顶层设计：深化基础教育课程改革的必由之路

一、新课改呼唤着顶层设计＂顶层设计＂这一工程学术语正成为当代中国新的政治名词。顶层设计,就整个国家的改革而言,顶层就是最高层。重视＂顶层设计＂,就是要求加强对改革的统筹力度,把改革真正提升到制度、体制、机制建设层面。简而言之,就是对改革全面设计,统筹规划。具体而言,就是重大的改革应当立法后改革,以法律手段来使改革从经...     

我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想

我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想主要包括：指导思想是＂三个面向＂;核心价值体现是为了每位学生的发展;改革目标致力于＂新人＂的培养;课程开发与实践的理念是超越＂学科中心＂;课程改革是一项系统工程。认识、把握课改整体设计的基本思想,对于克服误读、误判,持续推进改革具有重要意义。     

我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想

我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想主要包括:指导思想是"三个面向";核心价值体现是为了每位学生的发展;改革目标致力于"新人"的培养;课程开发与实践的理念是超越"学科中心";课程改革是一项系统工程。认识、把握课改整体设计的基本思想,对于克服误读、误判,持续推进改革具有重要意义。     

深化基础教育课程改革

教育部6月16日召开2004年全国基础教育课程改革工作电视电话会议。     

“三方”合作：深化基础教育课程改革的必由之路

新一轮基础教育课程改革取得的成绩有目共睹，但存在的问题也不容忽视。要进一步深化基础教育课程改革，不利的因素还有许多，其中教育专家、学科专家和一线教师——课程变革“三方”主体间缺少沟通、交流与合作是制约课程改革的一大瓶颈。当前课程改革的现实是：从课程标准制定层面来看，教育专家与学科专家在指导思想上尚未达成共识，尤其是在课程内容的选择和教学方法的定位上出现了严重分歧；从课程实施层面来看，过于理想化的课程理念未得到一线教师的广泛认同，农村学校的教学条件与新课程的要求还有差距，致使学校和教师虽然说的是新课程术语，但使用的依然是传统方法；     

全面推进和深化基础教育课程改革

今年是我省进行基础教育课程改革实验的第4年，今秋课改试验区将扩大到70个，全省80％的县(区）将进入新课程实验。明年我省所有义务教育阶段各起始年级将全面进入新课程，高中课程改革也正在启动，2007年将在我省全面实施。     

国际基础教育课程改革的政策设计

政策是一个国家行为的最高理念形式。课程政策往往决定了一个国家后继的课程改革行为。分析近十多年来发达国家基础教育课程改革的历程,其在政策设计上表现出某些共同的特点,对我国进一步深化基础教育课程改革极具启发性。如对国家未来发展和全球竞争形势的关注、对高质量教育公平的追求,以及通过对改革的立法、健全课程改革与实施的制度、完善课程改革的组织和支持系统等,保障课程改革的顺利进行。     

深化基础教育课程改革

构建和完善新世纪基础教育课程体系,全面实施义务教育新课程,逐步推进普通高中新课程。深化中小学教学内容和教学方法改革,积极推进校本教研制度建设,加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设,充分发挥现代教育技术的作用;深化教材管理体制改革,完善中小学教材审查制度和教材选用监管制度;建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制,加强对基础教育质量的监测。——摘自教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》     

职业教育课程改革与发展问题的思考刍议

近年来，我国职业教育迅速发展，为社会培养了大批技能型人才，但是由于我国职业教育起步晚，职业教育的科学研究与理论建设相对薄弱，其学科理论还处于摸索阶段。建立市场导向型课程体系，服务地方经济社会发展必将是职业教育发展壮大必由之路，本人从职业教育内涵及国外职业教育发展及课程变革着手，分析我国职业教育改革一些基本思路。     

关于职业教育课程改革的思考

职业教育教学没有从根本上跳出传统普通教育的教学模式，致使职业教育教学中还存在着不少问题。认真分析职业教育目前的教学状况（主要是职教的培养对象——学生的具体情况），根据职业教育的特点，面向社会需要，适应学生状况，进行较彻底的课程改革。建立技能模块体系，进而组织以实践行动过程为前提的横向综合课程结构。     

基础教育课程改革与学习方式转变

教会学生学习,促进每一个学生的发展是本次基础教育课程改革的一个重点。本文从学生进行创新学习的原因、依据和方法进行了探讨。列举了主动性学习、问题解决性学习、在计算机环境中学习、体验性学习、合作式学习、独特性学习等新型的学习方法。     

浅议高职国际贸易实务精品课程建设的路径

《国际贸易实务》精品课程是提高商务英语专业教学质量的重要举措,也是落实高职商务英语专业人才培养模式革新的现实要求。本文依据质量工程的标准,对高职商务英语专业建设《国际贸易实务》精品课程的路径等相关内容进行了有益的探索。     

略论英国中小学课程改革及其对我国的启示

英国2007年开始的课程改革针对国家控制较强、职业化倾向明显、标准过于繁琐等弊端，进行了面向新世纪的改革。它着眼于提高课程弹性，提出了使学生成为成功的学习者等目标，并力图以策略性评价来促进学生个性化发展。这些改革对于我国目前正处于反思和推广阶段的课程改革具有一定的借鉴意义，包括课程目标要适当具体化，课程管理要有更大的弹性，课程实施要“放”、要“活”，课程评价要宽容，课程内容要适当加强职业倾向等。     

深化高职教学改革全面提高教学质量

高职教学质量问题是高校扩招背景下全社会不断关注的问题,也是高职教育发展永恒的主题.高职教学要在科学发展观的指导下,通过优化师资队伍,建设精品课程,探索新的教学模式和教学方法,构建教学质量的保障体系和监控体系等一系列教学改革,在落实上下功夫,才能全面提高教学质量.     

高职室内设计课程体系改革探析

根据十二五教育规划纲要,大力发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决＂三农＂问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。为了解决日益突出的培养目标、培养方式与毕业生就业的矛盾,高职院校室内设计专业必须进行课程改革,以适应社会发展的需要。     

土木工程专业课程设计教学改革研究

对土木工程专业课程设计中存在的问题进行了分析,提出对课程设计进行整合,形成以工程设计为目标的"系统性"课程设计体系,并对考核办法加以改进,为以后的毕业设计做必要的准备。     

基础教育课程改革深化阶段校长的角色和任务

经过十余年新课改的实施变革,我国基础教育课程改革正在进入深化阶段。常规化、反思性、自主性和多样性是基础教育课程改革深化阶段的几个新特点。在新的形势下,校长作为学校课程领导者的作用更加突出。校长应成为学校课程改革的思想引领者、国家课程政策的坚定执行者、学校课程改革的组织协调者和学校课程改革文化的创设者,承担宣传先进的课程理论,树立学校课改愿景;坚持正确的课程改革方向,坚定贯彻国家课程政策;健全学校课程改革制度,提升学校课程改革组织管理水平;持续组织开展学校课改活动;培育良好的学校课改文化等任务,切实推进基础教育课程改革的深化发展。     

深化学校体育改革刍议

本文仅从转变教育思想和观念,提高教师自身素质,突出体育实践能力的培养,改革教学内容与方法等方面为突破口,论述了应如何改革和全面推进素质教育的意见和观点.