“应试教育”与素质教育的差异

本具体分析了“应试教育”思想影响教师、家长对考试的错误认识和错误做法，同时深刻分析了“应试教育”的危害。通过比较分析，论指出广大教育工作必须更新观念，初稿素质教育，也只有推行素质教育才是当前基础教育发展之路。     

“应试教育”与素质教育的差异

本文具体分析了在“应试教育”思想影响下教师、家长对考试的错误认识和错误做法，同时深刻分析了“应试教育”的危害。通过比较分析，论文指出广大教育工作者必须更新观念，实施素质教育，也只有推行素质教育才是当前基础教育发展之路。     

做好这面镜子

何谓教师？人们的第一反应便是教书育人的人。而在实际生活中，人们（甚至包括教师自己）一般简单地将“教师”理解为教书即教学生知识的人，而有意无意地忽略了“育人”这一项内容。由此，给中国的教育和中国的学生造成了几多伤害，我们的教育也就被扭曲成为应试教育，教师为学生的考试和好分数而教知识，学生为考试和好分数而学知识。当然我们也可以反过来说，正是由于应试教育的盛行，分数成了教师、家长、学生心中共同的宝，这宝中有几许无奈，几许被迫。     

小学数学教学中如何对学生进行学习评价

长期以来，由于受“应试教育”的影响，小学数学教学中对学生的学习评价，过于注重学生的学业成绩，“分数第一”的思想在学生、家长、教师的心目中根深蒂固，分数对学生和教师产生了沉重的负担。[第一段]     

不以名次论高低——比值评价法简介

考试的排序功能可以帮助我们确定学生个体成绩在群体中的位置。受“应试教育”的影响，家长、教师、学生一般都比较重视学生每次考试的名次，并且用名次的升降来衡量学生学习的好坏。这种“排队”的方法严重挫伤了许多学生，特别是学生较差学生的自尊心，甚至连这些学生的家长也抬不起头来。     

反思“素质教育”改革

中国搞“素质教育”已有20多年的历史，但成效甚微，原因何在？我认为，主要原因是对“应试教育”存在认识误区，没有在理论上和实践中真正把握好“素质教育”和“应试教育”各自的内涵。而且，有时候，经常出现“素质教育”理论与“应试教育”理论相交叉、难辩清的情况，这就使得“素质教育”与“应试教育”相对立的理念于实践中的实然相矛盾。     

中小学生逆反行为的心理学分析

家长会是学校教育、班级教育与家庭教育联系的一种最好形式，是学校素质教育‘向家长展示的一个最好“窗口”，更是学生向家长汇报的一个最好“舞台”。长期以来，由于受“应试教育”的影响，家长会成了学校和老师向学生家长报告“考试成绩和名次”的“告状会”。的确，在全面推进素质教育，以人为本，实施新一轮课程改革的今天，改革学生家长会势在必行。为此，笔者就“展示型”家长会模式进行了粗浅的尝试，收到了较好的效果。     

“赏识教育”与“挫折教育”应当完满结合

不久前,我们这里的一所中学的一位高一女生跳楼了,缘由和去年那位跳楼的同一所中学初三男生一样,因为上网,挨了老师和家长的批。在这个县城里,近十年来每年都会有学生跳楼,其中高三学生也有不少。应试教育、不堪升学压力是根源之一,但像那样因为挨批而不珍惜生命的情况,我看其根源不只在于“应试教育”了。     

“小”学科上做“大”文章……高三历史备课及教学复习体会

在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分，     

走出实施素质教育的怪圈

近日,笔者有幸参加了一场素质教育校长论坛,在与校长们的交流中,有校长表示：实施素质教育的最佳策略为“两手抓,两促进,两不误”,“两手抓”意为一手抓“应试教育”,一手抓“应素质教育”（即应付素质教育）;“两促进”是既促进“应试教育”,又促进素质教育;“两不误”是一方面不误“应试教育”,另一方面也不误素质教育。     

