关于小学数学文化建设的几点思考

随着新课程改革的深入,数学文化在小学数学教学中的地位和作用变得越来越重要.本文从教师数学文化素养、教材数学文化建设、教学数学文化渗透三个方面对小学数学文化建设作了探索,希望能给新课改提供借鉴和启示.     

链接数学文化,提升数学核心素养

数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法.     

数学文化在小学数学教育中的渗透

数学文化作为文化教育中的重要组成部分,在小学教学阶段的应用能够全面提高学生的数学素养,对小学生未来的生活学习有重要意义。教师要结合学生的个性化发展特点,制定合理的数学教学方案,让学生在学习过程中接受系统化的数学文化熏陶。本文结合小学数学教学案例对数学文化在小学数学教育中的有效渗透进行了深入探讨,希望能够通过数学文化资源的有效应用,全面提高小学生的数学核心素养,丰富传统的教学形式,让学生更好地感悟数学文化。     

加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考

如今,数学思想对于我们来说有着至关重要的作用,它在当今社会的重要性日益显现,作为一名小学数学教师,应当在熟练掌握数学知识的基础上教会学生基本的数学思想方法,从而培养出具有较高数学素养的人才。我国相关人员对人教版小学数学教材进行了修订,数学广角是新课程改革的成果。因此,我们应当高度重视人教版小学数学教材中数学广角教学效率的提高,本文详细分析了数学广角的重要意义,然后对于如何顺利开展小学数学广角教学、加强小学生数学思想的渗透、发展学生的数学思维能力提出了几点建议。     

基于数学建模的小学“式与方程”教学设计研究

小学数学是小学教育的重要组成部分,对于学生未来的成长与现今的生活都有着重要的作用。现今我国实施素质教育,在教学当中培养学生的核心素养,数学建模便是小学核心素养的一部分,也是数学教学方法的一种,在教学中应用不仅能够促进小学数学教学效率的提升,还能够培养学生的数学核心素养。本文便以小学数学"式与方程"的教学内容为例,对于数学建模素养下小学"式与方程"教学的必要性与可行性做了深入的分析,并对于小学"式与方程"内容教学中渗透数学建模素养的教学方法进行了研究,并分析了基于数学建模的小学"式与方程"教学过程,以促进小学教学的有效性。     

浅谈数学文化对小学数学教材课堂教学的补充与拓展——以四年级上册数学文化与北师大四年级上册教材为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:"数学文化作为教材的组成部分,应该渗透在整套教材中。"数学文化是数学知识、数学方法、数学活动、数学事件、数学意识、数学思维、数学思想、数学精神等的综合;数学教材课堂教学,不仅是一门理性与系统性很强的学科,其与艺术性学科一样,也有着自己的文化背景与文化内涵。将数学文化与课堂教学有机融合,进行补充与拓展,可以充分体现数学教学的意义。因此,笔者选择数学文化对小学数学教材课堂教学的补充与拓展作为研究对象是有一定的现实意义的。     

让人文精神温馨数学课堂教学

刘坚教授指出:"数学是科学,但数学也是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"可见,在数学教学中必须弘扬人文精神,培养学生的人文素养,只有这样才能将数学的工具性和人文性融于一体,达到数学教育的新境界。那么如何在小学数学课堂教学中进行人文精神的渗透与培养呢?我认为可以从以下几个方面入手。     

初中数学教材中的数学文化与教学思考

总的来讲,数学学科本身就是一种文化的体现,因此,数学就是一种文化,在数学教育教学过程中,也应当重视数学教育作为一种文化的教学形式而存在的意义,尤其是在当前素质教育以及教育现代化的时代背景下,初中数学教学要重视数学文化的有效渗透,以此来实现数学教育改革,在实际的教学过程中明确数学文化和数学知识的衔接点,创新数学教学,逐渐实现初中生的数学核心素养的提升,实现其整体性的进步。对此,本文针对初中数学教学教材中所蕴含的数学文化与教学思考进行了探究分析,以期能够为相关读者提供积极思维参考。     

数学史在我国小学数学教材中的渗透

新课程改革背景下数学史成为数学教育的重要组成部分,义务教育阶段小学数学教材中渗透数学史主要体现在数学的传承与融合、数学应用以及数学与社会生活的联系.在小学数学教材中渗透数学史有助于引导小学生初步感受数学的发展史,拓展小学生的数学知识面,促进小学生的情感与态度的发展等.     

