课改的关键是学校管理的创新

课改伊始，许多人提出实施新课程。教师是关键，要求教师必须转变教学行为。在实践中，我们发现由于新旧评价并存，要求与支持的反差，教师在变，环境却没变，使得教师顾虑重重。影响教师行为有三个因素（思想、策略与技术、组织制度），其中很重要的因素是受制于学校管理。学校管理思想、制度不变，何以怪教师不变？因此课改成功的关键是什么，是学校管理的创新。     

更新理念转移学校管理重点

在课程改革实验中,学校管理是保证课改实验顺利进行的关键,在学校管理中校长首先要更新管理理念,树立正确的质量观和人生观。唯如此才能促进课改工作顺利开展和逐步深化。陶行知曾说:“校长是学校灵魂、精神的合聚,校长是师生学习和敬仰的楷模”。这番话精辟地阐明了校长的综合素质,对学校办学方向和师生精神面貌的直接影响。要求教师树立正确的质量观和人才观,校长就必须具有对教育理论的深刻理解,有自己较为成熟的理论、思想和策略,具有特色的办学思路和办学模式,从而独立运筹和指导学校的整体工作。一、办学理念向重学校师生文化提高转移…     

用人本思想引领教师发展

人本思想是适应时代要求的办学理念，在办学过程中一切办学行为都必须贯彻以人为本的思想，要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得自由的、全面和谐的发展。对于一个学校而言，发展教育，关键在于发展教师，学校要通过思想引领、制度约束和自我展示平台的搭建来落实办学理念，促进教师、学生和学校的发展。     

以人为本 科学管理 提高办学效益

一所学校办学成效如何，与学校的办学思想密切相关。做为一名校长，应有清晰的办学思想，并把办学思想转化为全校教职工的办学行为，学校管理才能取得成效。以下是我的一些想法及体会。一、坚持以人为本在学校教育教学和管理工作中，重视人的因素，重视人的潜能开发，调动人的主观能动性是关键。学校管理必然是以民主化为基础，而民主化又是科学化的体现。学校管理要坚持教师是管理者也是被管理者，而且首先是管理者的观点，坚持做到决策民主化，认真履行教代会参与管理的职能，凡是学校的重要决策，均听取广大教职员工的意见，吸取集体智慧…     

构建督学责任区制度 推进素质教育的实施

长期以来,教育督导在落实教育优先发展战略地位、全面推进素质教育、努力提高教育教学质量等方面发挥了独特而有力的作用。目前,基础教育领域仍然存在办学思想不够端正、办学行为不够规范,尤其是新课程改革理念难以落实等问题,不符合全面实施素质教育的基本要求。近年来,全国多个省市在积极探索建立督学责任区制度。这既是健全教育督导制度的有效途径,也是推进中小学督导评估和评价,全面提高学校管理水平和教育教学质量的重要保障。     

当前课堂教学改革的再出发

一、现状及问题
　　当前,许多高中学校确定了课改兴校的发展战略,大力推进课堂教学改革。这一办学思路是符合当今教育发展潮流,切合学校实际的正确之举。我国的课改已进行了多年,大部分学校已积累了丰富的课改经验,教师在教育思想、教学理念、教学方式上均有明显突破,自主、合作、探究等学习方式也逐步被广大学生所接受与运用。但毋庸讳言,我们的课改之路仍然面临着不少问题。     

让教研真正“亮”起来

随着课改的深入,我们发现,真正的教研追求的不应是为了得出一个什么新的改天换地的教育规律、教育真理,而应是从我们的教育教学实践出发,通过对教育行为的省察与反思,进而优化我们的教育行为,生成教育智慧。但是,没有教师的积极有效参与,没有相应的教研制度、教师评价制度来支撑和保障,课改是难以想像的。新时期的教研工作必须立足于行动研究,从解放教师开始。一、解放教师,立足行动研究教师,是教学研究的主体,是课改成败的关键,“课改,成也教师,败也教师。”学校的一切教研工作都是为了促进教师的专业成长,是为了发挥教师的主动性和创造性…     

现代学校制度建设大家谈——教育公平：现代学校制度建设的唯一标准

学校制度是指导和约束学校和与学校有关组织、机构、人员行为的规则体系。现代学校制度包含两个方面，其一是政府与学校之间的关系，即教育的宏观管理体制；其二是学校内部的管理制度，如教师的考核与评价制度，学生的管理与培养制度等。从学校外部来说，关键是切实落实校长负责制，真正实现教育行政部门宏观管理，学校依法自主办学；从学校内部而言，关键是实现人本管理。本期，本刊特约了部分教育理论工作者和学校校长，分别从教育的宏观管理体制和学校内部管理制度来探讨现代学校制度建设的相关问题。目的是希望广大教育工作者积极参加到关于现代学校制度建设的探讨和实践中来，一些优秀稿件我刊也将陆续刊出。[编者按]     

校长要用正确的教育思想领导学校

作为校长,如何来领导师生,靠什么来管理学校？我的体会是,仅仅靠制定几条制度,然后发号施令是领导不好学校的。学校不能单纯靠行政命令来领导,靠制度来管理,而要用正确的教育思想来统一全体教职工的认识和行为。一、教育思想是办学的灵魂思想是行为的先导。如果校长用正确的教育思想来统一教师的思想和行为,那么学校就会越办越好。比如帕夫雷什中学是在苏霍姆林斯基的“相信孩子”、“劳动教育”等正确教育思想指导下办成国际名校的,英国的夏山学校是尼尔的“把自由还给儿童”教育思想实践的结晶,上海七宝中学在“以人为本,人文见…     

