创建第三学期探索高职办学新途径

齐齐哈尔职业学院于2003年实施了取消暑假、为学生提供真实的职业环境的教学改革工作,在学校两个年级、全部12个专业中实施第三学期教学.学校组织学生在齐齐哈尔市的8个行业、117个企事业单位进行了10周的产学合作教学.努力创建真实的职业环境,使学生在学校的学习方式与在社会的生存方式保持一致,这是第三学期创立的宗旨.     

“一、二、三教学体制”质疑

编辑同志：贵刊’９４第１０期所载《对一、二、三教学体制的探讨》一文，笔者倍感兴趣。该文将职业学校的“一、二、三教学体制提出第一学年文化课、理论课、技能课的比例是６：３：１；第二学年是２：５：３；第三学年是１：１：８。显然前两年过于偏重文化、理论课，第三年重技能又忽视文化、理论课。这样设置，恐怕对大多数职业学校（尤其是目前农村职业学校）收效不佳，甚至会适得其反。首先，就生源特点来说，职业学校的学生，大都来自初、高中毕业的学生。他们到职业学校是要学技术，将来能顶用。所以，学生一进校就急切希望学到回去…     

“以服务为宗旨、以就业为导向”理念指导下的教学改革实践探究——以齐齐哈尔职业学院为例

贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育思想,要正确理解其内涵。"以服务为宗旨",首先要服务学生;"以就业为导向",不是"以就业率为导向"。齐齐哈尔职业学院通过创新德育工作模式,创设"专业法人"制度和以实践教学为主的"第三学期",让学生在真实的职业环境中与专业岗位"零距离"学习,允许学生跨专业、跨学科选课,鼓励学生参与课程建设,采用过程性的多元化的考试评价制度等手段,初步形成了以全程化职业生涯教育为载体,以培养"职业人"为目标,"校企合一、产学一体"的人才培养模式。     

项目式学习：第三学段“综合性学习”的新路径

针对第三学段综合性学习高认可度、低实施度的情况,以"项目式学习"为突破口,阐述了项目式学习在第三学段"综合性学习"中的实践策略:问题情境真实化、项目实施活动化、项目评价多元化,以期打破综合性学习思路的禁锢,让学生进入"真实问题情境",面对"真实言语对象",进行"真实言语实践",创造"真实言语成果"。     

职校文化课教学中的情感转移效应

本文分析了职业中学所面临的职业环境和学生环境，根据心理学原理，指出在职业学校教学过程中实施情感转移效应的必要性和重要性，并对在教学过程中如何实施情感转移进行了论述。     

本科三学期制的调查分析与实践教学创新

在压缩每学年原有两学期基础上,开设第三学期,安排实践教学,并配置相应的学分,主要需考虑学科建设、人才培养与满足社会需求的衔接性.在创新制度安排下,学生可以在一年级与社会接触,为有针对性的自主学习及未来就业打下良好的基础.为更好坚持这一制度,作者对第三学期制的实施效果进行抽样调查,采用问卷形式从不同方面了解学生、企业及社会各界对此制度的意见,并运用多种统计方法对调查数据进行整理,完成了调查数据的信度分析、频数分析和相关性分析等,为更好地实施和创新本科三学期制提供了重要依据.     

本溪冶专试行“2121”产学合作教育试点

“2121”的含义是指：前两个学期主要为课堂教学，第三学期主要为实践教学；第四、五学期又为课堂教学，第六学期又转为实践教学．在办学机制方面采用产学合作教学模式，学校与本溪特种钢厂建立合作关系，成立了产学合作委员会，实行工学交替、把实践教学环节集中在第三、第六学期，有利于在合作工厂进行，并使理论教学与实践教学紧密合作．     

“英语口语”第三学期期末复习提要

中央电大英语专业“英语口语”课程第三学期使用《英语中级口语》教材，学习第1至第18课。每周学习一课，每课两个学时，全部教学过程以面授形式进行，学生应编班参加学习。     

“第三学期”透视

暑假期间，社会上各种打着“速成、提高”等口号的补习班、学习班、兴趣班和潜能班招生宣传如火如荼。与此同时，学校里的补课班也正在进行当中。学生们把假期补课戏称为“第三学期”，有不少学生还没有放假手中就已经拿到了“第三学期”的各科课程表。那么究竟是什么原因使得假期补课市场如此活跃呢？如此火爆的补习班究竟给家长、学生和办班者以及社会各界关心教育的人们怎样的启示呢？     

跑班制教学模式下职业学校汽车专业“车间化课堂”的实践研究

把企业车间搬进学校,实施"车间化课堂"教学是深化校企合作、实现产学研结合的重要方式。"车间化课堂"是将学校的课堂教学参照维修企业车间的运行特点来安排,在课堂教学中体现出"课程项目化、管理企业化、学习生产化、环境真实化、素养职业化"的特点,对强化学生的职业能力、缩小学校和企业对人才需求之间的差距具有重要作用。     

