核心素养下语文教材诗词教学中如何培养学生文化传承与理解

<正>随着教育改革与素质教育深入实施，核心素养落实逐渐成为高中语文教学主要任务，其中古诗词作为部编语文教材中的重点内容，教师可以提取诗词中与核心素养相关的元素及素材，既能向学生渗透优秀中华传统文化，又能以诗词为载体培养学生语文核心素养。基于此，本文对核心素养下在诗词教学中培养学生文化传承与理解的意义进行分析，并提出深化诗词阅读，     

影视资源情境素材在小学语文革命文化主题教学中的运用

统编版语文教材承担着培养学生文化自信的重任。影视资源作为一种有效的情境素材,以其音画并茂的特点,为小学语文革命文化主题教学提供了广阔的应用空间。教师应积极探索影视资源情境素材在小学语文革命文化主题教学中的运用策略,使其对提高学生的语文核心素养和树立正确的价值观产生积极影响。     

赏·思·创——论核心素养视域下诗词教学的三重境界

在核心素养视域下,教师为了打破传统古板课堂,培养学生的古典诗词素养,就要关注诗词教学的三重境界:欣赏,思考,创新;为了提升三重境界,就要培养学生相对应的"赏、思、创"能力。从声音文字层到思想主题层,再到审美创造层,学生只有养成良好的诗词鉴赏习惯,拥有感性与理性的体验,才能让古典诗词中蕴含的中华优秀传统文化行稳致远。     

浸润中华传统文化 培养学生核心素养

《义务教育语文课程标准》中指出:"注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用。"因此,语文教师在教学中要引导学生在传统文化的浸润下,品读诗词,培养良好的道德素养,诵读小古文,以培养深厚的文化素养,进行诗配画创作,以培养高尚的情怀素养。     

初中语文古诗词审美化教学方法的探索

古诗词教学是在语文教学中培养学生传统文化意识、提升学生语言文化素养的重要渠道,与学生的语文核心素养的发展有着密切的联系。但是在现阶段的初中语文教学中,古诗词教学还存在着一些明显的不足,如教师忽视了学生对诗词文化的兴趣、忽视了传统文化和现代文化之间的衔接等,从而影响了学生对诗词文化的吸收和使用。对此,教师应当对古诗词教学中存在的一些问题进行分析,并且结合学生身心成长的实际需要提出相应的改进措施,帮助学生从多个角度诵读经典,品味古诗词的独特魅力,获得审美素养和学习能力的全面提升。     

如何从初中语文诗词课《水调歌头》中培养学生的语感

初中语文教学的最终目的是培养学生的语文素养,而提高语感是培养学生语文素养的核心。在初中语文教学中,诗词课是重要的教学内容,其在培养学生语感中的作用是不可忽视的。文章将以《水调歌头》这一诗词为例,探讨如何在初中语文诗词课中培养学生的语感。     

古代诗词教学中学生阅读素养的提升

<正>语文诗歌教学既要符合高考的考纲要求,又要注重其文化核心素养的挖掘,还要能密切古代诗歌鉴赏和现代人生活体验之间的联系,使得学生能够对古典诗词的艺术审美感同身受,在指引学生阅读方向的同时,激发学生自主品读的兴趣和能力。我们可以从写作素养、审美素养和文化素养三个方面,来思考诗词教学中的素养培养。一、写作素养诗词曲,从语言形式和结构上说,与现代     

品味诗词 提升素养

古典诗词教学作为语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语文核心素养具有重要作用。在高中阶段的中国古典诗词教学,要让学生感悟品味诗词,探索领悟意蕴,体会诗歌语言的艺术魅力。文章主要从把握意象、感悟诗情和提升素养三个方面进行阐述。     

中学语文诗词教学中学生审美情趣的培养

诗词是我国优秀的传统文化之一,历经几千年的传承与发展,诗词文化从未衰落过,由此可见,诗词文化在我国人民心中的重要地位,在今天诗词文化在语文教学中依然占据有重要的地位,为了更好的发展语文教学,提高学生的语文综合素养,必须要想办法提升学生的综合素养。因此,本文将从初中诗词教学审美情趣培养的角度,分析提升诗词教学效率的策略。     

基于核心素养的高中古诗词教学探微

古诗词是传统文化的精髓,古诗词教学在培养学生的文学素养、塑造学生人格方面具有重要作用。在古诗词的课外活动中,教师应当分析高中生的年龄特征和学习基础,加强学生的创新意识和实践能力培养。基于此,本文对高中阶段学习古诗词的必要性以及基于核心素养高中古诗词的教学策略进行了分析。     

微课巧运用 古诗深体悟

古典诗词是我国传统文化的瑰宝。古典诗词的教学肩负着传承优秀传统文化、发展核心素养的重要任务。但由于时空的原因,学生对古典诗词的解读存在一定的困难。在教学中,教师可运用微课整合资源、展现画面,让学生有效预习,获得美的享受;也可运用微课引导学生体悟诗韵,为学生解释疑惑,让学生爱上古诗,促进学生核心素养的不断发展。     

