亟需提升社会认可度——中国职业教育仍须完善体制

《中国中等职业学校学生发展与就业报告》一方面显示中职生就业率超过95％,另一方面指出职业教育的社会认可度依旧很低,这可以看作我国职业教育一个典型的横切面。     

西安市职业教育社会认可度调查

社会认可度是我国目前职业教育发展中的重要理论问题,职业教育社会认可度低,反映了职业教育自身发展的不足与偏差,也反映了职业教育在当代社会和教育领域中应有地位的缺失,以及与普通教育相比所处的劣势地位.     

高职院校如何从自身出发提升社会认可度

随着我国综合国力的增强,实体经济的发展以及制造业的加速推进,技术性人才的需求不断增强,缺口不断扩大。职业教育因此越来越为人们所重视,其地位也被提升到了新的高度。但在现实中,由于社会长期存在的偏见以及职业院校自身的诸多问题,导致职业教育的发展受到重重阻力。本文以高职院校为立足点,从发展产教融合,优化教育体系,建立校企联动机制,强化师资力量,加强职业素养五个方面进行探究,以期对提升高职院校的社会认可度起到促进作用,具有重要的理论意义和实用价值。     

提升成人教育社会认可度的切入点分析及实践

但随着时代的变迁,以及高考毛入学率的显著提升,成人教育似乎已成为鸡肋。而且,社会对其的认可度也明显降低。因此,提升成人教育的社会认可度,以及切实优化当前的教育模式,应成为职教界所共同关注的课题。通过对社会认可度内涵的解析,切入点分析应围绕着招生管理、教学管理、学风建设、毕业管理来展开。在此基础上的实践途径包括重视社会认可度的价值、严格执行招生管理标准、实施线上线下教学管理、职业教育推动学风建设、增强学员岗位操作能力等五个方面。     

提高社会对职教生认可度的对策研究

文章通过对职校教育教学工作在市场经济条件下遇到的若干问题进行反思和讨论,分析了影响职校学生社会竞争力的主要原因,指出了现阶段职校发展过程中应注意坚持的若干策略,提出了通过不断改革发展,努力提高学生整体素质,从而达到提高社会对职校学生认同度这一目标的有关建议。     

从社会流动角度探析职业教育与和谐社会的关系

和谐社会是一个社会结构合理的社会,而社会结构的合理有赖于合理有序的社会流动。良好的职业教育不仅能够为学习者提供知识和能力储备,而且也为其提供了向上流动的机会。因此,大力发展职业教育,有利于促进合理社会流动,优化社会结构,从而加速实现社会主义和谐社会。     

从国家示范性高职院校建设看高职教育社会认可度的培育

文章阐述了培育高等职业教育社会认可度的重要意义,分析了导致高等职业教育社会认可度低的主观因素、客观因素和社会心理因素,并指出国家示范性高等职业院校建设将为高等职业教育社会认可度的培育提供质量保证,赢得舆论支持及提供文化基础.     

建设技能型社会驱动下职业教育适应性变革问题研究

2021年4月,全国职业教育大会创造性提出了建设技能型社会的理念和战略,为我国职业教育改革发展赋予了新的时代使命。在新时代建设技能型社会离不开职业教育的高质量发展,与此同时,也必将为职业教育带来前所未有的机遇和挑战,迫切需要职业教育做出一系列适应性变革。本文对技能型社会与职业教育发展之间进行了关联性分析,重点结合当前职业教育发展面临的问题,从思维变革、体系重构、机制创新和政策配套四个方面展开研究,探讨如何以建设技能型社会为契机,驱动职业教育的适应性变革,从而实现从学历社会转向技能社会的新的价值追求。     

论高等职业教育的社会认可度

文章阐述了培育高等职业教育社会认可度的重要意义,分析了影响高等职业教育社会认可度高低的主观因素、客观因素和社会心理因素,并提出只有通过提高高职教育的人才培养质量、加大社会宣传力度、塑造高职教育的特色品牌,才能提高高等职业教育的社会认可度.     

