新课标视域下小学美术跨学科教学的实践

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出,跨学科教学主要是组织学生以个人或小组合作的方式,将美术与自然、社会及科技相融合,探究各种问题,提高综合探索与学习迁移的能力。文章从美术与自然融合、美术与社会融合及美术与科技融合三个方面选取个案进行阐述,说明了美术跨学科教学的重要性、必要性和可行性。     

STEAM教育理念下小学美术跨学科教学探究

STEAM 是一个集中课中、技术、工程、艺术、数学多个领域相融合的综合教育,是一种教育理念,一种注重实践的超学科教育概念。STEAM 是以提升学生的科学精神以及创新能力为目标,要有判断思维和逻辑思维的能力,不要轻易相信任何的观念,学生应学会采用理性的思维方式去思考问题,学会运用不同的方法进行问题探究。STEAM 教育以寻找问题的解决方法为学习任务,进行任务驱动的学习,让学生在寻求结果的过程中,主动确认目标,解决问题,找出合理的依据,科学的作出解决,从而获得问题的解决结果。     

小学美术教学策略

文章首先从学生学习兴趣不高,基础薄弱;教学模式较传统;考核方式单一三个方面分析了小学美术教学中存在的问题,然后提出了小学美术教学策略,包括丰富小学美术教学内容、采用多样的教学方式、优化考核评价。     

小学美术跨学科教学实践探究

美术学科需要与其他学科整合,通过美术与语文、音乐、科学、信息技术等学科相联系的方式,引导学生从不同角度去思考,联系我们的生活实际和已经学过的知识来表达自己的所知、所想、所言。美术课程需要通过语文中的故事情节来激发学生的想象力;需要通过有声的音乐来感受意境,     

高中美术跨学科教学初探

教师要引导学生去欣赏美术作品,需要进行跨学科讲授。在认清美术跨学科教学的基础上,把握高中美术跨学科教学的原则,积极进行探索、思考,就一定能收到预期的效果。     

跨学科统整的小学美术项目式学习实践

随着课程改革的深入发展,教学越来越重视学科融合,要求教师改变教学形式单一的现状,通过跨学科学习模式打破学科壁垒。定格动画创作涉及语文、美术、音乐、信息技术等多学科知识,可将项目式学习引入小学定格动画课程中,开展跨学科学习;可通过驱动性问题激发学生学习动机,指向学习本质;可采取项目小组分工合作探究,完成创意实践;可实施多元评价和公开成果展示等,促进学生美术学科核心素养发展。     

跨学科融合下的小学信息技术课程开展路径

信息时代下,加强对学生的信息技术教育的同时,强化信息技术课程与其他学科的融合具有非常重要的教育价值。为提升小学信息技术课程的教学效果,本文对跨学科融合下的小学信息技术课程开展路径做出研究。从语文、数学、科学、道德与法治、美术等学科进行尝试,谈及小学信息技术课程与其他科目的融合策略。     

小学美术教学策略探究

从新课程标准的实施不难看出,小学教育对教学有效性的提高颇为重视。小学美术教育一定要注重多元教学的融入,让学生带着喜爱、轻松的心态完成对美术知识的深度学习。小学美术教学一定要从学生的实际需求出发,将美术课堂变得充满活力,结合新课程标准的教育理念完成教学优化,明确学生应具备的能力与素质。教师要深度挖掘、整合小学美术教学及拓展教学资源,科学设计教学内容促进学科素养的培养,以此完成美术教学成绩的提高,并推动教学创新发展。文章就小学美术教学策略进行简要分析。     

小学美术色彩教学策略

随着素质教育文化愈发成熟,使人们认识到美术教育对孩子成长起到的重要作用。小学是每个孩子成长阶段的关键时期,由于他们仍然处于对世界认知的初始阶段,因此在小学美术课堂开展色彩教学对小学生来说意义重大。通过对小学美术基础知识的学习,有助于提高小学生审美能力、发散思维,以及养成爱思考的良好习惯。色彩作为美术学科的基础语言,在小学美术教育中占有重要地位,是培养学生对色彩感受能力与辨析能力的基础,将对小学美术课堂的色彩教学策略展开分析。     