如何更加有效地发展学生的语文核心素养

核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。自从"十三五"以来我校对研究如何更加有效地发展学生核心素养这一重要课题极为重视,具体在以阅读教学为主的小学高年级语文教学中,通过结合习作教学有效发展了学生的语言建构与应用素养;通过讨论课文培养学生的思维发展与提升素养;利用诗词鉴赏与自主写作创新性地发展了学生的审美鉴赏与创造素养;利用多媒体教学发展了学生的文化传承与理解素养。     

小学语文革命文化教育题材类课文的有效教学策略——以《朱德的扁担》为例

语文课程中革命文化教育是培养学生核心素养并树立文化自信的重要途径，是语文课程内容与教学的一个重要主题，是“文学阅读与创意表达”课程群中重要的学习内容，但因其背景内容与学生的现实生活存在着一定的时空距离，对于第一学段的学生来说有一定的理解难度。教学中，教师应基于语文本位，采用情境创设策略、语言品悟策略和情感升华策略，有效提升革命文化教育题材类课程的教学成效。     

中小学诗教的价值、内容与方式初探

中小学诗教在培养学生人文底蕴等核心素养方面发挥着重要作用。在中小学教学中,教师应在充分借鉴传统诗教理念和方法的基础上,努力做好诗词课程的建设与实施,主要包括语文学科内的诗词教学、诗词专题课程、古诗词主题实践活动三种形式。在进行课程建设的同时,教师还要从语言、思维、审美、文化四个维度综合设计教学目标,按"诵读、想象、联想、表达、体悟"来组织教学环节,以意象、意境、典故为教学重点,引导学生领悟诗词意蕴,做到"以诗会人"与"知人论世"相结合,链接生命体验,涵养人文情怀。     

学科素养导向下的高中语文古诗词教学探微

古诗词蕴含丰富的文化内涵,古诗词教学是培养学生语文学科核心素养的重要途径,从审美鉴赏与创造素养上,有利于塑造学生的健全人格,从文化传承与理解素养上,有利于丰富学生的诗词涵养,从语言建构与运用素养上,有利于提高学生的写作水平.在古诗词教学中,教师可基于学科核心素养导向,根据教学实际,运用朗读吟咏法、知人论世法、表演竞赛法...     

古典诗词在“其他植物激素”课堂教学中的应用

古典诗词中蕴含着大量的生物学知识和生命规律,以“其他植物激素”为例,阐述古典诗词在生物学教学中的应用,能起到激发学习动机、突破重难点、及时反馈学习效果等作用。从而传承诗词文化,陶冶学生情操,培养学生生物学学科核心素养。     

如何在古诗词诵读中提升学生的核心素养

正中华诗词中蕴含着丰富的文化精髓与情感内涵。随着新课程改革的深入,核心素养概念的提出,如何通过中华诗词诵读奠定学生的文化基础,培养学生的自主能力,提升学生的社会情感则成为教育工作者重点思考的问题。基于此,笔者对通过诵读中华诗词提升学生的核心素养提出几点建议。     

论高职院校语文教学中诗词鉴赏能力培养

近几年随着"国学风"的掀起以及对传统文化传承的响应,高职院校学生的文化素养培养,已成为高职院校语文教学中重点关注的问题。加强学生对诗词的鉴赏能力培养,不仅可以提高学生对诗词文化知识的掌握程度,还有利于其中优良传统文化的传播,激发学生的学习兴趣,对提升高职院校学生的整体文化素养有着重要意义。本文主要介绍了当前高职院校古诗词鉴赏教学中遇到的问题,并针对问题提出了增强学生鉴赏能力的策略。     

播下“诗情画意”的种子——中年级写景诗教学策略研究

2017年中国教育部发布了最新的中国学生发展的六大核心素养,小学语文教育承载着培养学生核心素养的重要使命,其中诗词作为中国传统文化的根基与灵魂,在语文课堂中担负着培养学生人文底蕴与健康生活的重担。而学生进入中年级,对语言已经形成了一定的赏析能力,这一阶段更是培养学生走上文学之路最重要的阶段。根据近两年的教学实践,本文总结了这一阶段针对写景诗的有效教学策略。     

古诗词阅读应关注:意象、意脉、意蕴

"审美鉴赏和提升"是语文四大核心素养其中之一.中国古典诗词是中华民族文化传承的重要载体,教师需要在教学中关注古典诗词的特点,组织有效的教学活动,提升学生语文审美鉴赏能力和综合素养.拟结合教学实践,探讨在古典诗词阅读教学中有效关注"意象、意脉、意蕴",从而提升学生阅读古典诗词的思维品质.