高校三学期制改革：背景、问题和对策——以西北农林科技大学为例

我国高校近年来大力推行和实施三学期制。西北农林科技大学的三学期制已经运行了三个完整的教学周期。根据该校的论证,实施三学期制可以带来六大好处,但在三学期制实际运行过程中也发现了一些问题。可以采取以下对策对三学期制加以改进和完善：一是转变思想观念,树立正确认识;二是调整培养方案,完善课程体系;三是端正学习态度,注重个性引导;四是改进管理制度,提升服务能力。     

安徽新闻出版职业技术学院与企业全面对接的实践

安徽新闻出版职业技术学院与时代出版传媒股份有限公司试点"企业嵌入式"校企合作模式,创新校企合作机制,课程与岗位对接,教学与生产对接,跟踪产业升级转型,创建企业生产真实环境,转变人才培养方式,建设教学团队,建立企业、学生、学校、行业协会及行业主管部门共同参与的第三方评价制度,提升了社会服务及产业服务能力。     

三学期制下的思想政治理论课实践教学初探

三学期制的实施为思想政治理论课的实践教学改革提供了契机。相比两学期制而言,三学期制下思想政治理论课实践教学的实施优势表现在：实践教学的地位受到重视,时间上更有保证,走出校园的可能性更大,形式更加多样。三学期制下思想政治理论课实践教学的实施方案包括实践教学的对象和时间安排,实践教学形式和内容,实践教学的组织和实施环节,实践教学的考核和成绩评定四个方面。三学期制下思想政治理论课实践教学的实施还应在人力、财力、物力上采取相应的保障措施。     

旅游学科"三学期制"创新研究与探索

人才培养模式是当代高等教育的重要环节.在以学生为本的新型教学观念指导下,通过对暨南大学深圳旅游学院实施三学期制的审视,探索在新形势下将理论与实践教学相结合,把培养学生的创新精神和实践能力视为一个系统工程,推进专业教学的综合改革,探讨三学期制这一创新性人才培养模式的架构、特征和实施评价等问题.     

适应产业转型升级的化工高职教学策略创新实践——以应用化工技术专业高技能人才培养为例

产业转型升级带动新技术新工艺进企业进岗位。以就业为导向的高职教育需要加强主动适应性。我校应用化工技术专业以"大专业、宽基础、厚能力、多方向"重构课程体系,以知识点和技能点组成"微教学单元"开展课堂教学改革,第三学年增加12周创新驱动学习环节,以"导师"的科研项目为纽带实施师徒制个别指导性学习,以校内研发中心、校外实习基地组合成校企协同育人环境,改变了高职第三学年完全依赖顶岗实习的人才培养模式,促进了学生职业能力和就业能力的有效提升。     

天津市大港区海滨第三学校

天津市大港区海滨第三学校位于大港油田最南端，学校占地面积18295平方米，建筑面积8695平方米，学校教育教学设施齐全，教学环境优良，学校分小学部和初中部，共有22个教学班，在校学生786人，有教职员工89人，其中高级教师13人，中级教师60人，区级学科带头人2人.     

浅谈任务驱动法对学生职业能力的培养

就业是检验中职学校办学成果的重要指标,而职业核心能力的高低则直接影响着学生的就业。职业核心能力的养成必须在职业环境中实现。这就要求在教学中,教学环境必须尽可能地贴近职业环境。而教学环境与职业环境的贴近需要依靠任务驱动法来完成。因为任务驱动法要求“任务”的目标性和教学情境的创建,要求以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生带着真实的任务在探索中学习,最终解决问题。它符合探究式教学模式,适用于培养学生的职业核心能力。     

办好散学典礼 给力“第三学期”

寒暑假既是学生休息的时间,也是他们融入社会学习、生活的第三学期。散学典礼作为校园生活与社会实践的衔接点,应当让学校散学、社区开学的理念深入学生、家长的心中,通过成功习惯协作组社校交接等措施,促进学校、家长、社区的齐抓共管与习惯对接,帮助学生将书本知识与课外知识相结合,引导他们利用社会教育资源,度过快乐、安全而有意义的第三学期。一、成立成功习惯协作组,加强沟通为能提高学生参加假期各项活     

“第三学期”透视

暑假期间,社会上各种打着“速成、提高”等口号的补习班、学习班、兴趣班和潜能班招生宣传如火如荼。与此同时,学校里的补课班也正在进行当中。学生们把假期补课戏称为“第三学期”,有不少学生还没有放假手中就已经拿到了“第三学期”的各科课程表。那么究竟是什么原因使得假期补课市场如此活跃呢?如此火爆的补习班究竟给家长、学生和办班者以及社会各界关心教育的人们怎样的启示呢?暑假来临,“第三学期”开学了“放假了,不能总让孩子呆在家里,这样会把整个假期浪费掉,所以我要给孩子安排补课班。别人的孩子都在补,我的孩子不补,落在别人后…     

项目导向教学法在《计算机网络技术基础》课程教学中的改革实践——以广西农业职业技术学院为例

本文针对传统教学方法不足,将项目导向教学法引入《计算机网络技术基础》课程教学中,以培养学生职业能力和职业素质为主线,通过3个真实项目实施项目化教学,在课程内容、教学方法、实训场所、考核方式4方面进行改革,有效地培养和提高学生网络规划、组建、应用等专业能力、职业能力,收到不错的效果。