基于双导师制的MBA协同培养机制研究

MBA虽是我国第一个专业学位,但目前大部分高校人才培养的双导师制仍停留在传统培养介入阶段。对于复合型专业人才的培养而言,仿真培养融入模式具有更好的操作性。在培养过程中,系统解决好双导师间的协同目标、协同动力、协同内容和协同保障四个方面的问题,能够取得良好的培养效果。     

“导师制+项目制”协同育人模式的探讨与思考

针对目前人才培养过程中出现的问题,本文对“导师制+项目制”协同育人的模式进行了探讨与思考。通过“导师制+项目制”协同育人模式的实施及实际效果分析,这种协同育人模式提高了学生的专业素养和创新精神,提高了毕业生的社会竞争力,对于人才培养质量起到了积极的作用。     

基于校企协同的复合型营销人才育人模式的探索——以“百丽国际店长”协同育人班为例

产业经济的转型亟需复合型营销人才。复合型营销人才的培养必须在“三育人”理念的指导下进行,强调在“营销＋行业管理拓展”或“营销＋校企协同拓展”的育人模式下进行。校企协同是培养高质量营销人才的动力源。“百丽国际店长”校企协同育人班取得成效的关键在于创新管理体制,构建运行机制和瞄准行业领先并占领制高点。     

基于就业导向的校企协同创新“双导师制”育人模式构建研究——以人力资源管理专业为例

本文基于就业导向,介绍了校企协同创新"双导师制"育人模式的内涵及构建的重要性,以人力资源管理专业为例分析目前校企协同育人模式实施过程中的问题,提出优化措施。通过深化校企合作,强化企业主体作用,明确校企双导师职责,优化校企协同创新"双导师制"育人模式,以培养理论水平和实践能力双高的应用型人才。     

本科生导师制育人模式研究

全员育人导师制是新形势下探索大学生思想政治教育的有益尝试,是提高大学生思想政治教育效果的有效载体。教书育人本应是当代高校教师应有的师魂,而当前高校教师普遍存在着重科研、重项目轻育人的不良倾向,通过梳理本科生导师制的制度内涵,总结试点学院实施过程中存在的问题,提炼宝贵的经验,在上海全面推行骨干教师团队的大背景下,为全面提高育人质量奠定坚实的基础。     

基于独立学院视角的“辅导员+班导师”协同育人机制研究

独立院校在日益增长的高等教育需求背景下不断扩张,然而其自负盈亏的办学模式深深影响其师资配备比例。"僧多粥少"的师生比严重制约独立学院的转型和发展,如何解决难题,采用以优化和整合内部资源为思路的"辅导员+班导师"协同育人机制是不错的选择。本研究从"辅导员+班导师"协同育人机制研究意义阐明、主体阐述和协同育人价值解析、机制运行现状分析、机制运行路径探究四个方面探讨独立学院的"辅导员+班导师"协同育人机制何去何从。     

近十年我国双导师制研究现状及趋势

对2010-2023年国内双导师制的相关文献进行主题和内容分析。研究发现,该领域研究呈波动增长态势;研究对象具有集中分散性;研究方法以逻辑思辨为主,量化研究最少;发文量较多的研究机构分布在我国华北、华东和华南地区;主要研究思路为“价值取向—现存问题—对策建议”。大部分研究存在概念界定模糊、缺乏理论支撑、实证研究不足等问题,未来研究可进一步探索如何完善双导师合作指导理论、构建双导师合作交流机制、实现人才培养理论与实践的融合。     

高职院校实施“政府订单就业班”协同育人培养模式研究

多年来高职院校基本形成了以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,怎样才能为社会提供更多优质的人才,借助校企合作平台开办订单班,这种人才培养模式是教育部积极提倡的也是目前公认效果较好的一种人才培养模式。近年来在部分高职院校通过校政合作方式开办的政府订单就业班也悄然出现,在实践过程中这种模式相比其他人才培养模式有哪些优势,还存在哪些问题并如何解决,这给教育管理者提出了新的课题。首先从合理性角度对此种模式的背景、内涵、现实意义等几方面进行了分析;其次,对已开办此种模式的几所典型高职院校现状进行了调研,并找出了还存在的问题;最后,提出了优化政府订单就业班的建议和对策。     

中学德育导师制育人模式探讨

近年来,我国一些中学试行导师制,积累了一些成功经验,取得了一些成效。有的省市已经开始全面推行中学导师制。那么,什么是导师制？中学如何推行导师制？这是值得深入探讨的问题。从导师制的起源、中学导师制与大学导师制的关系、中学导师制创新育人平台、中学导师制的师资队伍等方面进行初步探讨,可以为推行中学导师制提供有益的借鉴和参考。     

基于双导师制的法律专业硕士“协同培养”模式分析

双导师制是一种重要的教学方式,能够提高学生的实践能力,使学生在校内、校外均能掌握专业技能,提高对学生的教育水平。双导师制被高校广泛认可,实施过程中,需要采用协同培养的方式,导师之间应合作,确保彼此对学生培养的默契。校内外导师的职责划分需要明确,使学生能够成为教育主体,使协同培养模式能够有效开展,保障双导师制协同培养的有效性。     

精心育人 不断创新班导师制度

为了发挥教师的育人作用,我校从上世纪80年代中期开始,探索如何在发挥专职教师的育人功能与强化学生思想政治工作两者之间找到结合点。为此开     

构建高校本科生“党团班”协同育人机制

本科生党支部、团支部和班委会是高校有效组织学生开展各类活动,实现学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督,提高大学生整体素质和能力的重要组织。在实践运行中却存在着职能交叉、定位不清等问题,以致育人效果有待提高。面对"双一流"建设使命的模式探索、高校群团组织时代特点和大学生新情况、新特点,进一步明确党团班各自发展的职能、方向和协同育人机制,对实现学生全面发展的目标具有重要意义。     

高职酒店管理专业“双导师制”育人模式研究

高职酒店管理专业"双导师制"育人模式是专业师资队伍建设的重要环节,其核心是学生同时从学校、企业得到理论与实践两方面的双重指导。实施过程中,应充分利用校企资源,组建双导师教学团队,实施奖励措施,确立保障机制,使校企双方均投入优质性人力、保障性物力与财力,对合作培育的学生质量承担相应的教育教学与日常管理责任,谋求校企生多赢的育人成效。     

学生成长导师制下艺术班管理研究

南宁市第二十九中学践行人人成功,各展其长的办学理念,以《学生成长导师制管理模式研究》课题的研究为引领,对艺术生以导为主,以管为辅,放低教育起点,拓宽艺术教育渠道,有针对性地对艺术生进行思想教育和专业辅导,形成管理艺术生的有效机制,以实现低进高出的办学目标。     

高职院校人生导师制育人模式的创新实践

高等职业教育作为一种全新类型的教育,在人才培养的模式、体制和机制上需要不断探索和实践。文章结合高职院校学生特点和思想现状,借鉴国内外导师制实践的成功经验,从全人教育角度,在我院学生中进行了人生导师制的有益实践,取得了新形势下大学生思想政治工作的新成效。     

“教改班”中本科生导师制的研究与实践

本文阐述了我中心在教改班中推行导师制的特点，分析了存在的问题，提出了解决的办法。     

“教改班”中本科生导师制的研究与实践

本文阐述了我中心在教改班中推行导师制的特点,分析了存在的问题,提出了解决的办法.