CLIL视角下高职英语教学的误区及对策研究

借鉴欧洲CLIL的语言学习观,高职英语课程教学应体现出交互性、真实性、整合性、职业性和高等性.考察发现,当前高职英语教学存在对与人沟通能力的理解不全面、设计课程活动常以伪信息差为前提、过分强调英语作为独立学科的地位、与普高英语教学方式雷同等误区.可从职业岗位群的视角,遵循涉外工作领域归并和相似工作领域归并的原则,运用任务或项目驱动教学模式改进英语教学策略.     

CLIL教学理念下的旅游英语教学

传统的教学中,旅游英语教学强调语言的教学而忽视旅游学科知识的教学,导致学生对该课程学习重点是英语语言而不是旅游学科知识。在CLIL教学理念下的教学．语言与内容同等重要,语言是知识传递的媒介,学科知识是语言学习的材料。在这种教学中。语言与学科知识都是学习的目标,内容更是学习的中心。这种理念下的旅游英语教学可以实现英语语言与旅游知识同时掌握的目标要求。     

运用CLIL学习策略进行大学英语教学

本文基于国内外关于CLIL研究的现状,从语言输入的角度分析了CLIL学习策略对大学生改变英语学习方法的启示。在CLIL模式的框架中,改变语言输入为语言与内容结合输入并与本专业知识结合,促进语言形式的吸收,增强大学生的英语应用能力,使学生逐渐具备与国外各专业人员用英语进行交流的能力。本文期望对中国大学英语教学内容和课堂教学模式的改变有所启发。     

高职英语教学改革策略分析

高职英语教学要贯彻高职院校"能力为本""培养应用型技术人才"这一办学宗旨,加大英语教学的改革力度。文章针对高职英语教学改革提出了相应的策略并进行了分析。     

提高高职学生英语写作能力的策略

无论是高职学生的应用能力测试考试或是大学四、六级考试．英语写作都占一定的比重。本文作者就如何提高高职学生的写作技能这一问题,从分析高职学生的英语学习现状入手．提出提高高职学生的英语写作能力要注意以下几方面：加强学生的基本功的训练：培养学生的思考能力：掌握一定的写作步骤,以及老师的指导、点评等。     

高职英语教学现状分析及应对策略

近年来,我国高等职业教育得到了健康、持续、快速的发展,英语作为高职教育的一门重要基础课程,其教学水平和质量逐年上升。但在取得可喜成绩的同时,高职英语教学方面仍存在一些不容忽视的问题。本文就此进行了分析,并提出了可行的应对策略,以期对高职英语教学的提高有所帮助。     

高职英语教学现状分析及应对策略

文章从教学目标、教学软件和硬件设施、教材教学内容、师资队伍建设等方面对高职英语教学现状进行了分析,并提出了相应的解决策略,为提高高职英语教学水平提供了一定的参考价值。     

高职英语教学分析与策略

近些年,随着我国对高职教育的不断重视,我国高职英语教学事业突飞猛进,取得了许多不菲的成绩。但是,任何事物都是一分为二的。在取得成绩的同时,这也存在着一些突出的问题。这些问题,严重限制了该项事业的发展,必须进行及时地改革。为此,在教学实践中,我们既要激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯;也要切实转变教学方法,提高教学能力;还要优化教学环境,营造良好的教学氛围。     

内隐学习理论视域下的高职英语教学策略研究

作为认知心理学中的里程碑,内隐学习理论能够通过无意识、自动化的学习方式驱动学生学习.通过对内隐学习理论的认知,提出将内隐学习理论应用于高职英语教学中的有效途径,从而激发高职学生的英语学习潜能,优化高职英语学习效果,促进高职英语教学得到进一步的升华与提高.     

新形势下高职英语教学质量提升策略

随着社会的不断发展,人才市场对英语人才的需求量也在不断增加。高职院校作为英语人才培养基地之一,对英语教学投注了较大的关注,但在实际教学过程中仍然出现了一些难以避免的问题,影响到高职英语教学质量的提升以及学生的发展。因此针对一系列问题进行探讨,并提出相应的解决措施,以期能够提高高职英语教学质量,促进学生发展。     

研究性学习视域下的高职英语教学策略

通过对研究性学习内涵的认知,以及高职英语教学现状的分析,提出在高职英语教学中实施研究性学习的有效途径,旨在激发学生学习英语的内动力,提高学生英语实践能力和探究能力,实现学以致用,从而促进高职英语教学的发展,优化高职英语教学效果。     

高职英语教学改革策略研究

文章基于《高等职业教育英语课程教学要求》,结合当前社会和高职学生对英语学习的需求,对高职英语教学存在问题进行了分析,研究出课程、教学形式、考核模式以及校本教材开发等方面的改革策略。     

CLIL模式应用于大学英语教学改革的有效性研究

CLIL(Content and Language Integrated Learning),即语言与内容的融合教学,是将外语作为教学语言来教授非语言学科的教学模式。该模式改变了传统英语课堂以教授语言知识、训练语言技能为主的教学目标。教师、学生、语境之间通过互动,将课堂构建为一个社会认知语境。通过使用英语在该语境中展开交际活动不仅能够提高学生的语言应用能力,而且还能促进其认知发展,增强学习动机。该研究通过对两组水平相当的受试进行一学期的实证研究,再次对CLIL应用于大学英语教学改革的有效性给予验证。     

大学英语四级作文现状分析及提高策略

在大学英语四级考试中,写作是很重要的一部分,也是考生相对薄弱的环节之一。针对这一现象,作者就高等院校英语教师如何指导学生四级写作提出建议。     

高职英语教学现状分析

为了提高学生的学习效果,夯实学生的基础,研究更适合高职课堂的教学方法,就要找出问题关键所在,确定教学定位,提高教学效果,增进学生学习积极性。     

CLIL理念下小学英语校本课程的开发与实施

随着课程改革的不断推进与深入,我们发现仅靠统编教材提供的语篇材料很难满足师生的阅读需求。在用好统编教材进行课程教学的基础上,精心选材、开发丰富的校本课程是当前丰富教学资源,拓展英语学用渠道,达成课改目标的必要途径。本文从课程开发背景、理论依据、设计原则、实施路径、评价策略等方面阐述了CLIL理念下的小学英语校本课程的开发与实施路径,旨在丰富学生的学习体验,实现师生教学相长的良性英语教育新生态。     

高职院校行业英语教学现状的思考和应对策略

高职院校行业英语教学存在师资短缺、教材匮乏、教学定位模糊、教法陈旧等诸多问题,针对高职院校行业英语教学的现状,加强师资队伍建设,转变教学理念和教学模式等,是解决高职院校行业英语教学存在问题的有效思路和方法。     

CLIL教学模式对大学英语教学改革的借鉴意义

近年来,国外的外语教学已抛弃传统的二语教学模式,直接引入CLIL教学模式,把外语教学代入专业课程的教授。基于这一教学模式的综述,探寻现阶段此模式对于中国大学英语改革的借鉴意义并提出建议。     

浅论运用CLIL模式提高大学非英语专业英语教学

在当今高校教育改革趋势下,高效实用的教学方法对大学英语教学有助益,深入实际研究进一步提高大学英语教学方式,不仅具有将中西教学理论的结合研究推向更高水平的理论意义,更具有现实指导大学相关学科教学的实际意义.针对大学非英语专业学生的英语教学,应用CLIL模式初步探讨,通过结合教学实例,提出若干教学建议.