新时代高职院校劳动教育实施体系构建思路探析

文本主要针对新时代高职院校劳动教育实施体系构建思路展开深入研究,结合职业教育和劳动教育内涵的一致性,阐述了新时代高职院校劳动教育实施存在的问题,提出了几点切实可行的构建思路,有助于提高高校劳动教育水平。     

构建科学发展的高职院校就业教育与指导课程体系

从目前高职院校就业教育与指导存在的问题出发,提出创新就业教育与指导的课程体系,践行"全程化、全员化、专业化"的就业教育与指导,帮助学生以积极地心态和科学发展的观点对待就业.     

高职院校景区专业“三位一体”课程体系构建研究

课程体系是落实人才培养的基石,也是职业教育内涵建设的重心。本文针对目前我国景区专业人才需求与人才培养之间存在的矛盾,选择了我国高等职业教育景区开发与管理专业课程体系构建作为研究对象。通过对目前我国高职院校景区专业课程体系现状和存在的问题进行分析,结合景区人才需求现状,提出了以就业为导向的我国高职业院校景区专业"三位一体"课程体系构建。     

新时代高职院校劳动教育探究

推动新时代高职院校劳动教育要践行新时代的劳动观,以新时代的劳动观作为理论指导依据。新时代劳动观主要包含了劳动价值和劳动精神,高职院校融入劳动教育能明确劳动教育的重要地位、发挥劳动教育的综合育人价值、传承中华民族的优良劳动传统、促进专业技能人才的培养,达到改善高职院校劳动教育的现状,让高职院校的劳动教育拥有强有力的思想引领,丰富高职院校劳动教育资源的教育目的,从而推动新时代高职院校劳动教育高效开展。     

高职院校劳动教育课程资源开发范式研究

劳动教育课程与职业教育的类型特点相匹配,劳动教育课程可推进职业与教育的持久融合,劳动教育课程资源开发更有助素质教育目标实现。新时代背景下,高职院校需要从教育本质入手,将劳动教育课程理论与实践教学相结合,分析劳动教育课程资源开发可行性与价值性,从而研究出更具价值和特色的劳动教育课程。本文就高职院校劳动教育课程资源开发价值影响、基本原则以及开放范式展开研究讨论。     

“3+2”中高职衔接课程体系研究

当下,中高职获得了快速发展,但是在衔接问题上依然障碍重重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》:"中高职教育协调发展的现代职业教育体系。"这就要求我们做好中高职教育的衔接问题,那么在"3+2"衔接中,中高职教育存在哪些课程体系方面的问题、原因何在、如何着手解决成为了当下职业教育事业发展和亟待解决的关键问题。     

高职院校劳动教育问题与对策

高职院校人才培养的主旨是造就适应社会主义现代化建设的高级专门劳动技术人才,劳动教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。当前,高职院校应针对其劳动教育存在的问题,建构一个综合的劳动教育体系:完善劳动教育的课程体系建设;"以劳树德",培养学生良好的道德品质;建立健全劳动教育管理体制;加大劳动教育的资源投入。     

技工院校会计专业“3+1”创业教育课程体系的构建

会计专业实践性很强,与创业教育联系非常紧密。构建技工院校会计专业课程体系是创业教育的前提和基础。"3+1"创业教育课程体系中的"3",指的是3个课程模块,即专业基础课程模块、创业实践课程模块、创业模拟课程模块,"1"指的是一个会计实训平台。而构建这样的课程体系就需要采取有效措施,通过多种途径将课程体系的构想落到实处。     

涉农高职院校构建劳动教育体系的路径探析

本文以涉农高职院校为研究对象,分析了涉农高职院校劳动教育的现状:学生中普遍存在对劳动的意义认识不足,劳动教育在高职教育中的地位在逐步弱化、淡化。因此文章作者以涉农高职院校人才培养为视角,从充分发挥劳动育人价值的角度提出了新时代涉农高职院校全面开展劳动教育工作的路径,以达到弘扬劳动精神、实现劳动育人的目标。     

论高职院校构建课程体系的“生本观”——以呼和浩特职业学院旅游管理专业为例

新一轮高职院校课程改革过程中,注重"高素质技能型人才"培养,"以工作过程为导向,以服务为宗旨"开发课程,突出职业教育特点,强化实践教学。但却忽略了目前高等职业教育学习主体的实际学习能力,难以真正实现培养目标。因此,高职院校在课程改革过程中,要贯彻生本观,将学生在校学习、就业工作及可持续发展相结合,构建课程体系。     

