全面客观地认识传统语文教育——张志公传统语文教育研究探微

语文是一个民族性很强的学科。它不仅受一个民族语言文字特点的制约,而且还受民族文化传统以及心理特点的影响。为了探索出适合我国国情的语文教学的路子,需要对我们长期的传统语文教育进行认真的研究。语文教育家张志公为建立适合中国国情的现代化语文教育体系,推动语文教学朝着科学化和高效率的方向前进,对传统语文教育进行了长期不懈的探索。他先后两次研究传统语文教育,第一次是20世纪50年代末到60年代初,主要是从传统语文教育的做法中探求经验。第二次是在20世纪80年代后期,这一次在第一次的基础上,对传统语文教学进行了全面的、深入的…     

辩证:张志公语文教材编制思想的方法论特色

张志公在长期的语文教材建设过程中,始终坚持以唯物辩证法指导教材研究与教材编制,其语文教材编制思想具有鲜明的方法论特色:在教材编制指导思想上体现了借鉴传统与接轨现代的辩证统一,在教材编制目标上体现了掌握工具与培养人格的辩证统一,在教材编制内容上体现了知识教学与语文实践的辩证统一,在教材编制结构上体现了整体设计与分段实施的辩证统一,在教材编制效果上体现了可操作性与可接受性的辩证统一,对新时代教材建设和使用具有重要指导意义。     

传统识字教育研究对当今语文教学改革的意义

张志公先生对传统语文教育的研究可以说是比较系统的第一人,也指导着后人对传统语文教育的研究。简要对张志公先生研究传统语文教育中识字教育做了一个介绍,并且探讨传统语文教育中识字教育方法对当今语文课改的意义。     

吕叔湘语文教育思想研讨会暨“叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育思想与语文课程改革”专题组成立大会启事

为进一步用新课程标准的理念来全新解读叶圣陶、吕叔湘、张志公语教育思想，交流研究成果。探讨语教育教学规律，促进语教学的改革与创新。全国中语会决定在我国名的语言学家和语教育家吕叔湘先生曾工作过的吕叔湘中学举办“全国吕叔湘语教育思想研讨会暨叶圣陶、吕叔湘、张志公语教育思想与语课程改革专题组成立大会”，诚邀各地初高中语教学骨干、教研员参加此次盛会。现将有关事项通知如下：     

传统与现代的融合——论张志公的语文教育改革理念

张志公先生是一位卓越的语文教育改革家,他的教育理论既批判地继承了传统语文教育的经验,又强调立足于中国国情,提倡语文教育的现代化.他的语文教育理念无论是现在还是未来,对我国语文教学实践和理论的探讨都具有指导性的意义.     

传统与现代的—论张志公的语文教育融合改革理念

张志公先生是一位卓越的语文教育改革家,他的教育理论既批判地继承了传统语文教育的经验,又强调立足于中国国情,提倡语文教育的现代化。他的语文教育理念无论是现在还是未来,对我国语文教学实践和理论的探讨都具有指导性的意义。     

传统与现代的融合——论张志公的语文教育改革理念

张志公先生是一位卓越的语文教育改革家,他的教育理论既批判地继承了传统语文教育的经验,又强调立足于中国国情,提倡语文教育的现代化。他的语文教育理念无论是现在还是未来,对我国语文教学实践和理论的探讨都具有指导性的意义。     

探讨汉语教育科学体系的奠基性研究——读张志公《传统语文教育教材论》

本文主要论述了张志公新作《传统语文教育教材论》的研究成果及研究方法,概述了张志公对传统语文教育研究的主要内容及其创新价值,具体阐明了张志公对历史唯物主义的认识工具的娴熟运用。     

对传统语文教育中“学思结合法”的思考

正纵观中国语文教育的历史,特别是元、明、清时代的教育基本上是封闭型、注入式的一套。它有"偏重记忆而忽略理解的流弊"(邹韬奋),是"注入式的教育,顺民或忠臣孝子的教育"(郑振铎)。"然而张志公先生也曾说:"传统语文教学的另一条极易被人们忽视的经验是重视启发学生独立思考,使他们自己能不断的增长读书作文的能力。"事实上反对"注入",反对死记硬背,提倡"动心""精思",学思结合,以思求得的主张和做法,像一条红线一样从古代一直贯通到当代的语文教育之中。一、"为学之道,必本于思"     