如何提高职业教育在人们心中的认可度——以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为背景

近些年,虽然人们对职业教育的关注度越来越高,但是较高的关注度却没能换来人们对职业教育的认可度。职业教育的学生在找工作时,经常会受到歧视。本文主要从四个方面来提升职业教育的认可度,这是作者要写这篇文章的原因。笔者希望通过分析,使职业教育缓解冷待遇,提升认可度。     

高校教师兼职兼薪政策的社会认可度监测研究

2016年11月7日,中共中央、国务院办公厅印发《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》,允许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪,包括允许科研人员从事兼职工作获得合法收入和允许高校教师从事多点教学获得合法收入。本研究以多家网站网民对该政策报道的评论为主要研究对象,通过大数据分析揭示网民对高校教师兼职兼薪行为的价值倾向与判断标准。监测结果显示:网民对高校教师兼职兼薪政策的关注度与认可度均较高,但背后的原因不同;高校教师不论是作为教育者、研究者,还是作为普通人,其兼职兼薪行为在不同层面具有不同程度的正当性,但高校教师兼职兼薪应当遵从"适度"原则,科学的规范则必不可少。针对监测研究结论,建议国家做好以下政策配套与细化工作:第一,优化高校教师兼职兼薪行为的审核工作思路。高校在允许教师兼职兼薪活动时应该坚持如下价值判断思路:"本职>兼职(业内兼职>业外兼职,〈科研兼职>普通兼职〉)"。三个判定层级所秉持的依据是:本职工作与精力允许;兼职行业与教师专业的匹配度;兼职工作中的科学知识含量。第二,完善兼职兼薪的配套性政策。具体包括:完善高校教师兼职兼薪活动审批办法,明确"兼职兼薪工作"的内涵与属性,明确规定允许教师兼职的条件;高校教师分类分层次进行兼职兼薪,把教学兼职、科研兼职及社会服务兼职区别开来,形成针对性的政策态度与应对举措;完善企事业单位的兼职科研人员受聘制度,国家以及教育行政部门应该鼓励企事业单位通过各种引智工程,如人才引进、技术引进等途径帮助高校教师以兼职科研人员身份进入企事业单位。     

探索职业教育心理学发展

近几年来,随着我国教育事业的发展,我国的职业教育心理学研究经历了从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究内容日益丰富的发展过程,在专业定位、结构体系、发展方向等方面都取得了很大的进展。但是也存在着学科发展方向模糊、学校办学方式不够开放、研究队伍层次不高等一系列问题,这些问题也深深地制约了职业教育心理学的发展。     

反思与重构:从终身教育到终身职业教育体系的研究——基于心理社会发展理论的研究

终身职业教育将职业教育与终身教育相结合,以个人前途发展目标为诉求,提供惠及一生的职业教育服务。以心理社会发展理论为角度审视终身职业教育,能够清晰地理解终身职业教育存在的意义,并规划出终身职业教育的不同生命周期,最终提出重构终身职业教育体系的建议与反思。     

从职业教育角度看职业适应性

本文依据＂以就业为导向＂,＂以能力为本位＂的基本观点,具体分析职业院校毕业生的职业适应性现状及其影响因素,从而针对培养职业适应性的对策进行探索和研究,以提高职业教育中的职业适应性。     

开展技能大赛 提高社会对高职教育认可度探讨

针对高等职业教育的社会认可度不高,本文分析了目前高职教育社会认可度现状及原因,而通过全国高职院校技能大赛的开展,大大提高了高职教育的社会认可度。     

全日制专业学位硕士的社会认可度调适对策研究——基于合肥地区部分高校及用人单位的调查

自2009年教育部扩大招收以本科应届毕业生为主的全日制专业学位硕士以来,围绕其招生、培养、就业的社会认可度问题一直争论不休。本文通过对合肥地区部分高校全日制专业学位硕士社会认可度现状调研结果进行分析,展开起因审视和调适对策探析,以期为我国全日制专业学位的健康发展提供参考。     

服务学习型社会的职业教育体系构建与探索

随着进入建立学习型社会的新发展阶段,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,对职业教育的高阶需求更加明显。虽然我国职业教育办学水平取得大幅提升,但在观念层面、制度层面、功效层面和目标定位方面还存在着一些问题,亟待解决。职业教育要打造满足新时代职业需求的实用型人才,需要从学习群体、功能内容和主体结构模式三方面构建终身学习的教育体系,从而更好地服务终身学习体系,构建学习型社会。     

从职业教育法律的角度谈企业参与职业教育

我国实施《职业教育法》十多年来,该法律为职业教育的发展起到了保驾护航的作用。但是,在一些方面,法律条文的规定还不是很具体,如该法对企业参与职业教育的规定就不是很健全。本文在借鉴了国外的相关法律条文的基础之上,试图对企业参与职业教育在职业教育法中作出更明确的规定,这样,既可完善我国的职业教育法律体系,又可推动企业参与职业教育的积极性。