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<正>力学是高中物理的重要基础知识,贯穿学生高中的物理知识的学习,为使学生牢固地掌握该部分知识,提高解题能力和解题技巧,应注重结合具体例题为学生展示相关解题技巧,把握相关的应用细节,为更好地应用于解题中做好铺垫。变换参考系是很多学生经常会想到的办法,但是很多学生在换系的过程中常常会遇到问题,为此,本文梳理了该类问题及解题技巧。1.滑块问题中变换参考系,快速求解相对位移1.1 题目展示如图1所示, 相似文献
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学生在问完老师一个问题后,总会有这样的疑问:我怎么就没有想到呢?原因就在于老师除了有丰富的知识,扎实的基础外,还在脑海里贮存着很多物理模式.当他看到一个问题时,就会立即搜索记忆中的物理模式,分析对照它们的共同点,迅速拿出作题方案,使问题得到解决.由此看来,作为一名学生了解掌握一些物理模式,对准确快速地求解物理题是很有必要的。 相似文献
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听一位老师教学《剪枝的学问》。学生分小节朗读课文,找出描写心理活动的词语:满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜,并就这4个词语提问。学生的小手纷纷举起来:“我”为什么会满怀好奇?“我”为什么一脸疑惑?“我”对什么将信将疑?将信将疑是什么意思?……上述案例中,虽然学生提的问题不能说没有一点价值,但内容几乎是雷同的,归纳一下,不过就是对“我”为什么会有这些心理变化提出了疑问。这样看似自主的学习方式,实则学生思维的深度和广度都没有得到有效地训练和拓展。由此,我想到了另一堂语文课《最优秀的人是谁》(自选课文)。上课伊… 相似文献
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在课堂教学中,对学生难以应答的问题,以有效的方法予以启发诱导固然必要,但注意教给学生变通思维的方法“授之以渔”,使学生形成自我调控,化难为易的变通能力才能从根本上提高其阅读能力。 一、条件否定式。如果问题直接难以回答,则告诉学生可否定其中某一条件,另辟蹊径,以思考求解。如:“鬼子问识字课本哪来的,雨来为什么说是捡来的?”(《小英雄雨来》)如果直接难以回答,就告诉学生可这样思考:雨来不这样回答行吗?为什么?这样答案就很清楚:不这样回答,则还有两种回答方法。一是说不知道,而这样,敌人必然知道雨来说谎;一是直接说出书的来历,这就会暴露目标。而说“捡 相似文献
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张悦群 《中国小学语文教学论坛》2005,(2)
新课程推进以来,一个重要的问题始终困扰着广大一线教师:在课堂教学中怎样才能让学生由被动的接受者,转变为“学习和发展的主体”?而现在的一些课堂教学更是叫人困惑不解:一些冠以“新课程公开课”或“新课程示范课”的课堂教学,怎么还是教师“满堂问”学生“满堂答”?怎么还是教师牵着学生的鼻子走?教师怎么还是课堂教学的统治者,学生怎么还是处于被动地位?这类新瓶装旧酒的课堂教学会对执教新课程的教师产生什么影响,会将新课程改革引向何方?笔者以为,这样的问题不解决,语文新课程改革就不可能顺利地推进。于是,我们经过研究、探索与实践,… 相似文献
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“这么简单的问题,我反反复复讲了四五遍,这几个学生还不懂,真没辙了!”“这个学生没救了,上课是虫,下课是龙,作业一塌糊涂。一个班有几个这样的学生,老师就遭罪了。”在办公室里常常听到一些同事这样抱怨。多年来,我也这样抱怨过。不久前听了一位校长关于“鱼牛”的寓言,想到自己对一些学生的抱怨,觉得有些坐不住了。 相似文献
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学生是什么?提出这样的问题,你可能会觉得不可思议。如果回答:“学生就是学生”,或回答“学生是教师教育教学的对象”,那么。你就完全停止了有益的思考。“学生是主体”,这是已被大多数教师认可的教育教学理念,而“主体”的内涵又是什么?对这个问题,恐怕有些教师还存在一些模糊的认识。如果深入思考这个问题,我们就会获得一些全新的认识。学生是教育的资源。我们大多数教师习惯于把学生当作教育的对象,这固然不错,但只局限于这样一种认识是远远不够的。我们知 相似文献
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为了提高学生的应试能力,临近高考前的总复习中,教师可有意设置一些思维障碍给学生一些有益的“上当”。一、利用跨章节的名词术语,使学生“上当”,训练学生思维的变通性。例1、如图1装置中,质量为m的小球从h高度静止滚下,然后又滚上另一斜面。设滚动过程中,不受任何阻力,且碰撞时能量损失不计,试求小球的振动周期。学生一看该题求“振动周期”马上就想到利用简谐振动周期公式求解,这样就把学生引入“歧途”。若将题改为“求小球从一斜面滚上另一斜面所需时间”,就会把学生引入利用匀变速直线运动公式求时间。从而得出正确答案 相似文献
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在中学物理教学中,下面一些现象具有普遍性:(1)为什么学生对一些错误会“一犯再犯”?(2)为什么大部分学生会在同一问题上“卡壳”?(3)为什么问题中的一些“陷井”会使许多同学上当? 相似文献
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数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。 相似文献
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在数学教学中如何培养学生的参与意识 总被引:1,自引:1,他引:0
数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主 相似文献
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每次外访,时常看到这样的场景:一些初次出访的校长常常会出于真心求“道”的目的,向外国校长同行提这样的问题:你们学校有哪些管理学生的规章制度?你们是如何考核(管理)教师的。面对这样一些问题,常见外国的校长脸上会闪过茫然的神色,有些校长会无奈的耸耸肩,摊开双手,连说“NO.NO”。 相似文献