分析语文教材中英雄人物的体会

在初中语文教材中,有相当一部分反映工农兵英雄人物的作品.这些作品是对学生进行共产主义教育的重要材料.在教学过程中,用力分析英雄人物的高大形象,不仅能增强学生向英雄学习的自觉性,也有助于提高学生写英雄事迹的能力.这些作品,作者往往是通过人物的外貌、思想、语言和行动的描写来反映英雄的优秀品质的.教学时如果抓住这几方面进行分析,就会收到较好的效果.下面谈谈我的体会:     

语文教学中德育目标实施的范围和方法

一、德育目标的实施范围 德育目标的实施范围归纳起来有以下几个方面: (一)文言文中德育目标的确定。 在文言文中许多作品都是文意并茂的传世之作,教学中除花大力气传授知识外,还要在认识历史,明辨是非方面,提高学生的鉴赏能力,确定如下德育目标: 首先,学习古代爱国英雄事迹,挖掘爱国主义精神。教材中有不少是歌颂古代爱国英雄的典范作品,是展现爱国主义精神的光辉画廊:“信而见疑,忠而被谤”,直至流放还“眷顾祖国、系心怀王”,存君兴国的屈大夫;面斥秦王,完璧归赵,渑池会上迫使秦王击     

追寻英雄足迹 传承民族精神——遵化市石人沟小学爱国主义教育活动掠影

正遵化是革命老区,丰富的红色文化资源是加强爱国主义教育的鲜活教材。近年来,我校依托当地资源优势充分发挥红色文化的育人功能,深入开展爱国主义教育和革命传统教育收到了良好效果。我校附近有一座包森将军纪念碑。当年,抗日名将包森将军在遵化野虎山抗击日军,不幸牺牲。为了传承包森将军敢于斗争、不屈不挠的伟大民族精神,对学生进行爱国主义教育,我校选拨出优秀班级,组建了以英雄名字命名的班级——"包森班",定期开展学习抗日英雄包森革命事迹的     

利用城市雕像对学生进行爱国主义教育

改革开放以来,上海耸立起一座又一座的城市塑像,这些塑像绝大多数是革命先驱、英雄人物的光辉形象:上海烈士群雕、王若飞塑像、顾正红塑像等,每一座塑像都是一部内涵极其丰富的爱国主义教科书。因为塑像上的革命先驱、英雄人物都有着极为生动感人的爱国主义革命英雄主义的斗争史迹.这些斗争史迹正是向小学生进行爱国主义教育的好教材。而每一座塑像又是一个光彩照人的爱国榜样形象,因为塑像再现了革命先驱、英雄人物当年斗争的风采,给学生一个活生生的感受,十分真实可信。于是,我们设计开展了“光辉的形象、爱国的心——革命先辈塑像瞻仰考察活     

历史上的“爱国主义”与“民族英雄”

中国历史上民族众多 ,各民族之间的战争中都有自己的民族英雄 ,只要是正义的、反对入侵的战争 ,战争中的这些杰出人物在当时当地可以称是“爱国”的 ,但是“爱国主义”一词是在近现代反帝侵略中形成的 ,所以只有近现代史上反抗中华民族的共同敌人———帝国主义的侵略中涌现的英雄人物 ,才适合用中华民族的“民族英雄”和“爱国主义”来表述     

开展小学生爱国主义教育的实践

爱国主义教育的主旨在于引导广大学生把爱国之情,升华为爱国之心,报国之志,效国之举。要使他们逐步树立正确的理想、信念、人生观、价值观,增强民族自尊、自强、自信精神。当代小学生的主流和本质是好的。但中西文化的激烈冲突,也使一些青少年思想产生混乱。我校针对小学生的实际开展小学生爱国主义教育取得了应有成效,下面是我们的认识和做法： 一、充实学校爱国主义教育的内容 小学思想品德课中关于爱国主义教育的课文偏重学习革命前辈的爱国英雄事迹,这些内容离学生生活较远,难产生情感共鸣。为充实爱国主义教育内容,我校充分发…     