小学生数学文化素质的培养

数学文化素养的培养是新课标对小学数学教学工作提出的新要求。小学数学教学需要用多种手段,多方位地进行数学文化的渗透。当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学与活动时,数学教学就会透过文化层面进一步培养学生的数学文化素养,从而得到全面和谐地发展。     

高中数学教学中渗透数学文化的意义与实践研究

随着教育改革的不断深入,培养学生的综合素养成为新的教育教学目标。数学文化作为数学核心素养之一及其重要体现越来越受到重视。如何在高中数学教学中有效渗透数学文化成为广大教师十分关注的重要课题。本文结合笔者的教学实践与思考,阐释了数学文化的概念和渗透数学文化的意义,并从充分利用教材挖掘数学文化、提升教师的数学素养、从数学历史的角度渗透数学文化、在数学概念教学中渗透数学文化、利用教学情境融入数学文化、通过实践渗透数学文化六个方面探讨了高中数学教学过程中渗透数学文化的策略。     

浅谈初中学生数学素养的提高

当前义务教育阶段数学新课程标准指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养应该是现代社会中每一个公民所必备的基本素养."这标志着在初中阶段,初中学生的"数学素养"的提高已成为每个学生素养提高的重要组成部分.本文从四个方面讨论了提高初中学生数学素养的途径和方法,其中着重讨论的是思想方法的渗透.     

数学文化融于微积分教学的实践与思考

数学文化是大学生文化素养的重要组成部分,如何在大学数学教学中融入数学文化尤为重要。微积分作为变量数学中的重要内容,讨论其中蕴含哪些数学文化以及怎样在其教学中渗透数学文化,不仅能帮助学生很好的领悟微积分的基本概念和思想方法,而且有助于培养学生科学、理性的思维方式和交流表达能力,提高整体文化素养。     

吹尽黄沙始到金——以《圆的初步认识》为例谈数学文化的渗透

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分”,并把“体现数学的文化价值”作为新课程设计的基本理念.笔者通过对沪教版小学数学教材中的几何教学进行梳理,探寻其背后蕴藏着的“数学文化”,并以沪教版四年级上册《圆的初步认识》一课为例,阐述数学文化如何在小学几何教学中传播和渗透,展现几何图形蕴含的文化因素,在教师“教”和学生“学”的过程中,培育数学素养,感悟数学文化,产生文化共鸣,体验数学课堂散发出的浓浓的“数学味”和“文化韵味”,实现数学兼具知识性、实践性和文化性的教育功能,提升数学教育的价值.     

如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓。数学思想方法是学生解决数学问题的方向和方法,思想是方向,方法是具体途径和手段。在小学数学教学中渗透数学思想方法的教育,是培养创新人才的需要,是小学数学教学改革的需要,也是新课程教学的要求。因此,小学数学教师要高度重视,把数学思想方法的渗透列入自己的教学计划,逐步实施,达到"授之以渔"的目的,不断提高学生的数学素养,为学生将来的各科学习奠定基础。     

渗透数学思想方法培养数学核心素养

在新课改理念下,培养学生的数学核心素养是十分重要的.在小学数学教学中,渗透数学思想方法能够有效地促进学生数学核心素养的提升.本文结合教学实例论述了在小学数学教学中渗透数学思想方法培养学生数学核心素养的策略与方法.     

走进数学课堂 渗透数学文化

数学文化是人类社会中非常重要的一种文化,在进行数学教学时,教师应该有意识地进行数学文化的渗透,让学生对数学文化与人类社会之间的联系进行深入的了解与体会,帮助学生提高自身的数学学习能力。文章以人教版小学数学教材为例,以数学文化的重要性作为切入点,从数学氛围的营造以及精神意识层面的文化渗透两个方面对数学文化进课堂进行了探讨。     

基于核心素养培养目的的小学数学教学探讨

核心素养的培养通过教学活动的开展来实现,这也是新课程改革深入发展对基础教育课程开展而提出的新要求,因此,在基础教育阶段,通过学科的教学来实现培养学生核心素养的目的,具有重要的作用。由于小学数学是小学课程体系的重要组成部分,通过小学数学的教学来培养学生的核心素养,对于整体的发展发挥着不可忽视的作用。因此,本文就主要从小学数学教学中如何渗透核心素养来进行相关方面的探讨和研究。     

借助数学史料 激发数学情感

数学史料是数学文化的重要构成,借助数学史料对学生进行数学文化渗透教育十分重要。现行的小学数学教材中也穿插了很多数学史料,但是很多教师简单地认为,数学就是由一堆数学概念、数学公式、数学定理组成的,对于数学史的内容“置之不理”,这就导致了数学教学的枯燥。在核心素养理念下,很有必要将数学史的相关内容融入教学,以此促进学生良好数学学习情感的形成。     

摭谈数学文化在小学数学教学中的渗透

小学数学是我国教育体系中的重要组成部分,从这一学科的本质而言,其集抽象性、艺术性为一体,数学教材中囊括了多元的公式、数字、符号元素,同时也蕴藏着丰富的文化背景与文化内涵。当前为了推进数学教育事业的长远发展和创新改革,在小学数学课堂中渗透数学文化具有非常重要的现实意义,这是教学改革、促进学生全面发展的必然要求。基于此,教师在整个教学过程中,应该加强对传统数学教学模式的创新和改革,积极寻求数学文化渗透的切入点,营造浓厚的文化氛围,给予学生情感品质的熏陶渲染,激发学生的学习潜力,着重从知识、技能、素养、情操、品质等多个维度着手,促进学生全面发展,凸显学生数学核心素养这一学科的育人价值。