小学美术综合教学应用研究

在分科教学时代的背景下,学生的美术绘画技巧日益丰富,但作品创造力上却不尽如人意。从近几年学生比赛作品中不难发现,优秀的作品越来越少,审视美术学科中学生缺少的"变通",主要表现在创造力上,重视创新远比重视技法来得重要。学生随着年龄增长绘画创新能力则会减弱,其主要原因在于过分强调分科学习,导致学生学习兴趣不高,思维模式单一,不利于各学科知识的迁移。因此,在保留分科教学优势的前提下,提出美术跨学科综合教学的创新学习方式是必然趋势。     

小学美术个性化教育探索

“以人为本”是当今教育的主题。美术教育要培养创新人才，审美是基石，发展是目的。美术教育作为审美教育的重要媒介和途径，要与学校教育的发展相联系，要营造一个大美育的平台，让学生潜移默化地接受审美教育。为此，我校每学年组织一次师生书画展，展示师生们自己创作的书画作品，为学     

小学美术有效色彩教学策略

随着新课程改革的逐步推进,小学阶段的美术教学越来越受到人们的关注,在学生学习美术的过程中,能否把握好色彩的运用将会直接影响到学生的绘画水平,学好色彩相关的知识同时也是学生提升绘画技巧必备的基本条件。学生对于色彩的运用能力既取决于他们先天的对于色彩的敏感度,同时也取决于后天的学习过程,更取决于教师的引导。主要对小学美术色彩教学的有效策略进行研究,希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。     

新课程背景下小学音乐跨学科教学策略探究

在新课程背景下的小学教育中,“跨学科”逐渐成为一种重要的教育理念。这一教育理念对教学活动的开展具有重要的指导意义,所以如何将跨学科教育理念融入日常教学中成为教师需要着重思考的问题。在小学音乐课程中,若忽视对课程内容的拓展与延伸,很容易导致音乐教学出现一定的局限性。因此,笔者立足于小学数学教学实践对跨学科教学的相关内容进行了观察与分析。文章将日常音乐教学中获得的认识作为基本依据,初步分析了将跨学科理念融入小学音乐教学的可行性和意义,并总结了新课程下在小学音乐课程中组织跨学科教学的原则和相应的策略,从而逐步提高小学音乐教学的质量。     

小学美术缺觉教学策略

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。笔者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。一、选好题材和内容是“前提”。在小学美术欣赏课中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品,     

小学美术线描教学策略探究

线描是使用单色线对物体进行勾画的一种素描方式,是小学高年级学生运用线的轻重、粗细、浓淡、虚实等笔法去表现物象的相关形态、体积、运动感、质感、量感的一种方法,是学生美术学习的重要教学环节,于学生学习绘画知识有着极其重要的作用。因此,在小学美术教学过程中,教师应当重视小学美术线描教学的开展,激发学生的线描学习兴趣,让学生主动跟随教师的脚步进行线描练习,助力学生更好地开展美术学习。基于教学经验,就小学美术线描教学策略提出几点看法,以供参考。     

美术核心素养下的小学美术教学策略

文章从运用多种手段,锻炼学生的图像识读能力;开展小组比赛,激发学生的美术表现兴趣;利用乡土资源,培养学生的艺术审美素养等方面阐述了美术核心素养下的小学美术教学策略。     

生活化视域下小学美术教学策略

随着素质教育理念的大力推行,小学教育阶段对美术学科教育的重视也逐步提高。美术教育不仅能让学生获得美的享受,同时也能培养学生的审美意识与审美能力,开发其心智。而生活化教学理念在如今的基础教育阶段应用极为广泛,小学美术教师可以尝试基于生活化视域去探究小学美术教学策略,通过更多样、更灵活的教学手段来全面提高小学美术教学实效。