语文教育要传承传统文化

在当代语文教育发展中,传统文化教育越来越得到重视,“恢复传统,传承文化”的呼声越发高涨。与此同时,随着中国在国际社会中地位的不断提高和国际间经济文化交流的日益加强,越来越多的国家把关注的目光投向中国的传统文化,“汉语热”“国学热”遍布全球。然而,在全世界都在关注、学习中国传统文化的时候,我国学生学习传统文化的状况却不容乐观,热衷网络、漫画等娱乐,迷恋影视歌明星、追求名牌服饰、哈日哈韩等现象屡见不鲜,对于中国传统文化,他们知道得却寥寥可数。如何加强中国学生的传统文化教育,全面培养其语文素养,已成为新课程改革的重要课题。     

回应语文大讨论的又一理性呈现--董菊初教授新著《张志公教育思想概说》评价

近几年争论激烈的语文性质大讨论震撼了语文教育界.而致力于语文教育研究的董菊初教授似乎一直在沉默.捧读他最近由人民教育出版社出版的<张志公教育思想概说>这部力作,才深切领悟到,对于这场大讨论,董教授正是以他这部厚重的论著,又一次表示了他审慎的然而又是极有份量的回应.     

谈语文教育传统的失落和反思

我国是一个语文教育大国,积累了丰富的教育教学经验,形成了一整套行之有效的语文教育传统。可是反观当前语文教育界,总有一种厚今薄古、片面崇外的倾向,这是缺乏自信心的表现。本文试图揭开尘封的历史,为我国语文优秀教育传统遭受不公正的冷落而呼吁,并为之做出历史的反思。     

传统文化与语文教学——在语文活动中弘扬传统文化

教育是"把人类积累的知识经验传授给下一代,促进其身心发展,成为适应社会需要的人,确保和推动社会发展的社会活动"。语文,作为人类特有的工具,不仅是取得物质文明的必要工具,而且是获得精神文明的必要工具。     

小学语文教育与国学传统探讨

语文知识具有工具性和交际性特点,涵盖的知识范围十分广泛和丰富,当然也包括国学传统中的历史知识、哲学知识、文学知识、礼俗知识和伦理知识等,针对这些国学传统,教师应给予重点关注。笔者主要针对小学语文教育中如何渗透国学传统作分析探讨,同时提出部分有效的教学策略,帮助广大教师运用到实际教学中。     

课程论视野的语文教育研究——近访王荣生教授

有位学者在全国语文教育研究学术会上说道：“新中国成立以来．我国研究语文教育有三次转变。第一次是以语盲为视野。代表人物是叶圣陶、张志公、吕叔湘三老。第二次是以文学为视野．代表人物是王丽、钱理群、王富仁等。第三次是以课程论为视野．代表人物是语文教育博士王荣生。”作为王教授的同事．他的人品学品一直是我们学习的榜样．此次．我受《中国小学语文教学论坛》编辑部之托．对王荣生教授进行了专访。[编者按]     

留住传统语文教学的精彩

最新修订颁布的2011年版《义务教育语文课程标准》明确地指出：“语文课程应继承传统语文教育的优秀传统”。它意在昭~-fjq：绵延了几千年的-f#统语文教学有许多精彩之处，它对现在乃至将来构建语文高效课堂仍有着不可替代的作用。虽然现代教育媒体能为当前的语文教学注入相应的活力．虽然语文教学的形式、方法不断变化，但它们永远也取代不了传统语文教育中的精要的讲解、适当的板书、必要的训练。     

寻找语文教育的根基——读《语文:回望与沉思——走近大师》

正清末,禁八股、废科举、兴新学,标志着古典语文教育向现代语文教育的转型。由此发端的现代语文教育迄今已经历了百年的洗礼。窃以为,在中国现代学科教育的发展史上,语文教育无疑更为"悠久"些。按常理,语文教育的成效也应当比其他学科更为显著,或者说有一套更为有效的教学体系。然而,     

将传统礼仪教育渗入语文教学

《新课程标准》将语文学科定位于交际工具、文化载体,要关注学生的语言能力,提升学生的文化品位,增强学生的文化积淀。本文探讨的是如何在语文教学中进行传统礼仪教育。     

不为时尚放弃永恒——从《传统语文教育初探》中“窥识”传统语文之经典

再次翻开张志公先生的《传统语文教育初探》(1962年10月上海教育出版社出版),掩卷之时,脑中即涌一联:“莫被传统禁锢思想,不为时尚放弃永恒。”不是以此联给张志公先生的书作评,而是觉得这两句话可以为传统语文作“注脚”。传统语文教育当中的确有一些落后的、陈腐的观念与做法