当前课改的“五化”误区

要问当前学校课改中教师最不容易把握的是什么，毫无疑问教师们会异口同声地说是教育思想。离开正确的教育思想指导，学校教育教学就象断线的风筝，更谈不上了开展素质教育了。可是现在有了教育思想，教师课改教育教学更难搞了!不是吗?试看当前课改存在的几个误区：     

对普通中学教学过程改革的几点思考

课程实施即教学过程，是课程改革的重要环节。教学过程中，落实课改精神其原动力受学校办学理念、校长治校思想、教师治教思想、学生治学思想听支配。因此，创新观念是教学过程改革的基础；创新制度是教学过程改革的保证；创新课堂教学是教学过程改革的关键。     

要加强对教育思想的领导

办好学校的关键在管理。而学校管理必须加强对教育思想的领导。教育思想是办学的灵魂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”教育思想明确，办学指导思想端正，学校就能健康、和谐、可持速发展；反之，办学行为就会出现偏差，学校发展就会受到挫折。如排斥后进学生、教育乱收费、义务教育阶段学校“办重点班”、未按国家课程计划开齐课程上足课时以及幼儿教育“小学化”等现象的出现，无不与办学指导思想不端正或教育思想不明确相关。     

不仅是姿态，更是责任

学校的中心工作是教学,教学的核心环节是课堂,在课改背景下,如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为,如何让变革真正在课堂中发生,是当前学校管理的着力点,也是学校最高管理者——校长的第一责任。在学校中,校长是课改理念的最先承接者,是课改理念的最重要传播者,也应该是课改推进的引领者与实践者,当先进理念与传统行为发生碰撞、改革要求与教师现状存在反差之时,     

要把社会主义核心价值体系教育融入办学特色建设

"社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程"与学校的特色建设是当前学校教育改革与发展的两大热点与难点,它们既是学校特色建设的需要,也是深入推进核心价值体系教育的需要。社会主义核心价值体系是办学特色建设的核心,把其融入校长的办学思想、教师的专业发展与师生的日常生活是关键。     

校训价值,学校教育理念的“张力场”

校训价值是体现现代学校教育理念的核心价值,是学校教育理念、教育行为的＂张力场＂。这个＂张力场＂由校长办学思想、教师教育行为和学生培养标准等元素构成。校训应该成为校长办学思想的灵魂,成为教师教育教学行为的行动指南,成为学生成长方向的价值标尺,成为学校发展的自觉行为。     

在课改中尝试办学新思路

经过一段时间的新课程实验,我们在工作中体会到,课程改革既然是个系统工程,就必须从一个更高的层次来思考或切入。所以,以课改为契机,树立办学管理新理念,实施办学发展新举措,是教育改革“纲举目张”的重要思路。一、更新办学观念,确立办学新思想新课程实验要求我们以“破”的精神来立“新”的思想,促进教育发展。因此,我校在课改中注重以新的理念作支撑,即:———将服务和形象融入教师,将改革与创新融入教育;———校长是教师培训的教材,教师和学校是学生的课程;———新的教育,应是以开放个性为培养目标,以人的全面开发为基础,以提升个体…     

创新办学思路，精心经营学校

苏霍姆林斯基讲：“校长的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。近年来，我校在工作实践中，树立“教育以人为本，学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的教育思想，     

新课程下的校长角色

当前,新课程改革到了关键阶段。如何提高认识,转换角色,促进课改的发展,已成为广大校长亟需思考并付诸实践的问题。一、新课程改革对校长角色提出的挑战校长角色的含义是什么?校长首先是教职员,然后才是管理者;校长是学校的法人、领导,但笔者更理解为校长是具有教育家特质的办学人。校长的任务是管理学校并促进学校的发展,肩负着组织教师开展教育教学活动,开发最优化的课程教育资源,提升教育资源、学生、教师这一“教育场”的功能,使学校各种资源能得到充分的发挥,最终落实到培养高素质的一代新人之中。基础教育课程改革要求学校凸显民主化…     

学校和谐管理的十个宝

当前“和谐社会”已成为各级政府工作报告的热点词语,它一经提出,就立即开始向社会的各个角落传播。学校是构建“和谐社会”不可或缺的一部分,校长作为一校之魂,应当如何适应当前教育飞速发展的需求,更好引领教育发展?笔者觉得“和谐教育”应该成为当前学校发展的主题,校长不仅要致力于形成自己的办学思想,将其转化为行为,更重要的要把自己的思想转化为广大教师的行为。使校长和教师处于同一目标之中,并积极为实现该目标而努力实践。针对当前取得“和谐教育”途径的多样性,笔者认为校长能否处理好十个“宝”字是关键,即:一、把教师与校长的…     

对当前校长课改领导作用的发挥及培训对策的分析

加强校长对新课程领导能力和作用的培训是建设高素质、专业化的校长队伍的一项重要举措,也是有效开发校长人力资源的便捷途径。教学课程改革是全球性趋势。我国当前所进行的课程改革的目的是谋求课程基础性、多样性和选择性的统一,促进全体学生的和谐发展。课程改革不仅是教科书的改变,而是教育理念、学校管理与制度、教师专业发展、教学体系、学校资源利用与开发,学校文化建设的整体变革。作为校长,处在课改的前沿,明确自己的任务和充分发挥好自己的作用,是推动学校课改的关键,加强校长课改培训是当务之急。