让英雄走进孩子们的心中——记朱瑞中队系列教育活动

辽宁省铁岭县凡河镇药王庙小学少先队朱瑞中队,是1999年10月1日命名的。朱瑞是在辽沈战役中牺牲的东北人民解放军炮兵司令员,他的英雄事迹在辽沈战役纪念馆中展出。朱瑞中队建队4年来,在学校领导的关怀和支持下,在铺导员欧永玲老师的带领下,多次开展了“找英雄、学英雄、做英雄传人”的系列教育活动。收集英雄事迹资料,建立英雄风采相册。他们把全中队分成4个小队,由小队长负责,搜集革命烈士和英雄人物的图片、     

浅谈中学语文课与爱国主义教育

列宁对爱国主义作过这样高度概括:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”现行全日制初中语文教材中,凡是对培养爱国主义思想情感有所帮助的内容,都可用以结合进行不同特点、不同程度、不同方式的爱国主义教育。我认为初中教材中宜于进行爱国主义教育的课文主要有以下四种类型。第一种类型,文章主题就是宣扬爱国主义或歌颂爱国英雄人物,直接抒发饱含在作者胸中的爱国主义激情,具有强烈民族气节和民族尊严的作品,如古代作品《冯婉贞》,现代作品《谁是最可爱的人》、《挺进报》、外国文学作品《最后一课》等。     

辛弃疾词三首浅析

辛弃疾是南宋的一位主要的爱国词人。其爱国词篇慷慨沉郁,表达了词人为国家兴亡而痛惜的感情,对恢复中原的雄心壮志,对南宋朝廷缺少英雄、不用英雄、不图恢复中原的憎恶与感慨,表现出词人强烈的爱国主义思想感情。现仅就其中三首略加分析,以见一斑。     

新版历史教科书中的“抗日英雄”评析

依据《历史课程标准》编写的新版历史教科书,在关于“抗日英雄”的叙述上,存在着若干不足:英雄事迹描写不够生动,叙事风格平淡无奇,体现不出抗日英雄的鲜活形象;英雄人物选取上不够全面,很少涉及海外人士、国际友人及女性人物;英雄事迹的呈现方式比较单一、枯燥等。     

队角—英雄角

4月5日是清明节,中队可以以纪念先烈英灵,学习英雄事迹为主题,举办一个英雄角。 一、收集资料。首先了解一下本地有哪些革命烈士和英雄人物,把这些人的资料(图片、事迹)收集起来,然后发动队员们一起来做。     

论陆游爱国思想的历史渊源

陆游的作品大多隐含恢复中原、统一祖国的愿望和英雄无路、壮志未酬的悲愤,表现出强烈的爱国主义精神。陆游是南宋爱国主义士大夫的典型,他的一生都是在民族忧患中度过的,他目睹统治者偏安江南、妥协投降,他在动荡游离中饱尝忧患。正是这一切促成陆游诗歌的基本主题——恢复中原、统一祖国,可以说爱国主义是贯穿陆游诗歌创作的一条红线。     

天地英雄气,平凡却凛然

<正>“英雄者,国之干。”今年是中华人民共和国成立73周年,在实现中华民族伟大复兴的征程中,胸怀天下的英雄人物不断涌现。他们用平凡铸就伟大,成就不凡。选自小说《白鹿原》的这个文段,借助知识分子朱先生的眼睛刻画出了鹿兆海这一英雄形象,表现了对英雄满身正气、一腔热血、矢志报国的赞颂,也展现了那个时代文人和军人共同的爱国情感。     

个人主义是《伊利亚特》的主体文化精神

史诗以阿喀琉斯个人为中心线索和情节发展的依据,表明它强调个人在社会历史进程中的作用和对重大事件的决定性影响.作品所刻画、讴歌的英雄人物都是个人主义的典型.作为一部战争题材的作品,史诗将作战的动力归之于英雄们的个人功名心和物质利益.这些都显示史诗是一部宣扬个人主义思想、赞美个人英雄的作品,个人主义是作品一以贯之的主体文化精神.     