浅谈中职学校“后进生”的教育

在应试教育下,学校的“后进生”值得家长、学校和社会各界的深思,尤其是中职学校的学生。从正确认识中职学校学生存在的问题入手,分析“后进生”,提出培养教育策略,旨在改变传统的方法,为企业培养更多的技术型人才。     

幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考

近年来,由于应试教育和社会上一些不良宣传等因素的影响,幼儿教育在发展的同时,有一些幼儿园办园行为不规范,出现了提前教授小学课程,强调知识技能获得等"小学化"现象。幼儿园教育"小学化"现象是一种拔苗助长的超前教育,也是一种急功近利的功利性教育,违背了幼儿身心发展规律,误导了家长,损害了幼儿的身心健康。要防止和纠正幼儿园教育"小学化"现象,政府、幼儿园、小学和家长必须坚持正确的教育观、儿童观,遵循幼儿发展规律,采取有力、有效措施,同心协力,促进幼儿健康快乐成长。     

音乐教育与素质教育

近年来，我国教育领域开展了一场深刻的改革——实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。“素质教育”是针对“应试教育”提出的一个概念。     

践行“生活即教育”，改造“教育即生活”

“生活即教育”与“教育即生活”是两种截然不同的教育理念．虽仅一字之差,但羞之千里。生活即教育是陶行知教育理论的核心．强调了生活对于教育的本源作用,是一种正确的教育观：教育即生活是目前应试教育下我们广大学生的生存状态,也是大部分家长、学校的教育观,这种教育观是错误的偏执的,、在大力强调培养学生的创新能力的今天,践行陶行知的生活即教育理论,并以此来消除教育即生活的片面,是很有必要的．也是可行的。     

浅谈如何完善小学生人格素质教育

目前，应试教育还在不断地腐蚀着家长、学校、社会。考不了高分，能进重点、名牌吗？对于学生成“才”探索得较多，面对如何培养小学生的人格素质——关于人的发展，即“人”的研究较少，在思品教育实践中还是一个非常薄弱的环节。因此，本文从目前小学生人格素质中存在的问题入手，谈谈如何开展小学生人格素质教育的必要性、重要性及其途径和方法，以引起广大教育者的重视。     

英语演讲课教学初探

近年来，随着应试教育向素质教育的转轨，针对高中“哑巴英语”的现状，越来越多的教师、家长都认识到了培养学生英语口头表达能力的必要。所以我在平时的英语课中，每周上一次演讲课，以锻炼学生的口语。现总结平时心得求教于大家。     

“人本”与“经本”博弈——素质教育何以步履艰难？

素质教育彰显“人本位”的理想追求，体现了对人的人文关怀；应试教育则反映中国现时“经济本位”的实际需要．适应了现代化先行国家自19世纪初以来的教育与经济的关系。在素质教育的理想追求与应试教育的现实适应性二者之间，存在跨越世纪的发展鸿沟。这种鸿沟，导致在“人本”与“经本”的博弈中，应试教育占有明显的阶段性优势，加之素质教育自身存在着先天和后的缺陷，从而使素质教育步履艰难。     

英语演讲课教学初探

近年来，随着应试教育向素质教育的转轨，针对高中“哑巴英语”的现状，越来越多的教师、家长都认识到了培养学生英语口头表达能力的必要。所以我在平时的英语课中，每周上一次演讲课，以锻炼学生的口语。现总结平时心得求教于大家。     

无奈之下 投“应试”一票

借用“PK”这个随“超女”红透大江南北的“猛词”来谈论教育，已不再新鲜。素质教育和应试教育这对冤家“PK”了20多年至今不分胜负。“应试教育”虽然骂声不断，但却人气指数居高不下，大有冲入决赛、折桂夺冠之势。说到底，还是一个“私”字在作祟。     

对中国基础教育的一点反思

《中国教育报》2004年5月10日刊登的《漫漫求学路，赶考何时休？》一组章，打动了我，此除去《编的话》和《后记》，共由9篇短组成，其中有家长的、教师的、学生的，他们一致动情地揭露了“应试教育”带来的灾难和痛苦，他们所反映的问题，是符合中国基础教育的实际的。