

历史是增强学生理性意识、提高学生思辨能力、培养学生社会责任感的一门学科。教师可以在历史教学中融合生涯教育,帮助学生以史为鉴,启迪学生思想,开阔学生视野,让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。文章立足学科课程目标和学科特质,充分挖掘历史学科中蕴含的生涯教育资源,合理创设探究和体验情境,促进生涯规划指导走向系统化和常态化。     

基于project的实践教学管理研究——以旅游资源评价与开发为例

本文基于project,对实践教学实施全过程管理进行了研究。并以课程《旅游资源评价与开发》为例,确定了制定实践教学计划的方法,实时跟踪、比较、反馈、图示教学进度,以达到优化实践教学管理的目的。     

当前形势下煤炭企业发展规划研究——以神东煤炭集团为例

煤炭是我国宝贵的自然资源,煤炭行业对我国经济发展具有十分重要的作用和意义。随着自然资源的日渐枯竭,煤炭企业应积极进行企业转型,研究企业在新形势下的发展规划。本文对当前我国煤炭市场的发展状况进行简单分析,并以神东煤炭集团为例,针对目前存在的一些问题,提出了神东煤炭集团的发展规划。     

基于开放式教学理念实践教学建设的探索与实践——以土木工程专业为例

实践是工程的灵魂,为了满足工程教育的时代要求,必须构建合理的实践教学来实现应用型本科职业能力的培养目标。围绕这个主题,基于建构原理,运用开放式教学法对土木工程专业的实践教学建设进行了探索与实践,从教学设计、教学方法和教学效果等方面进行了详细说明。     

地方应用型本科高校历史专业实践教学模式探析——以琼州学院为例

地方应用型本科高校的功能是培养地方需要的应用型人才。实践教学是实现应用型人才培养目标的关键。地方应用型本科高校历史专业实践教学可以通过理论课程中的实践环节、教育见习、实习、学年论文、毕业论文、田野调查等途径开展。为确保实践教学取得成效,需要进一步加强师资队伍建设、实践基地建设、教学制度建设等。     

大学生自主外语学习在线教学策略探究——以商务英语为例

该研究主要基于自主语言学习(SALL)理论体系关于材料来源、选材、自主学习者活动的组织和教师的作用,对在线商务英语自主学习的课堂教学实践进行总结和分析,描述了教学设计的理念是以“产出导向法”(POA)为依据,提出在线教学中自主语言学习能力提升的三个方面,即小组协作、语言基础、综合技能(包括写作和演讲),强调在在线自主外语学习中,教师可以利用丰富的在线资源,把个体反思与集体反思结合起来,把传统的知识传授变为知识升级。     

大学生自主外语学习在线教学策略探究——以商务英语为例

该研究主要基于自主语言学习(SALL)理论体系关于材料来源、选材、自主学习者活动的组织和教师的作用,对在线商务英语自主学习的课堂教学实践进行总结和分析,描述了教学设计的理念是以"产出导向法"(POA)为依据,提出在线教学中自主语言学习能力提升的三个方面,即小组协作、语言基础、综合技能(包括写作和演讲),强调在在线自主外语学习中,教师可以利用丰富的在线资源,把个体反思与集体反思结合起来,把传统的知识传授变为知识升级。     

地方应用型本科高校历史专业实践教学模式探析——以琼州学院为例

地方应用型本科高校的功能是培养地方需要的应用型人才。实践教学是实现应用型人才培养目标的关键。地方应用型本科高校历史专业实践教学可以通过理论课程中的实践环节、教育见习、实习、学年论文、毕业论文、田野调查等途径开展。为确保实践教学取得成效,需要进一步加强师资队伍建设、实践基地建设、教学制度建设等。