高职院校职业生涯规划课程体系构建探讨

大学生职业生涯规划是帮助大学生在了解自我和对环境分析的基础上确定自己的职业方向、目标,并制定相应的计划,为个人走向职业成功提供最有效率的途径,也是避免所学专业和就业不对口造成教育资源浪费的可行性方法。文章针对重庆高职院校学生职业规划现状,努力开发并建设贯穿高职学生在校三年学习全程的职业生涯规划课程教育体系,从制度上扶持大学生职业规划的实现,实现高技能人才的培养目标。     

高职院校学生劳动教育“工匠精神”培养实施路径

新时代背景下,加强劳动教育、弘扬劳动精神、引导学生树立正确的劳动观念、传播劳动文化以及培养热爱劳动的习惯已成为高职院校重要的育人内容。本文从"工匠精神"视域下分析高职院校劳动教育现状及存在问题入手,从多个维度探讨高职院校劳动教育的实施路径,以期为高职院校劳动育人工作的推进和实施提供有益指导,从而提高高职院校的人才培养质量。     

高职院校创业课程体系建设思考

高职院校创业课程体系服务于创业人才的培养,是实施创业教育的核心。当前我国高校创业教育从总体上来说,普遍存在着内容单一、与专业课程相脱节、创业实践课程流于形式等问题。针对以上问题,对创业课程体系进行分析,以期建立多层次、立体化的创业课程体系,更好地启迪学生的创新思维,提高学生的创业意识和创业能力。     

高职院校劳动教育与思政课教育协同育人研究

劳动教育是高职院校实现立德树人根本任务的重要环节,思政课程是培养学生世界观、人生观和价值观的关键课程。将劳动教育与思政课教育相结合构建协同育人体系,是新时代赋予高职教育的历史使命。当前,高职院校在劳动教育与思政课融合协同发展方面尚存在对协同融合重视不够、融合方法缺乏协同性、专业师资力量严重匮乏、评价体系和保障机制不完善等问题,严重制约着“思政劳育”功能的有效发挥。在新时代背景下,高职院校应在坚持以人为本和协同育人原则下,设计并实施思政课与劳动课的融合机制,从价值理念、教育体系、师资队伍、考核和保障激励机制等方面全方位构建协同育人体系。     

高职院校中外合作办学的国际多元化课程体系构建研究

高职院校中外合作办学的课程体系是实现合作办学人才培养目标的重要载体,本文在调研的基础上分析了高职院校中外合作办学课程体系的现状及影响其构建的因素,探索出构建高职中外合作办学国际多样化课程体系的对策,旨在构建符合高职教育特点的国际多样化课程体系,培养出更多具有国际视野的应用型人才。     

构建民族地区高职民族教育课程体系的思考

分析民族地区高职院校目前在民族团结教育方面存在的主要问题,从《民族理论与民族政策》的理论课程建设、实践环节建设、隐性民族团结教育等三方面探讨构建民族地区高职院校民族团结教育课程体系的新途径。     

新时代高职院校加强劳动教育的路径选择

劳动教育是马克思主义劳动观的重要组成部分,是培养时代新人的必然选择,也是高职院校学生成长的内在需要。高职院校普遍存在劳动教育被“淡化”“软化”“边缘化”的现象。应树立“以生为本”的理念,构建多元开放的劳动教育体系,完善劳动教育考核评价方式,通过打造劳动教育实践平台,提高劳动教育课程教学质量。     

高职院校劳动教育活动课程开发的背景、价值与策略

劳动教育活动课程体系的建设,可进一步强化高职学生群体的劳动认知能力,提高学生的身体素质,为后续学习与工作奠定坚实基础。基于此,文章以劳动教育活动课程开发背景为切入点,阐述劳动教育活动课程在高校教育中起到的价值,并从校内实践与校外实践方面,对劳动教育活动课程开发策略进行研究。     

浅谈高职院校专业群课程体系的构建

高职院校专业群课程体系建设首先要明确思路,再进行市场调研、工作任务分析,按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容,进行整体设计,形成与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。     

劳动教育在旅游类高职院校思政教育中的应用价值

劳动教育在旅游类高职院校思政教育中具有重要地位和作用。本文阐述了劳动教育在旅游类高职院校思政教育中的应用价值,以供参考。