弘扬民族正气

一个学习见义勇为的英雄战士徐洪刚的热潮正在神州大地沛然兴起。乌蒙山区出了这样一位青年英雄,这是徐洪刚家乡人的骄傲,我们这些在外地工作的昭通赤子也深受鼓舞,感到无比的自豪。徐洪刚英雄行为的出现不是偶然的,除了家乡父老的哺育,部队的培养等因素外,也是中华民族几千年来熔铸、积聚起来的凛然正气熏染和承袭的结果。 七百多年前,民族英雄文天祥写有一篇感天地、泣鬼神的《正气歌》。它不知激励了多少英雄豪杰和侠义之士去为正义事业杀身成仁,舍生取义。新的时代呼唤新的英雄人物。徐洪刚的英雄事迹,是一篇新时代的正气歌。他那不畏强暴的铮铮铁骨,他那见义勇为的英雄气概,他那     

爱国,一面永远鲜艳夺目的旗帜

在中国历史上,爱国主义这面旗帜,曾经放射出光彩夺目的光芒。中华民族是一个富于爱国光荣传统的民族,上下几千年,英雄千千万。这些爱国英雄的崇高形象,永远、永远地活在人们的心头,成为我们民族的一份不可缺少的、最可珍贵的遗产。近来读一些马克思主义的经典著作,又读了一些我国领导人的关于爱国主义的论著.对爱国主义及爱国主义教育有了更深一层的了解。这里,以札记形式记下一点体会,以就正于专家及广大教师。     

古代爱国诗赏析

江泽民同志在十六大报告中指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”这说明，中华民族历来就有爱国主义传统，爱国主义已成为中国各族人民团结奋斗、自强不息的强大精神支柱。同学们对中国历史中的许多爱国史实都很熟悉，我们现从古代诗歌中来感受那强烈的爱国热情和不屈的民族精神。我国的古代诗歌中，留下了大量的表现爱国主义主题的优秀诗篇：有民族英雄和爱国志士抒发爱国情操、表现民族气节的诗篇，如《正气歌》、《金陵驿》等；有歌颂边防将士誓死杀敌…     

洪刚精神小议

洪刚勇斗歹徒的英雄壮举,如春雷在乌蒙山回响,如巨浪激荡神州,给一时炽盛的拜金主义、个人主义以有力的冲击,那些作恶多端的歹徒更受到了有力的寒慑。可歌可泣,可敬可佩,可慕可学。 洪刚精神之所以在社会上产生强烈反响,其深刻原因之一,就是中华民族对见义勇为,弃恶扬善,助人为乐,无私奉献的崇高精神的推崇,而洪刚的英雄事迹正是这种精神的集中表现,在建立社会主义市场经济体制进程中,这种精神显得尤为可贵。洪刚的英雄行为和人民群众对英雄的敬仰与热爱,构成了洪刚精神的主体。洪刚的英雄事迹和人民对英雄的崇敬与爱护,自然地构成了一曲集体主义、爱国主义的社会主义的英雄交响乐,是社会主义市场经济条件下思     

何处望神州满眼风光北固楼——谈辛弃疾词赋中的爱国主义思想

南宋伟大的豪放派词人辛弃疾一生写下了许多爱国词作,这些词表现了作者忧国忧民的爱国主义思想,对后人有着较为深远的影响。本文主要从作品、主题、生活经历等方面论述了辛弃疾为国家民族命运担忧,为国家前途着想的爱国主义思想。     

《中国近现代史纲要》教学中爱国主义教育探析

《中国近现代史纲要》蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容,是对大学生进行爱国主义教育的重要载体;在"纲要"教学中,我们可以用爱国英雄人物的言行感染学生,用近现代历史发展的结论教育学生,也可以通过爱国主义教育实践活动塑造学生;在思想日益多元化的今天,我们要引导大学生正确认识各种复杂关系,树立一种理性、包容的爱国主义观。